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摘要：通过新课标理综卷物理实验试题的考查情况分析，总结了物理实验能力考查的特点，并对实验教学提出了建议
关键词：高考物理实验 能力考查 实验教学启示
在2013年各地新课标高考理综试卷中，物理实验都作为重要的考查内容，在一定程度上体现了新课改精神，在命题的取材立意上体现了一些共同规律。分析高考的命题规律，把握命题趋势，对中学实验教学和物理实验备考有重要的意义。本文通过2013年新课标理综试卷物理实验试题特点的分析，探寻命题的规律，并在此基础上提出物理实验教学建议，以期对新课改物理教学以有益的启示。
一、2013年新课标高考理科综合物理实验试题呈现两方面特点
在各套试卷中，除北京卷外，其它几套试卷中涉及物理实验的题目的分数都占到物理总分的20%以上，各套试卷中物理实验题数2-3个，既有选择题又有非选择题，在试卷中分布合理，试题呈现两方面特点，突出了实验在物理科中的基础地位。
一方面是突出了能力考查的特点：
新课标高考理综卷，非常重视基本实验能力的考查，试题都是来源于教材的演示实验和学生实验，但不拘泥于教材，很少有单纯考查基本操作的判断或者直接考查某一个教材上实验的题目，体现了综合化的趋向，就是要强调正确运用物理实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。
在2013年新课标高考理综卷物理试题中，实验题目很多是以解决实际问题为线索命题，这类题目能够有效地考查分析问题和解决物理问题的能力。
第一，这些试题的呈现形式多是图表数据，信息量较大，需要考生能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，突出信息加工和处理能力的考查。
第二，是问题设置综合性强，有对实验原理的理解或对有关实验问题的分析讨论，也有基本操作的正确运用、简单实验方案的设计。解答这类问题时需将实际问题分解、转化，运用物理实验知识技能联系相关的概念理论知识，采用分析、综合的方法，解决题目中提出的问题，并能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的物理术语及文字、图表、模型、图形等形式规范表达，这都是物理学科的基本科学素养和核心能力的考查。
另一方面是突出了新课程探究性的特点：
实验探究题目设置是2013年高考试题中的“亮点”，在多套新课程高考理综卷中出现了以物理实验探究为载体的科学探究性题目，这类题目的表述中一般出现“探究”字样，并且实验取材于“某探究学习小组”的研究课题。主要目的是考查学生的实验探究能力。
新课改《考试大纲》对探究能力提出了明确要求，在“考试目标与要求”中将物理实验与探究能力合并表述为：“（1）了解并初步实践物理实验研究的一般过程，掌握物理实验的基本方法和技能；（2）在解决简单物理问题的过程中，运用科学的方法，初步了解物理变化规律，并对物理现象提出科学合理的解释。”在大纲的“必考内容”中又再次提出“了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法”。
二、对物理实验教学的两点建议
从2013年新课标卷高考理科综合试题来看，新课程物理实验试题严格遵循了高考《考试大纲》的理念和要求，在加强物理实验基本素养考查的同时，还注意了联系实际，侧重物理实验能力、分析解决实际问题和实验探究能力的考查，这种的命题趋势有利于引领高中物理教学中落实新课程标准，重视实验教学，把能力培养落到实处。现就高中物理实验教学和高考备考提出几点建议。
建议一：抓好物理实验常规教学，强化实验技能训练，培养学生的实验探究能力。
在基础年级实验教学中要注意激发学生的兴趣，要为学生多创造动手实验的机会，训练学生动手能力，通过观察生动直观实验现象，以激发学生物理的学习兴趣，培养学生的基本物理实验素养，
第一，要认真抓好课程标准中规定的每一个演示实验和学生实验，通过教师的规范演示和学生的亲自动手操作，使学生能够真正理解每个实验的原理、步骤、注意事项、数据分析，了解实验有关的常用仪器的主要用途和使用方法，掌握物理实验的有关的基本操作，实验过程中，一定要严格要求，培养学生良好的实验习惯，严谨的科学态度，树立牢固的安全意识。建议将部分演示实验变成边讲边实验，增加教学过程的互动性。
第二，突出培养学生的实验探究能力。转变实验教学方式，鼓励学生挖掘生活中的素材进行课外实验，或通过改变教材上“学生实验”的某些条件，将部分演绎实验转变成探究实验，提高实验过程的探究性。在学生实验的教学组织中，要转变传统的“照方抓药”玩实验做法，实验前学生必须要提前做好预习，弄清实验的目的、原理、步骤、操作要领和观察的重点，这样有利于提高实验教学效果。同时要注意对学生的科学探究方法的指导，让学生在实验过程中要手脑并用，规范操作、进行数据处理，对实验结果和实验过程中的有关问题进行分析讨论，这样有利培养学生思维能力和实验探究能力。
建议二：认真研究考纲与说明，加强实验复习，提高处理综合实验能力
高三实验复习是提升学生实验能力和解题能力的重要环节。对教材上的实验内容进行统摄整理，构建物理实验知识和技能的网络，准确把握好各部分要求的深度和廣度。
第一，要加强对基本实验的复习。对于教材上的典型实验，可以按照实验目的进行分类组合，设置专题进行复习，做好学法指导，指导好学生归纳总结，培养学生良好的实验习惯，严谨的科学态度。也可以指导学生通过变换角度、改变条件等方式对实验进行拓展挖掘，设计问题分析讨论。这样可以提高复习效率，也有利于学生开阔思路、激活思维，提高学生的实验实验创新能力。
第二，教师要深入领会高中课改精神，重视对《考试大纲》《考试说明》和近年的高考题的研究，对新课程高考《考试大纲》和《考试说明》中的一每项要求都要结合近年高考的实际考查情况，对照《高中物理课程标准》和新课改教材进行认真分析，运用以实验和推理为基础的科学探究方法，以提高物理实验复习的针对性。
第三，是在总复习阶段可以开放实验室，由学生从《物理实验》选修教材中选取部分课题，通过小组合作探究的方式，开展实验探究活动，组内讨论交流后进行组间交流体验或展示成果，通过这种方式可以提高实验探究类问题的复习效果，还可以提高学生物理兴趣，缓解高考压力。
总之，2013年新课标高考理综物理实验试题很好地体现了高中课改精神，对高中物理实验教学和高考备考很好的导向作用。试题所承载的信息还需深入研究，才能更准确地领会高考物理实验命题的发展方向。
参考文献
[1]教育部考试中心. 普通高等学校招生考试全国统一考试大纲的说明（理科）[M].高等教育出版社，2014
[2]教育部考试中心.普通高等学校招生考试全国统一考试大纲（课程标准实验）理科[M].北京：高等教育出版社，2013
关键词：高考物理实验 能力考查 实验教学启示
在2013年各地新课标高考理综试卷中，物理实验都作为重要的考查内容，在一定程度上体现了新课改精神，在命题的取材立意上体现了一些共同规律。分析高考的命题规律，把握命题趋势，对中学实验教学和物理实验备考有重要的意义。本文通过2013年新课标理综试卷物理实验试题特点的分析，探寻命题的规律，并在此基础上提出物理实验教学建议，以期对新课改物理教学以有益的启示。
一、2013年新课标高考理科综合物理实验试题呈现两方面特点
在各套试卷中，除北京卷外，其它几套试卷中涉及物理实验的题目的分数都占到物理总分的20%以上，各套试卷中物理实验题数2-3个，既有选择题又有非选择题，在试卷中分布合理，试题呈现两方面特点，突出了实验在物理科中的基础地位。
一方面是突出了能力考查的特点：
新课标高考理综卷，非常重视基本实验能力的考查，试题都是来源于教材的演示实验和学生实验，但不拘泥于教材，很少有单纯考查基本操作的判断或者直接考查某一个教材上实验的题目，体现了综合化的趋向，就是要强调正确运用物理实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。
在2013年新课标高考理综卷物理试题中，实验题目很多是以解决实际问题为线索命题，这类题目能够有效地考查分析问题和解决物理问题的能力。
第一，这些试题的呈现形式多是图表数据，信息量较大，需要考生能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，突出信息加工和处理能力的考查。
第二，是问题设置综合性强，有对实验原理的理解或对有关实验问题的分析讨论，也有基本操作的正确运用、简单实验方案的设计。解答这类问题时需将实际问题分解、转化，运用物理实验知识技能联系相关的概念理论知识，采用分析、综合的方法，解决题目中提出的问题，并能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的物理术语及文字、图表、模型、图形等形式规范表达，这都是物理学科的基本科学素养和核心能力的考查。
另一方面是突出了新课程探究性的特点：
实验探究题目设置是2013年高考试题中的“亮点”，在多套新课程高考理综卷中出现了以物理实验探究为载体的科学探究性题目，这类题目的表述中一般出现“探究”字样，并且实验取材于“某探究学习小组”的研究课题。主要目的是考查学生的实验探究能力。
新课改《考试大纲》对探究能力提出了明确要求，在“考试目标与要求”中将物理实验与探究能力合并表述为：“（1）了解并初步实践物理实验研究的一般过程，掌握物理实验的基本方法和技能；（2）在解决简单物理问题的过程中，运用科学的方法，初步了解物理变化规律，并对物理现象提出科学合理的解释。”在大纲的“必考内容”中又再次提出“了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法”。
二、对物理实验教学的两点建议
从2013年新课标卷高考理科综合试题来看，新课程物理实验试题严格遵循了高考《考试大纲》的理念和要求，在加强物理实验基本素养考查的同时，还注意了联系实际，侧重物理实验能力、分析解决实际问题和实验探究能力的考查，这种的命题趋势有利于引领高中物理教学中落实新课程标准，重视实验教学，把能力培养落到实处。现就高中物理实验教学和高考备考提出几点建议。
建议一：抓好物理实验常规教学，强化实验技能训练，培养学生的实验探究能力。
在基础年级实验教学中要注意激发学生的兴趣，要为学生多创造动手实验的机会，训练学生动手能力，通过观察生动直观实验现象，以激发学生物理的学习兴趣，培养学生的基本物理实验素养，
第一，要认真抓好课程标准中规定的每一个演示实验和学生实验，通过教师的规范演示和学生的亲自动手操作，使学生能够真正理解每个实验的原理、步骤、注意事项、数据分析，了解实验有关的常用仪器的主要用途和使用方法，掌握物理实验的有关的基本操作，实验过程中，一定要严格要求，培养学生良好的实验习惯，严谨的科学态度，树立牢固的安全意识。建议将部分演示实验变成边讲边实验，增加教学过程的互动性。
第二，突出培养学生的实验探究能力。转变实验教学方式，鼓励学生挖掘生活中的素材进行课外实验，或通过改变教材上“学生实验”的某些条件，将部分演绎实验转变成探究实验，提高实验过程的探究性。在学生实验的教学组织中，要转变传统的“照方抓药”玩实验做法，实验前学生必须要提前做好预习，弄清实验的目的、原理、步骤、操作要领和观察的重点，这样有利于提高实验教学效果。同时要注意对学生的科学探究方法的指导，让学生在实验过程中要手脑并用，规范操作、进行数据处理，对实验结果和实验过程中的有关问题进行分析讨论，这样有利培养学生思维能力和实验探究能力。
建议二：认真研究考纲与说明，加强实验复习，提高处理综合实验能力
高三实验复习是提升学生实验能力和解题能力的重要环节。对教材上的实验内容进行统摄整理，构建物理实验知识和技能的网络，准确把握好各部分要求的深度和廣度。
第一，要加强对基本实验的复习。对于教材上的典型实验，可以按照实验目的进行分类组合，设置专题进行复习，做好学法指导，指导好学生归纳总结，培养学生良好的实验习惯，严谨的科学态度。也可以指导学生通过变换角度、改变条件等方式对实验进行拓展挖掘，设计问题分析讨论。这样可以提高复习效率，也有利于学生开阔思路、激活思维，提高学生的实验实验创新能力。
第二，教师要深入领会高中课改精神，重视对《考试大纲》《考试说明》和近年的高考题的研究，对新课程高考《考试大纲》和《考试说明》中的一每项要求都要结合近年高考的实际考查情况，对照《高中物理课程标准》和新课改教材进行认真分析，运用以实验和推理为基础的科学探究方法，以提高物理实验复习的针对性。
第三，是在总复习阶段可以开放实验室，由学生从《物理实验》选修教材中选取部分课题，通过小组合作探究的方式，开展实验探究活动，组内讨论交流后进行组间交流体验或展示成果，通过这种方式可以提高实验探究类问题的复习效果，还可以提高学生物理兴趣，缓解高考压力。
总之，2013年新课标高考理综物理实验试题很好地体现了高中课改精神，对高中物理实验教学和高考备考很好的导向作用。试题所承载的信息还需深入研究，才能更准确地领会高考物理实验命题的发展方向。
参考文献
[1]教育部考试中心. 普通高等学校招生考试全国统一考试大纲的说明（理科）[M].高等教育出版社，2014
[2]教育部考试中心.普通高等学校招生考试全国统一考试大纲（课程标准实验）理科[M].北京：高等教育出版社，2013