【摘 要】
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理学与心学继承了孔孟以来的教育传统,把"成圣成贤"作为教育的逻辑起点,这也是其教育的最高旨归。但由于二者"圣人观"的不同,导致二者在教育方法及情感体验上都有所不同。理
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理学与心学继承了孔孟以来的教育传统,把"成圣成贤"作为教育的逻辑起点,这也是其教育的最高旨归。但由于二者"圣人观"的不同,导致二者在教育方法及情感体验上都有所不同。理学家认为,圣人是全知全能、知识与道德的完美统一,因此在教育方法上强调"循序渐进",在情感体验上追求"克己"精神。心学家认为,只要道德完善,就具备了圣人品格,因此在教育方法上追求"立乎其大"、"易简工夫"、"致良知",在情感体验上追求"求乐"意识。朱熹、陆九渊、王阳明三人的教育思想,集中代表了理学与心学教育思想的差异性。这种差异性对当代中国的教育理念也有很多启发。
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