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1 设计思想“光合作用”一节是新陈代谢部分非常重要和关键的内容，教师常常由于知识本身的抽象和枯燥感到教学上困难很大。从教材本身内容来看，基本思路是先给光合作用的概念，然后通过实验揭示反应过程和实质，再给出反应式，是一个封闭的演绎过程；从教学实践来看，这节课的重点往往就完全落在如何落实知识，让学生掌握反应过程上，成为一个单一的“特殊认识过程”。要解决这一问题，