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摘 要：在当前新课改的影响下，各种新教学理念、教学方法不断涌现，各学科教师纷纷开始在教学中灵活应用这些教学理念和方法，以期让更多的学生在教学活动中得到更大的提升，分层教学法就是当前教学实施的重要手段之一。在初中英语教学中有效应用分层教学法对促进每个学生英语学习质量，缩小他们英语学习之间的差距，以及促使初中英语教学内容进一步满足每一个学生英语学习的需要，提高其教学的有效性等都具有重要意义。但要想在初中英语教学中有效发挥分层教学法的作用，初中英语教师还需要在教学中以学生为本，合理设置不同层次的教学方案，适当创设学习情境，以及在实践活动中实施分层，有效落实分层教学法在初中英语教学中的实施，最大限度地发挥其实际作用。
关键词：分层教学法;初中英语;教学探究
初中是学生刚开始系统性学习英语的重要阶段，在这一时期，有效调动学生英语学习热情，促进其英语相关知识内容自主学习能力的有效培养，能够对学生高中甚至是终身的英语学习都具有重要影响。但每个学生就读学校环境不同、英语教学质量也不相同，导致每个学生的英语学习基础差异甚大，因此，许多学生并不能完全适应初中英语教师的教学内容和教学手段，最终造成初中学生英语学习之间的差距越来越大，因此，在初中英语教学中有效应用分层教学就显得尤为重要。因此，初中英语教师需要加大对分层教学法在教学中有效实施的重视，不断丰富自身的教学手段和内容，促使每個学生的英语学习能力和兴趣都能得到有效的培养。本文就分层教学法在初中英语教学中应用的作用进行了简单的分析，并对其如何有效实施提出了一些建议。
一、 分层教学法有效应用在初中英语教学中的实际作用
（一）扩大初中英语教学内容的适应范围，提高其教学的有效性
在初中英语教学中有效开展分层教学法，教师会将不同用英语基础和学习能力的学生分成不同的层次，从而针对性地选择相应层次学生的教学手段，并制定不同的教学方案，从而让每个学生都能在教学中学习和掌握到自己最需要的英语知识内容和学习方法，进而提高整个初中英语教学活动开展的实效性，真正实现让初中英语教学内容适应每个学生的兴趣和发展要求。
（二）缩小学生英语学习的差距，促进学生英语学习高效性
初中学生刚刚开始系统性的学习英语知识，每个学生的英语基础都不相同，加之学生刚到一个新学校，有些学生并不能适应初中英语教师的教学方式。久而久之，学生英语学习质量之间的差距越来越大，最终导致一些学生可能会丧失英语学习的兴趣，始终把学习英语看成是一件非常困难的事情。而在初中英语教学中有效应用分层教学法，教师将不同学习基础、学习能力的学生分成几个不同的层次，采用针对性的教学手段开展针对性的教学。这能够让不同英语基础的学生都能理解吸收这些英语知识内容，便于更快地提升基础较差学生的英语学习质量，从而缩小学生英语学习的差距，促进每个学生英语的高效学习。
二、 在初中英语教学中有效应用分层教学法的措施
（一）学生为本，合理设置不同层次的教学方案
学生才是整个学习的主体，要想在初中英语教学中有效应用分层教学法，初中英语教师首先需要对每个学生的英语学习基础和学习能力进行一个详细地调查，根据调查结果将他们合理分成几个不同层次的学习小组。然后针对性每个小组的实际情况选择对应的教学手段，并制定难易程度不同的教学方案，从而针对性地让每个小组的学生都能理解记忆相关英语词汇和语法知识，并能够对其进行有效应用。
把仁爱版初中一年级英语上册Unit 1 Making new friends作为例子进行分析，教师在组织学生学习这一单元的知识内容之前，应该利用较长的时间与学生进行交流沟通，积极调查了解每个学生以前在小学学习英语的情况，以及他们对本单元教材中相关单词、短语以及语法的了解情况。然后将调查结果整理出来，根据每个学生的实际情况将班上的学生分成英语基础相同的几个小组，并根据每个小组的实际情况设置对应的教学目标，针对性地选择情景教学法、角色扮演法以及合作学习法等教学方法，并制定不同难易程度的教学方案。最后再根据教学方案开展具体的教学活动。教师在教学活动中可以让英语学习基础较好、能力较强的学生进行自主思考、合作探究式学习，让他们先自己认识、理解教材文本中的重点词汇和语法，先让他们对其有一个基础的认知，然后在教师的讲解中进一步发现自己学习中的不足，以及一些知识理解上的误区，并对其进行针对性的改进。对英语基础较差的学生，教师可以实施情境教学法或者是角色扮演法，为他们有效营造一个有趣的英语学习情境，引导他们联系实际生活，认识、理解相关英语知识内容的实际含义，并感受相关英语知识在实际生活中的应用，促进他们对英语教材知识内容的理解应用。
（三）在实践活动中有效进行分层
除此之外，初中英语教师还可以积极开展一些课外实践活动，根据学生在日常教学活动中表现出来的实际学习情况，将班上的学生合理分成不同层次的活动小组，在一个活动主题下给不同小组合理布置难易程度不同的实践任务，让学生深入实际生活中应用所学英语知识调查、分析和解决相关生活问题，在拓展延伸初中英语课堂教学内容的同时，有效锻炼学生对相关知识内容的理解应用能力，促使他们形成应用理论知识分析、解决实际问题的意识。
把仁爱版初中二年级上册Unit 2 Keeping healthy作为案例进行分析，教师在组织学生理解学习这一单元的教材知识内容后，可以根据学生在课堂上表现出来的学习情况将他们分成几个活动小组，让他们以小组的形式在学校调查各个年级学生的日常饮食习惯，并利用所学教材知识和查阅相关资料对调查结果进行分析总结，最终让不同层次的小组利用英语小作文的形式将调查结果或者是调查结果和过程呈现出来，便于教师总结评价。
三、 结束语
总而言之，在初中英语教学中有效应用分层教学法更能针对性地引导每个学生理解吸收相关英语教材知识内容，有效培养他们的英语学习能力，更好地调动他们英语学习的热情。因此，初中英语教师需要对其引起重视，积极采取措施丰富自身的教学手段和内容，在教学中充分发挥分层教学法的实际效果，确保初中英语教学的高效实施。
参考文献：
[1]董红霞.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（4）：87-88.
[2]邹丽容.初中英语教学中分层教学法的应用[J].课程教育研究，2018（52）：88-89.
[3]张蕾.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2018，15（11）：103 169.
作者简介：
余琳，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市思南县三道水初级民族中学。
关键词：分层教学法;初中英语;教学探究
初中是学生刚开始系统性学习英语的重要阶段，在这一时期，有效调动学生英语学习热情，促进其英语相关知识内容自主学习能力的有效培养，能够对学生高中甚至是终身的英语学习都具有重要影响。但每个学生就读学校环境不同、英语教学质量也不相同，导致每个学生的英语学习基础差异甚大，因此，许多学生并不能完全适应初中英语教师的教学内容和教学手段，最终造成初中学生英语学习之间的差距越来越大，因此，在初中英语教学中有效应用分层教学就显得尤为重要。因此，初中英语教师需要加大对分层教学法在教学中有效实施的重视，不断丰富自身的教学手段和内容，促使每個学生的英语学习能力和兴趣都能得到有效的培养。本文就分层教学法在初中英语教学中应用的作用进行了简单的分析，并对其如何有效实施提出了一些建议。
一、 分层教学法有效应用在初中英语教学中的实际作用
（一）扩大初中英语教学内容的适应范围，提高其教学的有效性
在初中英语教学中有效开展分层教学法，教师会将不同用英语基础和学习能力的学生分成不同的层次，从而针对性地选择相应层次学生的教学手段，并制定不同的教学方案，从而让每个学生都能在教学中学习和掌握到自己最需要的英语知识内容和学习方法，进而提高整个初中英语教学活动开展的实效性，真正实现让初中英语教学内容适应每个学生的兴趣和发展要求。
（二）缩小学生英语学习的差距，促进学生英语学习高效性
初中学生刚刚开始系统性的学习英语知识，每个学生的英语基础都不相同，加之学生刚到一个新学校，有些学生并不能适应初中英语教师的教学方式。久而久之，学生英语学习质量之间的差距越来越大，最终导致一些学生可能会丧失英语学习的兴趣，始终把学习英语看成是一件非常困难的事情。而在初中英语教学中有效应用分层教学法，教师将不同学习基础、学习能力的学生分成几个不同的层次，采用针对性的教学手段开展针对性的教学。这能够让不同英语基础的学生都能理解吸收这些英语知识内容，便于更快地提升基础较差学生的英语学习质量，从而缩小学生英语学习的差距，促进每个学生英语的高效学习。
二、 在初中英语教学中有效应用分层教学法的措施
（一）学生为本，合理设置不同层次的教学方案
学生才是整个学习的主体，要想在初中英语教学中有效应用分层教学法，初中英语教师首先需要对每个学生的英语学习基础和学习能力进行一个详细地调查，根据调查结果将他们合理分成几个不同层次的学习小组。然后针对性每个小组的实际情况选择对应的教学手段，并制定难易程度不同的教学方案，从而针对性地让每个小组的学生都能理解记忆相关英语词汇和语法知识，并能够对其进行有效应用。
把仁爱版初中一年级英语上册Unit 1 Making new friends作为例子进行分析，教师在组织学生学习这一单元的知识内容之前，应该利用较长的时间与学生进行交流沟通，积极调查了解每个学生以前在小学学习英语的情况，以及他们对本单元教材中相关单词、短语以及语法的了解情况。然后将调查结果整理出来，根据每个学生的实际情况将班上的学生分成英语基础相同的几个小组，并根据每个小组的实际情况设置对应的教学目标，针对性地选择情景教学法、角色扮演法以及合作学习法等教学方法，并制定不同难易程度的教学方案。最后再根据教学方案开展具体的教学活动。教师在教学活动中可以让英语学习基础较好、能力较强的学生进行自主思考、合作探究式学习，让他们先自己认识、理解教材文本中的重点词汇和语法，先让他们对其有一个基础的认知，然后在教师的讲解中进一步发现自己学习中的不足，以及一些知识理解上的误区，并对其进行针对性的改进。对英语基础较差的学生，教师可以实施情境教学法或者是角色扮演法，为他们有效营造一个有趣的英语学习情境，引导他们联系实际生活，认识、理解相关英语知识内容的实际含义，并感受相关英语知识在实际生活中的应用，促进他们对英语教材知识内容的理解应用。
（三）在实践活动中有效进行分层
除此之外，初中英语教师还可以积极开展一些课外实践活动，根据学生在日常教学活动中表现出来的实际学习情况，将班上的学生合理分成不同层次的活动小组，在一个活动主题下给不同小组合理布置难易程度不同的实践任务，让学生深入实际生活中应用所学英语知识调查、分析和解决相关生活问题，在拓展延伸初中英语课堂教学内容的同时，有效锻炼学生对相关知识内容的理解应用能力，促使他们形成应用理论知识分析、解决实际问题的意识。
把仁爱版初中二年级上册Unit 2 Keeping healthy作为案例进行分析，教师在组织学生理解学习这一单元的教材知识内容后，可以根据学生在课堂上表现出来的学习情况将他们分成几个活动小组，让他们以小组的形式在学校调查各个年级学生的日常饮食习惯，并利用所学教材知识和查阅相关资料对调查结果进行分析总结，最终让不同层次的小组利用英语小作文的形式将调查结果或者是调查结果和过程呈现出来，便于教师总结评价。
三、 结束语
总而言之，在初中英语教学中有效应用分层教学法更能针对性地引导每个学生理解吸收相关英语教材知识内容，有效培养他们的英语学习能力，更好地调动他们英语学习的热情。因此，初中英语教师需要对其引起重视，积极采取措施丰富自身的教学手段和内容，在教学中充分发挥分层教学法的实际效果，确保初中英语教学的高效实施。
参考文献：
[1]董红霞.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（4）：87-88.
[2]邹丽容.初中英语教学中分层教学法的应用[J].课程教育研究，2018（52）：88-89.
[3]张蕾.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2018，15（11）：103 169.
作者简介：
余琳，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市思南县三道水初级民族中学。