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【摘 要】初中地理是学生接触地理知识的开端，初中生对如何学习地理知识还没有一个明确的认识。对此，初中地理教师需要给予他们及时的、科学的引导，带领学生利用好每一节地理课的课堂学习时间，汲取更多的地理知识营养，为今后的长久的地理学科学习做铺垫。本文首先明确了开展图文并茂的初中地理教学的必要性，并结合初中生这一年龄段孩子的心理状况、认知状况，提出实施初中地理图文并茂教学模式的途径，为将学生培养成综合素质全面发展的人才而努力。
【关键词】初中地理教学；图文并茂；教学模式
引言
国家提出了新课改的教育新方针，要求教师要围绕新课改的理念，革新各个学科的教学模式，提高每一节课的教学质量。初中地理教学是丰富学生视野、提升学生综合素质的重要环节，教师要高度重视每一节地理课程的教学。然而，观察若干中学的地理课程教学现状，我们发现初中地理课堂呈现出死气沉沉的教学氛围，教师依旧是平铺直叙地将地理知识灌输给初中生，学生越学越觉得没有兴趣，从而制约了初中生学习地理知识的学习效率。因此，初中地理教师应认真研究新课程教学理念，多思考如何提升地理教学效率，广泛寻找优化初中地理课堂教学的新方式，以期为初中生提供科学的学习地理知识的环境。
一、开展图文并茂的初中地理教学的必要性
初中生尚处于活泼好动的时期，他们更容易对一些新鲜的、有意思的事物感兴趣。开展图文并茂的初中地理教学能够发挥图文的生动性，倘若初中地理教师实施图文并茂式地理教学，必然会达到事半功倍的效果。首先，在初中地理教学中渗透图文并茂的思想，可以通过地理图片、地理视频和PPT等多媒体方式调节地理课堂的教学氛围，能让初中生产生探究地理知识的欲望，从而激发学生学习地理知识的积极性，提高他们的听课效率。其次，新课改要求各科教学不应仅仅满足于罗列课本知识，更重要的是通过补充相关素材来深化学生对教材的理解。开展图文并茂的初中地理教学能够为初中生呈现更多的地理知识，拓宽他们的视野、知识面，对他们今后的深入学习好处颇多。初中地理教师要在教学中多运用图文并茂的教学方式进行教学，在提升自身地理教学能力的同时提高初中生学习地理知识的效率，从而实现师生双赢。
二、实施初中地理图文并茂教学模式的途径
（一）利用地理图片培养初中生学习地理的兴趣
观察现今初中地理课堂教学的现状容易发现，教师普遍选择将初中地理教材内容整合到板书或PPT中去，生硬地将地理知识堆积在初中生面前，学生则会越学越觉得没兴趣，严重影响了初中地理教学的教学效率。因此，初中地理教师可以尝试收集一些有意思的地理图片吸引学生的听课注意力。比如，在学习七年级上册“认识地球”一节内容时，教师可以在课前收集一些关于地球的图片，包括古人眼中的地球、现代人从太空拍摄的地球以及科学家预测的未来的地球三个图景，带领初中生从不同的角度进一步认识我们的地球。这种地理图片教学方式能直观地向初中生展示地理知识，能讓他们对学习地理产生浓厚的兴趣，进而推动他们带着兴趣去更深入、更全面的掌握初中地理知识。
（二）巧妙运用多媒体拓宽初中生地理知识面
部分教师对PPT这种多媒体教学方法的理解比较片面，教师不仅可以将教材知识展示在PPT上，更多的是可以利用PPT向学生补充一些课本之外的知识。初中地理教师可以巧妙运用PPT等多媒体教学媒介，在课前收集一些额外的地理信息开拓初中生的眼界。例如，在学习七年级下册“认识大洲”一节内容时，初中地理教师可以在PPT中补充一些关于“板块漂移说”的动画，还可以在PPT中穿插一些各大洲古今不同状况的图片，让孩子们在这种图文并茂的地理教学模式中学到更多的、更有用的地理知识，激发他们探索未知世界的欲望。
（三）带领初中生在社会实践中汲取地理知识
纯粹专注于学习文字性地理知识的学习，容易使学生感觉学地理是一件枯燥乏味的事。对此，初中地理教师可以带领学生在社会实践中汲取地理知识。比如，在学习八年级上册“中国的水资源”一节时，初中地理教师可以带领学生参观一些水利基础设施，在参观的同时向初中生介绍我国水资源的背景、利用现状以及存在的问题，让初中生在实践中树立对我国水资源的系统性认识，深化他们对初中地理教材知识的理解。此外，这种方式还可以让他们切实感受到学习地理知识的有用性，地理和人类生活息息先关，只有掌握好了地理实情才能创造更美好的生活。初中生有了这样的认识之后，将会激励他们踏踏实实地学习地理知识，认真完成学习任务，努力把自己锻造成国家所需的栋梁之才。
三、结语
在初中地理教学中运用图文并茂的教学模式，一方面能够利用新颖的图片、视频和PPT等多媒体方式吸引初中生的注意力，让他们能够专注于每一节地理课程中，提高他们学习地理知识的效率。另一方面，初中地理教材上的知识比较有限，这种图文并茂的地理教学方式能够扩充课本的内容，能让初中生捕捉到更多的地理信息，从而深化他们对初中地理知识的理解，有利于将其培养成知识面广的新时代人才。但是，这种图文并茂的初中地理教学方式对教师的教学水平要求很高，初中地理教师要及时给自己“充电”，与时俱进地提升自身的教学素养，从而为初中生提供更好的地理学习环境。
【参考文献】
[1]张福军，陈晓梅，刘瑞宇.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[J].山西现代教育，2013（34）：82-83-84
[2]徐俊杰，毛仁义，周兴亮.换一种方式来读图——初中地理分布图阅读教学策略[J].四川师范教育，2015（27）：102-103
【关键词】初中地理教学；图文并茂；教学模式
引言
国家提出了新课改的教育新方针，要求教师要围绕新课改的理念，革新各个学科的教学模式，提高每一节课的教学质量。初中地理教学是丰富学生视野、提升学生综合素质的重要环节，教师要高度重视每一节地理课程的教学。然而，观察若干中学的地理课程教学现状，我们发现初中地理课堂呈现出死气沉沉的教学氛围，教师依旧是平铺直叙地将地理知识灌输给初中生，学生越学越觉得没有兴趣，从而制约了初中生学习地理知识的学习效率。因此，初中地理教师应认真研究新课程教学理念，多思考如何提升地理教学效率，广泛寻找优化初中地理课堂教学的新方式，以期为初中生提供科学的学习地理知识的环境。
一、开展图文并茂的初中地理教学的必要性
初中生尚处于活泼好动的时期，他们更容易对一些新鲜的、有意思的事物感兴趣。开展图文并茂的初中地理教学能够发挥图文的生动性，倘若初中地理教师实施图文并茂式地理教学，必然会达到事半功倍的效果。首先，在初中地理教学中渗透图文并茂的思想，可以通过地理图片、地理视频和PPT等多媒体方式调节地理课堂的教学氛围，能让初中生产生探究地理知识的欲望，从而激发学生学习地理知识的积极性，提高他们的听课效率。其次，新课改要求各科教学不应仅仅满足于罗列课本知识，更重要的是通过补充相关素材来深化学生对教材的理解。开展图文并茂的初中地理教学能够为初中生呈现更多的地理知识，拓宽他们的视野、知识面，对他们今后的深入学习好处颇多。初中地理教师要在教学中多运用图文并茂的教学方式进行教学，在提升自身地理教学能力的同时提高初中生学习地理知识的效率，从而实现师生双赢。
二、实施初中地理图文并茂教学模式的途径
（一）利用地理图片培养初中生学习地理的兴趣
观察现今初中地理课堂教学的现状容易发现，教师普遍选择将初中地理教材内容整合到板书或PPT中去，生硬地将地理知识堆积在初中生面前，学生则会越学越觉得没兴趣，严重影响了初中地理教学的教学效率。因此，初中地理教师可以尝试收集一些有意思的地理图片吸引学生的听课注意力。比如，在学习七年级上册“认识地球”一节内容时，教师可以在课前收集一些关于地球的图片，包括古人眼中的地球、现代人从太空拍摄的地球以及科学家预测的未来的地球三个图景，带领初中生从不同的角度进一步认识我们的地球。这种地理图片教学方式能直观地向初中生展示地理知识，能讓他们对学习地理产生浓厚的兴趣，进而推动他们带着兴趣去更深入、更全面的掌握初中地理知识。
（二）巧妙运用多媒体拓宽初中生地理知识面
部分教师对PPT这种多媒体教学方法的理解比较片面，教师不仅可以将教材知识展示在PPT上，更多的是可以利用PPT向学生补充一些课本之外的知识。初中地理教师可以巧妙运用PPT等多媒体教学媒介，在课前收集一些额外的地理信息开拓初中生的眼界。例如，在学习七年级下册“认识大洲”一节内容时，初中地理教师可以在PPT中补充一些关于“板块漂移说”的动画，还可以在PPT中穿插一些各大洲古今不同状况的图片，让孩子们在这种图文并茂的地理教学模式中学到更多的、更有用的地理知识，激发他们探索未知世界的欲望。
（三）带领初中生在社会实践中汲取地理知识
纯粹专注于学习文字性地理知识的学习，容易使学生感觉学地理是一件枯燥乏味的事。对此，初中地理教师可以带领学生在社会实践中汲取地理知识。比如，在学习八年级上册“中国的水资源”一节时，初中地理教师可以带领学生参观一些水利基础设施，在参观的同时向初中生介绍我国水资源的背景、利用现状以及存在的问题，让初中生在实践中树立对我国水资源的系统性认识，深化他们对初中地理教材知识的理解。此外，这种方式还可以让他们切实感受到学习地理知识的有用性，地理和人类生活息息先关，只有掌握好了地理实情才能创造更美好的生活。初中生有了这样的认识之后，将会激励他们踏踏实实地学习地理知识，认真完成学习任务，努力把自己锻造成国家所需的栋梁之才。
三、结语
在初中地理教学中运用图文并茂的教学模式，一方面能够利用新颖的图片、视频和PPT等多媒体方式吸引初中生的注意力，让他们能够专注于每一节地理课程中，提高他们学习地理知识的效率。另一方面，初中地理教材上的知识比较有限，这种图文并茂的地理教学方式能够扩充课本的内容，能让初中生捕捉到更多的地理信息，从而深化他们对初中地理知识的理解，有利于将其培养成知识面广的新时代人才。但是，这种图文并茂的初中地理教学方式对教师的教学水平要求很高，初中地理教师要及时给自己“充电”，与时俱进地提升自身的教学素养，从而为初中生提供更好的地理学习环境。
【参考文献】
[1]张福军，陈晓梅，刘瑞宇.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[J].山西现代教育，2013（34）：82-83-84
[2]徐俊杰，毛仁义，周兴亮.换一种方式来读图——初中地理分布图阅读教学策略[J].四川师范教育，2015（27）：102-103