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摘要：随着素质教育的发展，人们逐渐认识到艺术教育对提升儿童审美能力以及创造能力的重要作用。传统的儿童声乐教学课堂对学生的主体地位重视不足，“填鸭式”的教学方式限制了学生的主观能动性，不能较好地激发儿童对声乐的学习兴趣。教师应当针对儿童的认知特点，提升教学的趣味性与有效性，为儿童综合能力的发展打好基础。基于此，本文通过对儿童声乐教育中存在的问题进行简要分析，同时提出了几点应对策略。
关键词：儿童声乐 教育存在的问题 发展建议
中图分类号：J60-05
在新时代背景下，人们的生活水平不断提高，随之而来的就是孩子的教育问题。人们已经不仅仅满足学校对于孩子文化方面的教育与培养，为了能提高孩子們的综合能力，都会让他们选择一些特殊才艺进行补充，而选择课外报班学习这条途径较为常见。声乐学习成为了最受欢迎的一项才艺，但是在声乐的教学过程中却存在着一些不足之处。在目前的声乐教学过程中，教学的内容比较单一，教学方法也没有进行及时的创新，依然采用传统的教学方式，而且，有些家长让孩子学习声乐有很强的目的性，动机并不纯，这些都会直接对儿童学习声乐产生不良影响。在进行儿童的声乐教学时，要树立正确的指导观念，对教学内容和过程进行丰富，结合儿童的发展特点，与艺术、心理、教育等结合起来制定具有特色的教学方式，这样才能促进儿童的全面发展，实现更好的声乐教育。
一、儿童声乐教学中存在的问题
（一）家长没有正视儿童学习声乐的目的
随着社会的不断发展与进步，人们的学习观念也发生了相应的变化，对艺术方面的教育重视程度越来越高，有条件的家庭都会花费很多时间来对孩子的兴趣特长进行培养。特别是每当举办一些才艺表演类的节目时，会出现很多优秀的孩子们，这就会对家长们的心里产生一定的刺激作用，为了让自己的孩子像他们一样优秀，在没有征求孩子意见的情况下，就替他们报班。甚至有些家长，看到有些小孩子参加节目被其他导演看中，开始参演一些电视剧，成了小明星，获得了巨大的收益，就会带着这样的目的开始让孩子学习声乐。如果不是基于孩子本来的学习兴趣进行学习，只会加重孩子的心理负担，如果他们对这方面的学习没有兴趣，就不会对音乐有深刻的理解，也不会掌握其中的精髓，这种方式是坚决不行的。虽然家长们都希望自己的孩子能够出人头地，但是我们必须认真倾听孩子的需求，每个孩子都有自己发展的独特性与差异性，并不是每一个儿童都喜欢才艺表演，都想成为小明星，如果带着不纯的目的强迫他们进行学习，只会适得其反，也不利于孩子的身心健康发展。
（二）儿童学习声乐的主观能动性不足
对于儿童学习声乐来说，没有一个明确的目的性，这里所指的目的并不是要达成某项成就，代表的是对于声乐学习的动机，儿童对音乐进行主动感受，在学习的过程中可以体会到声乐学习带来的快乐。在学习的过程中，老师对儿童进行组织、引导，让他们的注意力集中到课堂上来，可以不断努力，进行持久性的学习，对音乐内容进行很好的掌握。如果让学生长期在一种被动、消极的情况下进行学习，最终结果就是导致学生对这堂课产生更大的厌恶情绪。声乐的学习不像文化科目的学习，具有自身的独特性，它的情绪内容非常丰富，这就要求学生有非常浓厚的学习兴趣，但是在实际的教学过程中，儿童对这方面的学习兴趣却不是很高。主要有以下几方面原因：第一，声乐学习的内容比较枯燥，没有将时代性充分体现出来;第二，老师在教学过程中采用的教学方法比较单一，没有激发学生的学习兴趣;第三，很多学生学习声乐是被逼无奈，这种强制性的学习在他们的心里成了一种严重的负担，对于他们来说，学习生育更像是完成一项任务，并不能让他们感受到其中的快乐，更别说让他们产生一种愉悦的情感;第四，老师在教学过程中没有关注到学生之间的差异性，没有尊重他们的个性发展，都是以囫囵吞枣的形式进行学习，这自然是学生的学习兴趣降低;第五，在学习的过程中，如果学生没有将老师教的内容很好地吸收，就会受到来自老师和家长的斥责，久而久之，儿童会产生一种自卑心理，从而对声乐学习产生厌恶，就失去学习兴趣;第六，在儿童阶段，孩子们的自控能力比较差，不能进行良好的自我监督，但是对于声乐学习来说，要求学生必须要有对自己较好的监控能力，这样，才能在课后进行自主练习，这时候就需要老师和家长的协同配合，合理安排教学任务。
（三）陈旧落后的声乐教学模式
近些年来，国家教育部不断进行教学内容和形式等方面的改革，同样在声乐教学过程中，也要不断创新教学模式与教学方法，以此达到更好的教学效果。首先，在教学内容方面，以往的教学内容都比较枯燥无味，无法引起学生学习的兴趣，教师在选择教学内容时，应该充分了解学生的想法，所选择的内容也要具有一定的科学性，能跟上时代的潮流。但是就目前的声乐教学来说，每一年使用的教材都一样，这种单一的内容不能有效激发学生的兴趣，也没有与他们的实际发展状况相结合，同时也没有考虑到他们的接受能力。因此，教学效果一直得不到提高，而且对于儿童学习声乐的心理有一定的影响。另外，声乐的学习内容更加接近于生活 ，这就要求教师不能采取传统教学模式中的“填鸭式”教学，如果一直采取这样的方法，久而久之，会让儿童产生一种审美疲劳，更严重的会产生厌学。从某种程度上来说，这些结果都是由于老师的教学方法不灵活造成的，这种一眼望到底的教学，取得的教学效果并不是很好，大部分学生都认为枯燥无味，有的则认为采取这种方式这会让学习进度变得更慢等等，这些都可能让学生放弃学习声乐。在教学过程中，老师必须采取积极的教学态度，但是有时候，学生不认真学习，教学成果得不到家长的认可，这些都可能对教师的心理造成一定的影响，因而也需要学生和家长给予一定的鼓励，这样才会对自己的教学更加有信心，如果一直采取消极的教学态度，只会对学生的学习发展产生不良的影响。
二、儿童声乐教学的应对策略
（一）让家长正确理解儿童的声乐教育理念 要想学好声乐，这并不是一蹴而就的事情，需要学生长时间对发声和演唱的坚持，只有长期训练，才能够对声乐的内容进行良好的把控。在声乐学习过程中，发声训练是最基础的内容，只有将发声练好了，这样在进歌曲演唱时才能够灵活进行表达。对于发声训练来说，一共有两个比较困难的方面，分别是对于气息的良好运用和对共鸣的把握，这两方面都需要学生进行长时间的练习才能掌握其中的技巧。同样在声乐的学习过程中，学生对于歌词的清晰表达以及情感的传达也是比较困难的，由于要与音乐的曲调来进行配合，使演唱的过程中给孩子们的吐字清晰造成了一定的影响，对于歌曲的情感表达，需要学生对于歌曲内容进行深刻的理解。因为儿童在他们的年龄阶段，对这些内容的理解比较浅显，再加上他们对于自己的管控能力比较差 很难将其中的方法与技巧吃透，所以需要更长的时间。因此，家长必须充分了解声乐教学的基本過程，不要想着一口吃成个大胖子，尊重孩子的学习兴趣，不要进行攀比，这样会打击孩子的自信心，另一方面也不要急于求成，如果孩子喜欢，那么他们一定会自己主动进行学习。
（二）培养儿童声乐学习的主观能动性
所谓的主观能动性，就是孩子在面对周围事物所带来的刺激时，能产生一种积极的态度，主动去进行学习与沟通。在声乐的教学过程中，对儿童的主观能动性进行良好的培养，有利于教学活动的开展。为了提高学生在学习过程中的主观能动性，可以将声乐的教学内容进行不断丰富，可以通过一些小游戏，增加学生们的互动，让学生主动参与到其中。比如，培训班中，可以不定时的举办一些聚会小活动，将学生进行分组，学生可以对自己喜欢的歌曲进行演唱，并且给予相应的奖励，这样可以在一定程度上激发学生学习的兴趣，让他们学习变得更加积极主动，从而提高自己的学习主观能动性。不只是老师可以对学生的主观能动性进行培养，家长也可以在孩子取得一定的成果时，给予一定的奖励，更好的激发他们学习。
（三）创新儿童声乐教学方式
1.有目的性的选曲
对于儿童的声乐教学来说，不能一直按照教材上的内容进行教学，因为有的教材已经使用了好多年，没有进行及时的更新，所以老师要对教学歌曲有目的的进行选择。首先必须要与儿童发展的特点结合起来，因为每个年龄阶段儿童来说，他们的音色、音域等都会发声较大的改变。虽然很对儿童的声音还不是很成熟，但是仔细进行分类，还是可以分为清脆、甜美等不同类型。因此，教师必须按照学生的这些特点和差异性来对教学曲目进行选择，这样才能将歌曲的内容与其中所蕴涵的情感充分表达出来。另外，学生的音域也可以分为几个不同层次，比如：低音、中音、高音等等。如果不进行合适的曲目选择，会对一些儿童的声带造成一定的伤害，这就得不偿失了。最后，教师一定要选择适合儿童难度的歌曲，如果太过于简单的话，很容易让孩子失去学习兴趣，如果太难的话，会让孩子退却，同样也不会产生学习兴趣。
2.恰当使用摄像机或手机等设备进行录制
在声乐教学过程中，可以适当的使用小型的摄像机或手机等设备，在上课的过程中，可以将完整的上课内容进行录制，如果上课的时间过于长，可以对其中的一些重点内容进行记录。比如：怎样进行发声，怎样自己训练，在儿童的训练过程中存在哪些问题，提出建议，在对歌曲进行演唱时，将演唱时的一些伴奏形式、音准、节奏等等进行重点强调，通过这种方式，儿童可以利用这些录像视频，在课后进行巩固练习。同时，老师可以录制学生的演唱过程，与原唱进行多次对比，让学生仔细听有什么问题，对他们进行及时的指导与纠正，提高教学质量和教学效果。通过这种方式，也可以加强孩子对自己的管控能力，不断将注意力集中到练习中来。
3.适当引进奖励机制
声乐教育也属于教育的一种，所以，一些适合其他科目的教学方式也同样适用于声乐教学的过程中。为了激发儿童的学习兴趣，在教学过程中，适当的引进一些奖励机制是非常有必要的，这是激励他们学习的重要手段与途径。比如，在教学过程中，有的孩子表现比较积极，老师可以在口头上给予一定的表扬与鼓励，或者，也可以分发一些比较有代表性的奖品，例如：小星星、小红花、小贴纸等等，这些都可以给儿童带来一些激励。同时，在他们表现比较好时，让他们自己把老师对他们的表扬告知家长，这样，孩子也会得到来自家长的夸赞，让他们提高学习兴趣与自控能力。
4.端正教师的教学态度
教师作为一个传道受业解惑的人，应该起到表率的作用，首先做的就是要有一个良好的教学态度。明白作为一名老师的职业操守是什么，在学生有困难时能及时解答。其次，老师要通过不断学习，增强自身知识的专业性，提高自己的综合素质，学习比较先进的教学方式与教学模式，在声乐课堂上能灵活运用，有效避免课堂教学效率低下的问题。在儿童的声乐教学过程中，更应该注意孩子的形态、仪表等实际要求。因为儿童的身心发展不太成熟，与外面的世界接触较少，很多东西都是从身边的人身上模仿来的，所以，老师一定要做到温儒尔雅，以身作则，给孩子树立一个好榜样的形象。
三、结语
随着社会的快速发展，很多家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，想要给孩子优秀的教育，所以选择了声乐学习，如果没有正确的引导和价值取向，盲目跟风，很大程度上给声乐的教学产生了一定的影响。想要改变目前的现状，首先要改变家长对于声乐学习的正确理念，然后提高孩子的学习主观能动性，最后，老师要起好带头作用，制定合理的教学内容与教学计划，丰富教学方式，这样才能让学生主动接受音乐教育，促进自身更好地发展。
参考文献：
[1]陈嬿羽.浅析音乐游戏在儿童音乐教育中的作用[J].中国校外教育，2020（01）：101-102.
[2]刘珈.“绘本 + 音乐创编”模式在儿童音乐教育中的创新应用[J].大众文艺，2020（07）：6-7.
[3]顾玉亭.浅析多媒体技术在儿童音乐教育中的应用[J].中国农村教育，2020（06）：31+33.
[4]钟超.儿童音乐教育形式单一的现状及其解决策略的研究[J].中外企业家，2020（16）：226.
[5]仇悦颖，李艳红，栗艺文.儿童音乐教育对儿童成长的影响及教学效果提升策略[J].大众文艺，2018（24）：193.
关键词：儿童声乐 教育存在的问题 发展建议
中图分类号：J60-05
在新时代背景下，人们的生活水平不断提高，随之而来的就是孩子的教育问题。人们已经不仅仅满足学校对于孩子文化方面的教育与培养，为了能提高孩子們的综合能力，都会让他们选择一些特殊才艺进行补充，而选择课外报班学习这条途径较为常见。声乐学习成为了最受欢迎的一项才艺，但是在声乐的教学过程中却存在着一些不足之处。在目前的声乐教学过程中，教学的内容比较单一，教学方法也没有进行及时的创新，依然采用传统的教学方式，而且，有些家长让孩子学习声乐有很强的目的性，动机并不纯，这些都会直接对儿童学习声乐产生不良影响。在进行儿童的声乐教学时，要树立正确的指导观念，对教学内容和过程进行丰富，结合儿童的发展特点，与艺术、心理、教育等结合起来制定具有特色的教学方式，这样才能促进儿童的全面发展，实现更好的声乐教育。
一、儿童声乐教学中存在的问题
（一）家长没有正视儿童学习声乐的目的
随着社会的不断发展与进步，人们的学习观念也发生了相应的变化，对艺术方面的教育重视程度越来越高，有条件的家庭都会花费很多时间来对孩子的兴趣特长进行培养。特别是每当举办一些才艺表演类的节目时，会出现很多优秀的孩子们，这就会对家长们的心里产生一定的刺激作用，为了让自己的孩子像他们一样优秀，在没有征求孩子意见的情况下，就替他们报班。甚至有些家长，看到有些小孩子参加节目被其他导演看中，开始参演一些电视剧，成了小明星，获得了巨大的收益，就会带着这样的目的开始让孩子学习声乐。如果不是基于孩子本来的学习兴趣进行学习，只会加重孩子的心理负担，如果他们对这方面的学习没有兴趣，就不会对音乐有深刻的理解，也不会掌握其中的精髓，这种方式是坚决不行的。虽然家长们都希望自己的孩子能够出人头地，但是我们必须认真倾听孩子的需求，每个孩子都有自己发展的独特性与差异性，并不是每一个儿童都喜欢才艺表演，都想成为小明星，如果带着不纯的目的强迫他们进行学习，只会适得其反，也不利于孩子的身心健康发展。
（二）儿童学习声乐的主观能动性不足
对于儿童学习声乐来说，没有一个明确的目的性，这里所指的目的并不是要达成某项成就，代表的是对于声乐学习的动机，儿童对音乐进行主动感受，在学习的过程中可以体会到声乐学习带来的快乐。在学习的过程中，老师对儿童进行组织、引导，让他们的注意力集中到课堂上来，可以不断努力，进行持久性的学习，对音乐内容进行很好的掌握。如果让学生长期在一种被动、消极的情况下进行学习，最终结果就是导致学生对这堂课产生更大的厌恶情绪。声乐的学习不像文化科目的学习，具有自身的独特性，它的情绪内容非常丰富，这就要求学生有非常浓厚的学习兴趣，但是在实际的教学过程中，儿童对这方面的学习兴趣却不是很高。主要有以下几方面原因：第一，声乐学习的内容比较枯燥，没有将时代性充分体现出来;第二，老师在教学过程中采用的教学方法比较单一，没有激发学生的学习兴趣;第三，很多学生学习声乐是被逼无奈，这种强制性的学习在他们的心里成了一种严重的负担，对于他们来说，学习生育更像是完成一项任务，并不能让他们感受到其中的快乐，更别说让他们产生一种愉悦的情感;第四，老师在教学过程中没有关注到学生之间的差异性，没有尊重他们的个性发展，都是以囫囵吞枣的形式进行学习，这自然是学生的学习兴趣降低;第五，在学习的过程中，如果学生没有将老师教的内容很好地吸收，就会受到来自老师和家长的斥责，久而久之，儿童会产生一种自卑心理，从而对声乐学习产生厌恶，就失去学习兴趣;第六，在儿童阶段，孩子们的自控能力比较差，不能进行良好的自我监督，但是对于声乐学习来说，要求学生必须要有对自己较好的监控能力，这样，才能在课后进行自主练习，这时候就需要老师和家长的协同配合，合理安排教学任务。
（三）陈旧落后的声乐教学模式
近些年来，国家教育部不断进行教学内容和形式等方面的改革，同样在声乐教学过程中，也要不断创新教学模式与教学方法，以此达到更好的教学效果。首先，在教学内容方面，以往的教学内容都比较枯燥无味，无法引起学生学习的兴趣，教师在选择教学内容时，应该充分了解学生的想法，所选择的内容也要具有一定的科学性，能跟上时代的潮流。但是就目前的声乐教学来说，每一年使用的教材都一样，这种单一的内容不能有效激发学生的兴趣，也没有与他们的实际发展状况相结合，同时也没有考虑到他们的接受能力。因此，教学效果一直得不到提高，而且对于儿童学习声乐的心理有一定的影响。另外，声乐的学习内容更加接近于生活 ，这就要求教师不能采取传统教学模式中的“填鸭式”教学，如果一直采取这样的方法，久而久之，会让儿童产生一种审美疲劳，更严重的会产生厌学。从某种程度上来说，这些结果都是由于老师的教学方法不灵活造成的，这种一眼望到底的教学，取得的教学效果并不是很好，大部分学生都认为枯燥无味，有的则认为采取这种方式这会让学习进度变得更慢等等，这些都可能让学生放弃学习声乐。在教学过程中，老师必须采取积极的教学态度，但是有时候，学生不认真学习，教学成果得不到家长的认可，这些都可能对教师的心理造成一定的影响，因而也需要学生和家长给予一定的鼓励，这样才会对自己的教学更加有信心，如果一直采取消极的教学态度，只会对学生的学习发展产生不良的影响。
二、儿童声乐教学的应对策略
（一）让家长正确理解儿童的声乐教育理念 要想学好声乐，这并不是一蹴而就的事情，需要学生长时间对发声和演唱的坚持，只有长期训练，才能够对声乐的内容进行良好的把控。在声乐学习过程中，发声训练是最基础的内容，只有将发声练好了，这样在进歌曲演唱时才能够灵活进行表达。对于发声训练来说，一共有两个比较困难的方面，分别是对于气息的良好运用和对共鸣的把握，这两方面都需要学生进行长时间的练习才能掌握其中的技巧。同样在声乐的学习过程中，学生对于歌词的清晰表达以及情感的传达也是比较困难的，由于要与音乐的曲调来进行配合，使演唱的过程中给孩子们的吐字清晰造成了一定的影响，对于歌曲的情感表达，需要学生对于歌曲内容进行深刻的理解。因为儿童在他们的年龄阶段，对这些内容的理解比较浅显，再加上他们对于自己的管控能力比较差 很难将其中的方法与技巧吃透，所以需要更长的时间。因此，家长必须充分了解声乐教学的基本過程，不要想着一口吃成个大胖子，尊重孩子的学习兴趣，不要进行攀比，这样会打击孩子的自信心，另一方面也不要急于求成，如果孩子喜欢，那么他们一定会自己主动进行学习。
（二）培养儿童声乐学习的主观能动性
所谓的主观能动性，就是孩子在面对周围事物所带来的刺激时，能产生一种积极的态度，主动去进行学习与沟通。在声乐的教学过程中，对儿童的主观能动性进行良好的培养，有利于教学活动的开展。为了提高学生在学习过程中的主观能动性，可以将声乐的教学内容进行不断丰富，可以通过一些小游戏，增加学生们的互动，让学生主动参与到其中。比如，培训班中，可以不定时的举办一些聚会小活动，将学生进行分组，学生可以对自己喜欢的歌曲进行演唱，并且给予相应的奖励，这样可以在一定程度上激发学生学习的兴趣，让他们学习变得更加积极主动，从而提高自己的学习主观能动性。不只是老师可以对学生的主观能动性进行培养，家长也可以在孩子取得一定的成果时，给予一定的奖励，更好的激发他们学习。
（三）创新儿童声乐教学方式
1.有目的性的选曲
对于儿童的声乐教学来说，不能一直按照教材上的内容进行教学，因为有的教材已经使用了好多年，没有进行及时的更新，所以老师要对教学歌曲有目的的进行选择。首先必须要与儿童发展的特点结合起来，因为每个年龄阶段儿童来说，他们的音色、音域等都会发声较大的改变。虽然很对儿童的声音还不是很成熟，但是仔细进行分类，还是可以分为清脆、甜美等不同类型。因此，教师必须按照学生的这些特点和差异性来对教学曲目进行选择，这样才能将歌曲的内容与其中所蕴涵的情感充分表达出来。另外，学生的音域也可以分为几个不同层次，比如：低音、中音、高音等等。如果不进行合适的曲目选择，会对一些儿童的声带造成一定的伤害，这就得不偿失了。最后，教师一定要选择适合儿童难度的歌曲，如果太过于简单的话，很容易让孩子失去学习兴趣，如果太难的话，会让孩子退却，同样也不会产生学习兴趣。
2.恰当使用摄像机或手机等设备进行录制
在声乐教学过程中，可以适当的使用小型的摄像机或手机等设备，在上课的过程中，可以将完整的上课内容进行录制，如果上课的时间过于长，可以对其中的一些重点内容进行记录。比如：怎样进行发声，怎样自己训练，在儿童的训练过程中存在哪些问题，提出建议，在对歌曲进行演唱时，将演唱时的一些伴奏形式、音准、节奏等等进行重点强调，通过这种方式，儿童可以利用这些录像视频，在课后进行巩固练习。同时，老师可以录制学生的演唱过程，与原唱进行多次对比，让学生仔细听有什么问题，对他们进行及时的指导与纠正，提高教学质量和教学效果。通过这种方式，也可以加强孩子对自己的管控能力，不断将注意力集中到练习中来。
3.适当引进奖励机制
声乐教育也属于教育的一种，所以，一些适合其他科目的教学方式也同样适用于声乐教学的过程中。为了激发儿童的学习兴趣，在教学过程中，适当的引进一些奖励机制是非常有必要的，这是激励他们学习的重要手段与途径。比如，在教学过程中，有的孩子表现比较积极，老师可以在口头上给予一定的表扬与鼓励，或者，也可以分发一些比较有代表性的奖品，例如：小星星、小红花、小贴纸等等，这些都可以给儿童带来一些激励。同时，在他们表现比较好时，让他们自己把老师对他们的表扬告知家长，这样，孩子也会得到来自家长的夸赞，让他们提高学习兴趣与自控能力。
4.端正教师的教学态度
教师作为一个传道受业解惑的人，应该起到表率的作用，首先做的就是要有一个良好的教学态度。明白作为一名老师的职业操守是什么，在学生有困难时能及时解答。其次，老师要通过不断学习，增强自身知识的专业性，提高自己的综合素质，学习比较先进的教学方式与教学模式，在声乐课堂上能灵活运用，有效避免课堂教学效率低下的问题。在儿童的声乐教学过程中，更应该注意孩子的形态、仪表等实际要求。因为儿童的身心发展不太成熟，与外面的世界接触较少，很多东西都是从身边的人身上模仿来的，所以，老师一定要做到温儒尔雅，以身作则，给孩子树立一个好榜样的形象。
三、结语
随着社会的快速发展，很多家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，想要给孩子优秀的教育，所以选择了声乐学习，如果没有正确的引导和价值取向，盲目跟风，很大程度上给声乐的教学产生了一定的影响。想要改变目前的现状，首先要改变家长对于声乐学习的正确理念，然后提高孩子的学习主观能动性，最后，老师要起好带头作用，制定合理的教学内容与教学计划，丰富教学方式，这样才能让学生主动接受音乐教育，促进自身更好地发展。
参考文献：
[1]陈嬿羽.浅析音乐游戏在儿童音乐教育中的作用[J].中国校外教育，2020（01）：101-102.
[2]刘珈.“绘本 + 音乐创编”模式在儿童音乐教育中的创新应用[J].大众文艺，2020（07）：6-7.
[3]顾玉亭.浅析多媒体技术在儿童音乐教育中的应用[J].中国农村教育，2020（06）：31+33.
[4]钟超.儿童音乐教育形式单一的现状及其解决策略的研究[J].中外企业家，2020（16）：226.
[5]仇悦颖，李艳红，栗艺文.儿童音乐教育对儿童成长的影响及教学效果提升策略[J].大众文艺，2018（24）：193.