论文部分内容阅读
摘 要：在传统教学方法中，教师都是通过黑板进行板书和口头的教学，随着科学技术的不断发展和普及，多媒体教学走进了校园和课堂，它使课堂变得更加的丰富有趣，教师的教学方法也为更多的学生所接受。借助多媒体进行小学语文教学，可以极大限度的增加学生的语文学习兴趣和提高学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉快地环境中加深对课本的理解。本文主要是介绍了将小学语文教学与多媒体结合的重要意义和策略分析。
关键词：多媒体；小学语文；策略
科技的不断发展，促使教育向信息化方向发展，利用多媒体技术来辅助教学，对于优化教学课堂，提高教学效率都有很重要的意义。语文是学习中国文化的重要载体，尤其是小学语文，这样一门基础性的课程，也是成为万科之首，学好小学语文至关重要。多媒体是一种教学的辅助手段，它是集合了图片、音频、动画等一体的教学模式，通过直观动态的教学方式向学生讲解知识，是对于传统静态教学方式的一种突破。
一、小学语文教学多媒体技术的应用意义
1.能最大限度的激发学生的学习兴趣
对于小学生的学习来说，激发学生的学习兴趣至关重要，因为兴趣是最好的老师，在小学教育的启蒙阶段，学生的知识体系还尚未形成，所以语文教学应该注重激发和培养学生的语文学习兴趣，为初高中以及其他学科的学习奠定扎实的基础。相对于传统教学模式，多媒体技术辅助语文教学提高学生学习兴趣有以下重要作用。
首先，为学生营造良好的学习情境。因为多媒体教学是动态的，更加直观，教师通过播放精美的图片、动画短片等，通过音乐和视频的感染，受到了视觉上得刺激，学生的注意力吸引到教学内容上，使得整个教学氛围是轻松而高效的。其次，充分利用网络资源，扩展教学内容。在多媒体技术和网络技术的支撑下，小学语文教师应该充分利用网络教学资源，在结合教学内容的基础上，不断丰富和拓展教学内容。例如在进行关于爱国主义的文章时，教师可以在网络上寻找一些爱国的视频，激发学生的爱国情怀，引发其共鸣，感受我们国家翻天覆地变化带来的震撼。以此来达到激发学生学习兴趣的目的。
2.提高对课文的理解能力
对于小学生来说，对于知识的认知能力不足，所积累的知识也是比较有限而狭隘的。对于语文学习来说，存在一些需要深入理解的内容，这对于小学生来说是比较困难的，如果不转变教学理念和教学方法，很难帮助学生加深对课本知识的理解，达到对知识的融会贯通。
通过多媒体的辅助，教师可以将一些抽象的难以理解的概念形象化具体化，例如在讲解有关于地震知识的时候，由于很多地方并不会发生地震，学生对于地震的概念时模糊的，对于发生地震如何逃生也是无知的。教师可以通过播放短片，向学生讲解地震是如何形成的，以及发生了地震该如何选择方法进行自救。这样一来，学生对于相关知识的理解会更加的牢固，教学效果也会更好。
3.有助于语文教师的信息化水平提高
多媒体信息化技术的普遍应用，对于语文教师如何更好地进行教学环节的设计，丰富教学内容提出了更高的要求，促使教师在充分理解教学内容的基础上，在如何充分利用多媒体教学辅助教学上下更多的功夫，有助于其信息化水平的整体提高。
二、将小学语文教学与多媒体结合的策略分析
1.从学校和教师出发，转变传统的教学观念
在素质教育深入推进和新课改的背景下，小学和小学语文教师必须更新传统的满堂灌和粉笔的黑板的教学理念，顺应时代发展潮流，努力的接受和改变新鲜事物和新的教学理念，以积极的心态迎接新课改的新要求。一方面要充分意识到充分利用多媒体技术辅助教学带来的优势，在提高自身利用多媒体技术制作更多优秀教学资源的课件，开辟小学语文教学的另外一片新天地。另一方面，作为学校，应该大力支持多媒体技术的应用，增加设备购置的投资力度，为多媒体辅助教学提供政策性的便利和服务保障，促进学习信息化、现代化教育水平的提升。
2.注重信息化、现代化技术的培训
互联网经济高速发展的今天，运用多媒体辅助教学是当下教育发展的趋势，现下的教师体系中，教师的普遍年纪偏大，对于现代化技术手段的掌握能力比较低，对于高速发展的网络变化技术接受能力比较低，大部分教师只能停留在简单的图片和视频播放。对于学校来说，要解决这一现状，要有针对性的加强专业培训，让教师不仅精于课程内容的教学辅导，也善于运用多媒体技术，整体提高小学语文教学质量。
3.应用多媒体优化教学过程
传统的小学语文教学过程就是靠着教师的一张嘴巴，手中的一支粉笔和一块黑板，在知识讲解的环节中，教师需要花大量的时间进行板书，而利用多媒体辅助课堂教学，教师可以提前将需要讲解的内容准备好在课件中，在课堂上只需要点击进行演示即可，极大程度的提高了课堂的教学效率、丰富了教学的内容，学生能够获取到的信息也会更加多，增加了学生的知识面。同时打破了传统单一的教学模式，课堂上留给学生自主思考和討论的时间也会更多，有更多的空间让学生去主动发现问题，充分发挥学生的主体作用。同时拉近了教师和学生之间的交流。
三、结束语
在多媒体技术辅助下的小学语文教学，有着丰富的表现力和强大的交互性，丰富的教学方式和灵活的教学方法，对于学生的吸引力是很大，这对于充分发挥学生的自主性和开展探究性的学习、思维扩展和进行创造性的实践活动都打下了良好的基础。教师在整个教学过程中，要注意把握好充分利用好这一工具，扬长避短，创造性地开展教学，使得小学语文教育充满特色、充满个性。
参考文献：
[1]. 尚燕.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.2019.
[2]. 滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育，2018，653（33）：168.
[3]. 杨金凤.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文：下，2017（2）：109-109.
关键词：多媒体；小学语文；策略
科技的不断发展，促使教育向信息化方向发展，利用多媒体技术来辅助教学，对于优化教学课堂，提高教学效率都有很重要的意义。语文是学习中国文化的重要载体，尤其是小学语文，这样一门基础性的课程，也是成为万科之首，学好小学语文至关重要。多媒体是一种教学的辅助手段，它是集合了图片、音频、动画等一体的教学模式，通过直观动态的教学方式向学生讲解知识，是对于传统静态教学方式的一种突破。
一、小学语文教学多媒体技术的应用意义
1.能最大限度的激发学生的学习兴趣
对于小学生的学习来说，激发学生的学习兴趣至关重要，因为兴趣是最好的老师，在小学教育的启蒙阶段，学生的知识体系还尚未形成，所以语文教学应该注重激发和培养学生的语文学习兴趣，为初高中以及其他学科的学习奠定扎实的基础。相对于传统教学模式，多媒体技术辅助语文教学提高学生学习兴趣有以下重要作用。
首先，为学生营造良好的学习情境。因为多媒体教学是动态的，更加直观，教师通过播放精美的图片、动画短片等，通过音乐和视频的感染，受到了视觉上得刺激，学生的注意力吸引到教学内容上，使得整个教学氛围是轻松而高效的。其次，充分利用网络资源，扩展教学内容。在多媒体技术和网络技术的支撑下，小学语文教师应该充分利用网络教学资源，在结合教学内容的基础上，不断丰富和拓展教学内容。例如在进行关于爱国主义的文章时，教师可以在网络上寻找一些爱国的视频，激发学生的爱国情怀，引发其共鸣，感受我们国家翻天覆地变化带来的震撼。以此来达到激发学生学习兴趣的目的。
2.提高对课文的理解能力
对于小学生来说，对于知识的认知能力不足，所积累的知识也是比较有限而狭隘的。对于语文学习来说，存在一些需要深入理解的内容，这对于小学生来说是比较困难的，如果不转变教学理念和教学方法，很难帮助学生加深对课本知识的理解，达到对知识的融会贯通。
通过多媒体的辅助，教师可以将一些抽象的难以理解的概念形象化具体化，例如在讲解有关于地震知识的时候，由于很多地方并不会发生地震，学生对于地震的概念时模糊的，对于发生地震如何逃生也是无知的。教师可以通过播放短片，向学生讲解地震是如何形成的，以及发生了地震该如何选择方法进行自救。这样一来，学生对于相关知识的理解会更加的牢固，教学效果也会更好。
3.有助于语文教师的信息化水平提高
多媒体信息化技术的普遍应用，对于语文教师如何更好地进行教学环节的设计，丰富教学内容提出了更高的要求，促使教师在充分理解教学内容的基础上，在如何充分利用多媒体教学辅助教学上下更多的功夫，有助于其信息化水平的整体提高。
二、将小学语文教学与多媒体结合的策略分析
1.从学校和教师出发，转变传统的教学观念
在素质教育深入推进和新课改的背景下，小学和小学语文教师必须更新传统的满堂灌和粉笔的黑板的教学理念，顺应时代发展潮流，努力的接受和改变新鲜事物和新的教学理念，以积极的心态迎接新课改的新要求。一方面要充分意识到充分利用多媒体技术辅助教学带来的优势，在提高自身利用多媒体技术制作更多优秀教学资源的课件，开辟小学语文教学的另外一片新天地。另一方面，作为学校，应该大力支持多媒体技术的应用，增加设备购置的投资力度，为多媒体辅助教学提供政策性的便利和服务保障，促进学习信息化、现代化教育水平的提升。
2.注重信息化、现代化技术的培训
互联网经济高速发展的今天，运用多媒体辅助教学是当下教育发展的趋势，现下的教师体系中，教师的普遍年纪偏大，对于现代化技术手段的掌握能力比较低，对于高速发展的网络变化技术接受能力比较低，大部分教师只能停留在简单的图片和视频播放。对于学校来说，要解决这一现状，要有针对性的加强专业培训，让教师不仅精于课程内容的教学辅导，也善于运用多媒体技术，整体提高小学语文教学质量。
3.应用多媒体优化教学过程
传统的小学语文教学过程就是靠着教师的一张嘴巴，手中的一支粉笔和一块黑板，在知识讲解的环节中，教师需要花大量的时间进行板书，而利用多媒体辅助课堂教学，教师可以提前将需要讲解的内容准备好在课件中，在课堂上只需要点击进行演示即可，极大程度的提高了课堂的教学效率、丰富了教学的内容，学生能够获取到的信息也会更加多，增加了学生的知识面。同时打破了传统单一的教学模式，课堂上留给学生自主思考和討论的时间也会更多，有更多的空间让学生去主动发现问题，充分发挥学生的主体作用。同时拉近了教师和学生之间的交流。
三、结束语
在多媒体技术辅助下的小学语文教学，有着丰富的表现力和强大的交互性，丰富的教学方式和灵活的教学方法，对于学生的吸引力是很大，这对于充分发挥学生的自主性和开展探究性的学习、思维扩展和进行创造性的实践活动都打下了良好的基础。教师在整个教学过程中，要注意把握好充分利用好这一工具，扬长避短，创造性地开展教学，使得小学语文教育充满特色、充满个性。
参考文献：
[1]. 尚燕.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.2019.
[2]. 滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育，2018，653（33）：168.
[3]. 杨金凤.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文：下，2017（2）：109-109.