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摘要：近年来，中国政府大力推进素质教育。在新的教育环境下，初中班主任要积极转变教学观念，从原来重视智育向发展德育转变，在实际工作中不断总结经验，促进德育能力的提高。本文旨在解决初中德育过程中存在的问题。
关键词：新时期 初中 班主任 德育
引言
除了传统的智力教学外，德育也越来越受到教师和家长的重视。如果学生想在未来社会有更好的立足点，他们不仅需要有扎实的专业基础，还需要有很高的道德素质。与初中生接触最多的是班主任，必须强化德育的重要性。本文研究现阶段初中班主任德育工作中存在的问题，希望能有效地提高初中班主任德育工作的质量。
一、当前初中班主任德育中存在的问题
1、德育模式落后
在对学生进行德育的过程中，很多初中班主任采取口头宣讲的方式。他们只是简单地教给学生基本的道德观念，而学生对道德观念的基本内涵却没有必要的理解。在对正确的道德观念的认识上，学生的认识还比较浅，很多学生只接受教师的思想教育，但在实践中并没有改变。[1]这些问题归根结底是由于教学方法落后、教学方法不合理造成的。
2、德育不能满足学生的实际需要
在现阶段，许多初中班主任在对学生进行德育的过程中，仍然沿用过去“五讲”的基本理念，“四美三爱”，并没有与时俱进地培养学生良好的道德素质。教师开展的许多德育互动只停留在表面，对学生没有深刻的影响，因此学生很难树立正确的道德观念和价值观，不能完全满足现代学生对德育的需求。
3、班主任的道德素质有待提高
评价初中班主任的德育水平，应从以下几个方面着手：初中班主任对学生心理状况和人格发展的认识，德育态度与班级管理能力。比如，在开展德育的过程中，一位初中班主任事先不了解学生的人格特点和心理状况，因此教育必然缺乏针对性。
4、班主任应注意转变自身角色
在新的教育环境中，在学生德育过程中，初中班主任应积极转变角色，从学生道德素质的原塑造者、知识的传播者，到学生良好道德品质形成的推动者和引导者。也就是说，班主任要引导学生形成积极健康的思想观念，能够根据学生的心理发展特点和个性特点帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，使学生始终沿着正确的道路前进。此外，教师要不断培养和激发学生的道德发展需求，使学生的道德发展需求从无到有、从模糊到清晰、从无意识到自觉、从低标准到高标准，使学生的思想道德观念更加坚定。[2]同时，教师还需要加强对学生的指导，鼓励学生对自己的思想道德水平进行评价。在对学生进行德育的过程中，教师要重视突出学生的主体地位，从过去的德育主导者向提高学生道德素质的辅助者转变。这样，德育才能真正走进学生的心里，成为学生生活的一部分。
二、优化新时期初中班主任的德育工作策略
1、德育内容应能满足学生的实际需要
从学生自身的角度出发，在日常生活中，学校和家庭是两个非常重要的活动场所。但是，除了以上两个地方，教师还应注意其他生活场景对学生良好道德品质形成的影响，让学生在不同的生活空间中接受多样化的德育。为了提高德育活动的实效性，班主任需要把德育的范围从校园延伸到学生的现实生活中，加强学校与社会的联系，确保德育活动真正满足学生的发展需要，使德育活动能够执行得很顺利。[2]比如，为了培养学生乐于助人的良好品质，教师可以充分利用学生的业余时间，组织丰富多彩的社会实践活动，让学生主动帮助需要帮助的人，真正懂得“人人为我，我为人人”的原则。同时，也是学生将来走向社会的必备素质。学生只有乐于助人，才能在遇到困难时得到更多的关注和更好的发展。
2、班主任要注重德育素质的提高
要提高班主任的德育素质，可以从以下两个方面着手：一是注重与学生的沟通。从班主任自身来看，为了更好地开展班级管理工作，要认真观察学生在日常学习、生活中的表现，主动利用课余时间与学生进行交流，及时发现学生存在的问题，及时进行有针对性的教育措施。例如，班上有个转学学生。这个学生性格内向，不喜欢和别人交流。然而，有一件事改变了全班同学对他的看法。有一次，张某同学不舒服，上课时突然呕吐。当所有的学生都躲得远远的时候，只有这个学生伸出手来帮忙清理呕吐物。从这件事中，我们可以看出这位同学是个乐于助人的学生，但他为什么不喜欢和同学交流呢？经过了解，我们得知这个学生因为学习成绩差而自卑。在了解原因后，我们专门组织了班会讨论问题，同学们表示愿意帮忙。善于观察学生的状态，教师可以采取有针对性的教育活动，久而久之，学生的道德素养才能得到提高。[3]其次教师要善于倾听学生的想法，给予他们合理的帮助。当学生向老师倾诉自己的想法时，他们希望老师能从自己的角度来理解问题，而不是听老师的说教。在這个时候，老师需要倾听学生的话。理解学生的想法并提出自己的建议，但不要使用命令性语言与学生交流。久而久之，学生对教师的信任度会上升，然后积极与教师沟通。掌握沟通艺术，提高班主任德育工作的实效性，为今后德育工作的有效开展打下坚实的基础。
三、结语
在新时期，初中班主任要找到德育的新着力点并牢牢把握，实属不易。它需要广大初中班主任和学者不断深入地进行研究和实践检验。然而，在这方面的研究中，必然存在一些不足之处。希望广大初中班主任和学者能积极为新时期不断提高班主任德育素质提出有价值的建议。
参考文献
[1]姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].中华少年，2017（23）.
[2]黄国鸿.新时代下初中班主任德育工作的特点与实施策略[J].新课程（中学），2017（3）.
[3]李晓瑞.润物细无声——探究初中班主任德育工作[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（12）.
邱丽娟 广东省 河源市 龙川县老隆镇莲南学校
关键词：新时期 初中 班主任 德育
引言
除了传统的智力教学外，德育也越来越受到教师和家长的重视。如果学生想在未来社会有更好的立足点，他们不仅需要有扎实的专业基础，还需要有很高的道德素质。与初中生接触最多的是班主任，必须强化德育的重要性。本文研究现阶段初中班主任德育工作中存在的问题，希望能有效地提高初中班主任德育工作的质量。
一、当前初中班主任德育中存在的问题
1、德育模式落后
在对学生进行德育的过程中，很多初中班主任采取口头宣讲的方式。他们只是简单地教给学生基本的道德观念，而学生对道德观念的基本内涵却没有必要的理解。在对正确的道德观念的认识上，学生的认识还比较浅，很多学生只接受教师的思想教育，但在实践中并没有改变。[1]这些问题归根结底是由于教学方法落后、教学方法不合理造成的。
2、德育不能满足学生的实际需要
在现阶段，许多初中班主任在对学生进行德育的过程中，仍然沿用过去“五讲”的基本理念，“四美三爱”，并没有与时俱进地培养学生良好的道德素质。教师开展的许多德育互动只停留在表面，对学生没有深刻的影响，因此学生很难树立正确的道德观念和价值观，不能完全满足现代学生对德育的需求。
3、班主任的道德素质有待提高
评价初中班主任的德育水平，应从以下几个方面着手：初中班主任对学生心理状况和人格发展的认识，德育态度与班级管理能力。比如，在开展德育的过程中，一位初中班主任事先不了解学生的人格特点和心理状况，因此教育必然缺乏针对性。
4、班主任应注意转变自身角色
在新的教育环境中，在学生德育过程中，初中班主任应积极转变角色，从学生道德素质的原塑造者、知识的传播者，到学生良好道德品质形成的推动者和引导者。也就是说，班主任要引导学生形成积极健康的思想观念，能够根据学生的心理发展特点和个性特点帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，使学生始终沿着正确的道路前进。此外，教师要不断培养和激发学生的道德发展需求，使学生的道德发展需求从无到有、从模糊到清晰、从无意识到自觉、从低标准到高标准，使学生的思想道德观念更加坚定。[2]同时，教师还需要加强对学生的指导，鼓励学生对自己的思想道德水平进行评价。在对学生进行德育的过程中，教师要重视突出学生的主体地位，从过去的德育主导者向提高学生道德素质的辅助者转变。这样，德育才能真正走进学生的心里，成为学生生活的一部分。
二、优化新时期初中班主任的德育工作策略
1、德育内容应能满足学生的实际需要
从学生自身的角度出发，在日常生活中，学校和家庭是两个非常重要的活动场所。但是，除了以上两个地方，教师还应注意其他生活场景对学生良好道德品质形成的影响，让学生在不同的生活空间中接受多样化的德育。为了提高德育活动的实效性，班主任需要把德育的范围从校园延伸到学生的现实生活中，加强学校与社会的联系，确保德育活动真正满足学生的发展需要，使德育活动能够执行得很顺利。[2]比如，为了培养学生乐于助人的良好品质，教师可以充分利用学生的业余时间，组织丰富多彩的社会实践活动，让学生主动帮助需要帮助的人，真正懂得“人人为我，我为人人”的原则。同时，也是学生将来走向社会的必备素质。学生只有乐于助人，才能在遇到困难时得到更多的关注和更好的发展。
2、班主任要注重德育素质的提高
要提高班主任的德育素质，可以从以下两个方面着手：一是注重与学生的沟通。从班主任自身来看，为了更好地开展班级管理工作，要认真观察学生在日常学习、生活中的表现，主动利用课余时间与学生进行交流，及时发现学生存在的问题，及时进行有针对性的教育措施。例如，班上有个转学学生。这个学生性格内向，不喜欢和别人交流。然而，有一件事改变了全班同学对他的看法。有一次，张某同学不舒服，上课时突然呕吐。当所有的学生都躲得远远的时候，只有这个学生伸出手来帮忙清理呕吐物。从这件事中，我们可以看出这位同学是个乐于助人的学生，但他为什么不喜欢和同学交流呢？经过了解，我们得知这个学生因为学习成绩差而自卑。在了解原因后，我们专门组织了班会讨论问题，同学们表示愿意帮忙。善于观察学生的状态，教师可以采取有针对性的教育活动，久而久之，学生的道德素养才能得到提高。[3]其次教师要善于倾听学生的想法，给予他们合理的帮助。当学生向老师倾诉自己的想法时，他们希望老师能从自己的角度来理解问题，而不是听老师的说教。在這个时候，老师需要倾听学生的话。理解学生的想法并提出自己的建议，但不要使用命令性语言与学生交流。久而久之，学生对教师的信任度会上升，然后积极与教师沟通。掌握沟通艺术，提高班主任德育工作的实效性，为今后德育工作的有效开展打下坚实的基础。
三、结语
在新时期，初中班主任要找到德育的新着力点并牢牢把握，实属不易。它需要广大初中班主任和学者不断深入地进行研究和实践检验。然而，在这方面的研究中，必然存在一些不足之处。希望广大初中班主任和学者能积极为新时期不断提高班主任德育素质提出有价值的建议。
参考文献
[1]姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].中华少年，2017（23）.
[2]黄国鸿.新时代下初中班主任德育工作的特点与实施策略[J].新课程（中学），2017（3）.
[3]李晓瑞.润物细无声——探究初中班主任德育工作[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（12）.
邱丽娟 广东省 河源市 龙川县老隆镇莲南学校