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摘要：班主任工作“不怕细，就怕不细”，而且重在要关注国家的经济、社会和科技的重大发展，同时还要注重学生自身发展的根本需求。本文从班主任工作的实践出发，探讨了利用班主任自身的优势和特点，如何将教育、培养与就业有机结合，发挥作用解决当前大学毕业生就业难的问题。
关键词：高等教育大学生就业班主任 培养
中图分类号:G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
大学毕业生就业问题日益凸显，尤其是每年的四至六月期间，负责学生工作的老师都会关注这几方面：今年研究生考得怎么样？出国的人有几个？能够签定三方协议的有多少人？就业率能达到多少？而且近几年就连不具体负责学生毕业分配的本专业的普通老师也都在关注这几方面，因为学生就业状况不好，直接后果就将是学校生源不好，招生数量削减，直至影响到教师职业、学校的知名度。因此，大学毕业生能否就业，不仅关系到学生个人、家庭，更关系到学校的未来发展，影响到社会稳定、和谐社会的建设。大学生就业水平是一个值得研究的课题，也是从事教育事业的教师需要重视的问题。
做过学生管理工作的老师几乎都能认识到大学生的就业不是到大學四年级时才要提到议事日程上的，应该是从新生入学开始，贯穿整个大学过程。那么在这个漫长而短暂的四年当中，如何做好这个工作，使得学生在择业、就业时能够成竹在胸、游刃有余呢？我们认为关键在于大学期间的教育与培养，使教育和培养贴近国家的经济、社会和科技的重大发展，同时注重贴近学生自身发展的根本需求。那么作为班主任应该重点从那几方面着手呢？
首先，作为班主任，每年都要关注就业，并且每学年初，都要向学生汇报当年就业状况，就业去向等，以此引发学生思考几年后自己就业问题，即使你还不是毕业班的班主任，即使是他们是刚入学的新生。大学生就业难在自身方面主要表现就是对就业准备不充足，对就业状况了解不充分。因此班主任关注就业并不是看看就业率、就业去向问题，要坚持不懈地做到：关注就业动态、状况，并且收集、整理就业信息，包括用人单位对学生的需求信息，毕业学生方面对就业的意见，特别是收集毕业学生对本专业的专业课程、实践课程与就业关系的信息，分析当前相关专业课程教学、实践课程与就业指导等课对就业的影响，当前时期毕业生与市场用人单位需求之间不相符合的主要原因，并从中找出能够由学校和班主任解决的问题。然后立足班主任实际工作，提出解决问题的方案，结合专业特点，协调校、院各相关老师及专业课教师做相应调整，并相应地落实到学生培养与教学当中。因此，就业率高低从另一角度可以反映出高校在教书育人方面的改进状况，同时鞭策教师对人才培养能力的提高。
其次，在新生开学不久，要和学生多谈话，与学生家长多联系、多交流沟通，然后依据谈话交流获得的信息给每个学生在校期间成长初步建立培养档案，培养档案至少包括培养计划、培养方向、培养目标等。通过培养档案的建立使学生自己有明确的奋斗目标，能够有计划的学习，有意识的、有目的的参加某些科技、社交活动等。和家长交流可以了解学生的个性特点，家长对学生的要求、期望等，做到因人而异，因材施教，尤其利于后序学生可能出现的各种问题的解决，如情感问题、心理问题、同学关系处理问题等，利于家长-学校-班主任几方面做好工作配合，解决问题。上述这种工作方案的形成源于我做第一届班主任时遇到的一件事：开学不久有一位学生家长和我说：“孩子在中学时太辛苦，所以我们对他没有太高的要求，希望他能够大学毕业，找到工作就行了”。这番话听起来是可以理解的，因为他的话代表了一部分家长心里，然而关键是家长把这种想法和孩子讲了，那么反应学生这里则是学习动力不足、积极性不高，考试成绩总是六十多分，其它方面也没有突出成绩，最后毕业只能找到一个一般工作。按照家长的想法他是做到了，可是大学四年里有很多别人学到的他却没有主动去学，工作后他回来和我说：“大学里最大遗憾是没有学到继续学习的能力，好的学习习惯等”。所以说培养档案的建立能够帮助大学生做好定位。大学生定位很重要，定位也是个难题，它是一切择业和从业的前提与基础[ ]。这个定位包括自我定位、职业定位及价值定位等。自我定位是很难的，各种不良的心理状态都可能导致定位偏差。因此进一步来讲，作为班主任不仅要做学生的工作，还要做部分家长的工作，尤其是那些对大学教育思想放松的家长，和家长沟通同时要明确哪些话或者想法在大学某个阶段要慎重讲等等，否则会对学生产生负面影响，影响他的自我定位、和成长过程中新目标的建立。就业技能不仅仅是能够找到一份工作的能力，而是生活等多方面的能力[ ]。所以说新时期班主任的工作是细致的、全方位的。
再次，到学生当中去，抓好基础课学习，强调他们要有培养自己继续学习的能力、实践能力和创新精神的意识。大学生培养质量决定着能否满足社会的人才需求，是影响毕业生就业的决定性因素[ ]。对于有些大学生没有正确认识大学学习的重要性，利用班主任是学生当中普通而又特殊的一员，在大一大二的时候，要充分利用好这个时期，将一个学期分成不同阶段，有重点走进课堂，走进学生晚自习室，抓好英语、高等数学、大学物理等基础课程的学习，帮助、引导学生要形成好的学习习惯，注意自己终身学习能力的培养，并从中发现存在的问题，然后带着问题到学生宿舍或者食堂和他们进行广泛交流，深入了解他们的学习、生活，使他们认识到“打铁先需自身硬，社会需要扎实的基础知识和健全的人文素养的人才”的道理。在以上基础上，先找两到三个可以在宿舍、班级要起到模范带头作用的同学，深入交流，重点工作，使他们先认识到大学学习不仅是专业知识的学习，而且是步入社会后为人处事能力、交际能力和合作精神的学习，然后根据班级实际情况，营建良好的学风、寝风、班风。在这样精心的工作下，我负责管理的班级在不同时期分别获得了“优良学风班”、“先进班集体”和“标兵团支部”荣誉称号。
作为兼职班主任，不仅要熟悉本专业教学计划，还要利用自己具有专业背景、科研工作优势加强对学生培养，为学生提供工作机会，培养技能，着重结合专业特点、科学研究的实际应用，尤其是哪些科研过程中遇到的学术难题，如何迎难而上、刻苦公关的案例。目前国外高校已经强调基于工作的学习重要性，并将课程设计中纯学术性方向转向关注企业和社区[ ]。因此在技能培养过程中我们将当前所学课程与后序专业课之间（具体到某两门课程之间，某两个章节之间）的联系讲出来，效果是增强了学生学习的兴趣，增加了对科学研究的好奇心、信心、动手能力以及刻苦钻研的科学研究精神。图1是我所负责2009届毕业班级的毕业生去向分布情况，其中考上国内研究生有12人，出国读研究生9人。从图1中可以看出，未来具有研究生学历的人才约占总数的三分之一以上。
图12009届学生毕业去向分布
最后，重点抓好毕业阶段的工作。依据前期所建立的培养目标以及四年来学生个性成长特点，对于那些准备找工作的学生做初步分类，多了解他们动向，进展情况，同时注意效果、不辞辛苦地打电话或面谈等，多交流分析原因，引导学生结合自己的能力与特点，力求以匹配职业为目标，尽量避免走弯路，延误签约时机。比如有的同学好高骛远，有的盲目草率，有的不主动，有的缺乏自信心等等，根据学生不同特点，采取不同工作方法，并且针对每个学生分别制定毕业生的就业档案表，其内容至少要包括：职业发展方向、当前就业目标或思想状况、存在问题或困难、个人要求及时间计划。然后每一至两个星期按时间进度进行检查，直到签约为止，对于哪些还没有签约的，要帮助学生分析原因，使其认识自己的价值、技能及个性特征，并推荐单位，为学生就业提供一切可能的帮助。图2是本专业近五年的就业率统计结果，从图2中可以看出2009届我负责班级毕业生就业率达90％以上。
图2 近五年本专业就业率状况统计
值得一提的是：作为老班主任，还要充分利用所拥有“已毕业学生资源”的优势和特点，建立“已毕业学生-用人单位-在校学生”之间的跟踪反馈机制。通过和用人单位建立合作关系，跟踪收集已毕业学生的工作反馈资料，并征求用人单位意见，结合本校实际情况，然后应用到在校学生的教学、培养过程中，将教学和就业有机结合起来，形成动态的循环反馈系统。
总之，大学生就业不是大学生本人的事情，不是大学生的最后一课，应该是一个循序渐进的过程，是大学生四年准备和努力的结果，是班主任在实践工作中适应新形势，不断改革，不断深化和细化的工作内容，是对高校教育、培养成果的最终检验。寓教育和培养贴近国家经济、社会和科技的发展，寓大学生就业于教学与科研活动中，培养真正符合社会需求的人才，是解决大学生就业的重要途径。
参考文献
[1] 姜晓红，腾跃民.大学生不良就业观的成因及正确就业观的引导[J] 现代教育管理，2010，（4）：126-128
[2] Department of Education, Science and Training, Commonwealth of Australia. Employability skill for the future .
[3] 陈岩松. 大学生就业影响因素调查与分析[J] 南京理工大学学报（社会科学版），2004，（4）：85-90
[4] 黄艳霞. 关注就业技能：澳大利亚高等教育发展新趋势[J]现代教育管理，2010，（1）：106-109
关键词：高等教育大学生就业班主任 培养
中图分类号:G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
大学毕业生就业问题日益凸显，尤其是每年的四至六月期间，负责学生工作的老师都会关注这几方面：今年研究生考得怎么样？出国的人有几个？能够签定三方协议的有多少人？就业率能达到多少？而且近几年就连不具体负责学生毕业分配的本专业的普通老师也都在关注这几方面，因为学生就业状况不好，直接后果就将是学校生源不好，招生数量削减，直至影响到教师职业、学校的知名度。因此，大学毕业生能否就业，不仅关系到学生个人、家庭，更关系到学校的未来发展，影响到社会稳定、和谐社会的建设。大学生就业水平是一个值得研究的课题，也是从事教育事业的教师需要重视的问题。
做过学生管理工作的老师几乎都能认识到大学生的就业不是到大學四年级时才要提到议事日程上的，应该是从新生入学开始，贯穿整个大学过程。那么在这个漫长而短暂的四年当中，如何做好这个工作，使得学生在择业、就业时能够成竹在胸、游刃有余呢？我们认为关键在于大学期间的教育与培养，使教育和培养贴近国家的经济、社会和科技的重大发展，同时注重贴近学生自身发展的根本需求。那么作为班主任应该重点从那几方面着手呢？
首先，作为班主任，每年都要关注就业，并且每学年初，都要向学生汇报当年就业状况，就业去向等，以此引发学生思考几年后自己就业问题，即使你还不是毕业班的班主任，即使是他们是刚入学的新生。大学生就业难在自身方面主要表现就是对就业准备不充足，对就业状况了解不充分。因此班主任关注就业并不是看看就业率、就业去向问题，要坚持不懈地做到：关注就业动态、状况，并且收集、整理就业信息，包括用人单位对学生的需求信息，毕业学生方面对就业的意见，特别是收集毕业学生对本专业的专业课程、实践课程与就业关系的信息，分析当前相关专业课程教学、实践课程与就业指导等课对就业的影响，当前时期毕业生与市场用人单位需求之间不相符合的主要原因，并从中找出能够由学校和班主任解决的问题。然后立足班主任实际工作，提出解决问题的方案，结合专业特点，协调校、院各相关老师及专业课教师做相应调整，并相应地落实到学生培养与教学当中。因此，就业率高低从另一角度可以反映出高校在教书育人方面的改进状况，同时鞭策教师对人才培养能力的提高。
其次，在新生开学不久，要和学生多谈话，与学生家长多联系、多交流沟通，然后依据谈话交流获得的信息给每个学生在校期间成长初步建立培养档案，培养档案至少包括培养计划、培养方向、培养目标等。通过培养档案的建立使学生自己有明确的奋斗目标，能够有计划的学习，有意识的、有目的的参加某些科技、社交活动等。和家长交流可以了解学生的个性特点，家长对学生的要求、期望等，做到因人而异，因材施教，尤其利于后序学生可能出现的各种问题的解决，如情感问题、心理问题、同学关系处理问题等，利于家长-学校-班主任几方面做好工作配合，解决问题。上述这种工作方案的形成源于我做第一届班主任时遇到的一件事：开学不久有一位学生家长和我说：“孩子在中学时太辛苦，所以我们对他没有太高的要求，希望他能够大学毕业，找到工作就行了”。这番话听起来是可以理解的，因为他的话代表了一部分家长心里，然而关键是家长把这种想法和孩子讲了，那么反应学生这里则是学习动力不足、积极性不高，考试成绩总是六十多分，其它方面也没有突出成绩，最后毕业只能找到一个一般工作。按照家长的想法他是做到了，可是大学四年里有很多别人学到的他却没有主动去学，工作后他回来和我说：“大学里最大遗憾是没有学到继续学习的能力，好的学习习惯等”。所以说培养档案的建立能够帮助大学生做好定位。大学生定位很重要，定位也是个难题，它是一切择业和从业的前提与基础[ ]。这个定位包括自我定位、职业定位及价值定位等。自我定位是很难的，各种不良的心理状态都可能导致定位偏差。因此进一步来讲，作为班主任不仅要做学生的工作，还要做部分家长的工作，尤其是那些对大学教育思想放松的家长，和家长沟通同时要明确哪些话或者想法在大学某个阶段要慎重讲等等，否则会对学生产生负面影响，影响他的自我定位、和成长过程中新目标的建立。就业技能不仅仅是能够找到一份工作的能力，而是生活等多方面的能力[ ]。所以说新时期班主任的工作是细致的、全方位的。
再次，到学生当中去，抓好基础课学习，强调他们要有培养自己继续学习的能力、实践能力和创新精神的意识。大学生培养质量决定着能否满足社会的人才需求，是影响毕业生就业的决定性因素[ ]。对于有些大学生没有正确认识大学学习的重要性，利用班主任是学生当中普通而又特殊的一员，在大一大二的时候，要充分利用好这个时期，将一个学期分成不同阶段，有重点走进课堂，走进学生晚自习室，抓好英语、高等数学、大学物理等基础课程的学习，帮助、引导学生要形成好的学习习惯，注意自己终身学习能力的培养，并从中发现存在的问题，然后带着问题到学生宿舍或者食堂和他们进行广泛交流，深入了解他们的学习、生活，使他们认识到“打铁先需自身硬，社会需要扎实的基础知识和健全的人文素养的人才”的道理。在以上基础上，先找两到三个可以在宿舍、班级要起到模范带头作用的同学，深入交流，重点工作，使他们先认识到大学学习不仅是专业知识的学习，而且是步入社会后为人处事能力、交际能力和合作精神的学习，然后根据班级实际情况，营建良好的学风、寝风、班风。在这样精心的工作下，我负责管理的班级在不同时期分别获得了“优良学风班”、“先进班集体”和“标兵团支部”荣誉称号。
作为兼职班主任，不仅要熟悉本专业教学计划，还要利用自己具有专业背景、科研工作优势加强对学生培养，为学生提供工作机会，培养技能，着重结合专业特点、科学研究的实际应用，尤其是哪些科研过程中遇到的学术难题，如何迎难而上、刻苦公关的案例。目前国外高校已经强调基于工作的学习重要性，并将课程设计中纯学术性方向转向关注企业和社区[ ]。因此在技能培养过程中我们将当前所学课程与后序专业课之间（具体到某两门课程之间，某两个章节之间）的联系讲出来，效果是增强了学生学习的兴趣，增加了对科学研究的好奇心、信心、动手能力以及刻苦钻研的科学研究精神。图1是我所负责2009届毕业班级的毕业生去向分布情况，其中考上国内研究生有12人，出国读研究生9人。从图1中可以看出，未来具有研究生学历的人才约占总数的三分之一以上。
图12009届学生毕业去向分布
最后，重点抓好毕业阶段的工作。依据前期所建立的培养目标以及四年来学生个性成长特点，对于那些准备找工作的学生做初步分类，多了解他们动向，进展情况，同时注意效果、不辞辛苦地打电话或面谈等，多交流分析原因，引导学生结合自己的能力与特点，力求以匹配职业为目标，尽量避免走弯路，延误签约时机。比如有的同学好高骛远，有的盲目草率，有的不主动，有的缺乏自信心等等，根据学生不同特点，采取不同工作方法，并且针对每个学生分别制定毕业生的就业档案表，其内容至少要包括：职业发展方向、当前就业目标或思想状况、存在问题或困难、个人要求及时间计划。然后每一至两个星期按时间进度进行检查，直到签约为止，对于哪些还没有签约的，要帮助学生分析原因，使其认识自己的价值、技能及个性特征，并推荐单位，为学生就业提供一切可能的帮助。图2是本专业近五年的就业率统计结果，从图2中可以看出2009届我负责班级毕业生就业率达90％以上。
图2 近五年本专业就业率状况统计
值得一提的是：作为老班主任，还要充分利用所拥有“已毕业学生资源”的优势和特点，建立“已毕业学生-用人单位-在校学生”之间的跟踪反馈机制。通过和用人单位建立合作关系，跟踪收集已毕业学生的工作反馈资料，并征求用人单位意见，结合本校实际情况，然后应用到在校学生的教学、培养过程中，将教学和就业有机结合起来，形成动态的循环反馈系统。
总之，大学生就业不是大学生本人的事情，不是大学生的最后一课，应该是一个循序渐进的过程，是大学生四年准备和努力的结果，是班主任在实践工作中适应新形势，不断改革，不断深化和细化的工作内容，是对高校教育、培养成果的最终检验。寓教育和培养贴近国家经济、社会和科技的发展，寓大学生就业于教学与科研活动中，培养真正符合社会需求的人才，是解决大学生就业的重要途径。
参考文献
[1] 姜晓红，腾跃民.大学生不良就业观的成因及正确就业观的引导[J] 现代教育管理，2010，（4）：126-128
[2] Department of Education, Science and Training, Commonwealth of Australia. Employability skill for the future .
[3] 陈岩松. 大学生就业影响因素调查与分析[J] 南京理工大学学报（社会科学版），2004，（4）：85-90
[4] 黄艳霞. 关注就业技能：澳大利亚高等教育发展新趋势[J]现代教育管理，2010，（1）：106-109