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摘要：现在的学生富有情感，可塑性强，德育教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响。而音乐教育中包含丰富的德育教育内容。
关键词：音乐；德育；以情育德
现在的学生情感丰富，可塑性强，德育教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响。通过音乐教育中生动活泼的音乐现象及各种文艺活动，动之以情、晓之以理、“以情寓德”、“以情育德”，就是有意识地利用并强化感情的感染力，使之成为促进学生健康成长的内驱力。寓德育教育于音乐教学之中，不断启发学生品德上的自我教育能力。
德育教育是学校教育永恒的主题
德育教育不仅在内容上是丰富多彩的，而且其手段和途径也是多样化的。“以情育德”不仅是德育工作一个极其重要的方面，而且也包括学校教育、家庭教育、社会教育在内整个教育体系中一个十分重要的命题。
苏联著名教育学家凯洛夫指出：“感情有着极大的鼓舞力量，因为它是一切道德行为的前提”。古人云：“感人心者，莫先乎情。”在学校德育教育工作必须与时俱进，不断创新，以人为本，构建和谐社会，大力加强德育教育工作中情感教育这一薄弱环节，在音乐课教学中把“以情育德”作为品德教育的一项基本原则、一个重要方式和一条有效途径，从而大大增加德育教育的实效性。
加强德育教育。要从备课入手，精心选择授课内容
要想在音乐教学中，加强学生的品德教育，教师必须认真、充分、精心地准备。教什么?怎样唱?事先都要周密考虑，精心设计。教师应当牢固地树立品德教育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的品德教育因素，做到每堂课都能有德育教育的侧重点。如：《苏武牧羊》是一首优秀的爱国主义教育歌曲，多少年来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。学唱时要给学生讲授苏武奉命出使匈奴，被囚禁，遣送北海边牧羊十九载，不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持而终不屈服的故事。同时，还要让学生了解这首歌的创作背景。这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时又发生一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众，纷纷要求“富国强兵”以抵御外侮，歌曲中苏武“留胡节不辱”，“大节定不亏”的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。通过学唱，让学生理解苏武“历尽难中难，心如铁石坚”的爱国精神，自然激发学生们的爱国主义精神。
加强德育教育，要善于从音乐中挖掘美的东西，提高学生鉴赏能力
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操，品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律节奏，音色，拍子，曲式，和声等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美，表现美，鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义，时代背景，作者生平外，更要让学生抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后面的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现歌曲，又激起同学们对祖国的无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情，情理交融。
加强德育教育，要结合课型特点，创设情境是“以情育德”的重要手段
音乐教学内容主要包括唱歌教学，读谱知识，欣赏教育和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
音乐欣赏教育通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏力，培养学生健康的情趣，高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗日战争对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，使学生身临其境，去享受快乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，动情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到身为中国人的自豪，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
要结合教材的音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐的趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，让学生留下深刻的印象。要结合教材做音乐活动，使学生的个性得到充分的表现，培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。
在课堂教学中，教师可精心设计，创设“以情育德”的情境，这样可收到事半功倍的效果。在一定条件下，人的感情是可以相互影响，相互感染的。例如：充满感情的演唱，富有感情色彩的声像教学，指导学生声情并茂地演唱，“以情激情”式的引导，充满情趣的分角色表演等，让学生广泛参与，形成师生之间，学生之间的互动，使学生“触境生情”，“即境生情”，使品德教育“情境交融”，在学生的心灵上留下浓墨重彩的一笔。
加强师德建设，树立良好的教师形象
教师应尽心尽力地做好本职工作，敬业爱岗，从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。如果教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去，为此，音乐老师应当具有远大的理想，高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的意志品质，道德行为对学生一生都可能起到重要的影响。
总之，通过各种教学手段，通过教师言传身教，认真挖掘音乐当中的德育教育元素，寓品德教育于教学中，启发学生自我教育能力，教育学生养成良好的行为规范，多角度、多层面地帮助学生养成高尚的道德品质。“以情育德”是一项值得花大力气去探索、研究的新课题，我将为此努力，铸就辉煌。
关键词：音乐；德育；以情育德
现在的学生情感丰富，可塑性强，德育教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响。通过音乐教育中生动活泼的音乐现象及各种文艺活动，动之以情、晓之以理、“以情寓德”、“以情育德”，就是有意识地利用并强化感情的感染力，使之成为促进学生健康成长的内驱力。寓德育教育于音乐教学之中，不断启发学生品德上的自我教育能力。
德育教育是学校教育永恒的主题
德育教育不仅在内容上是丰富多彩的，而且其手段和途径也是多样化的。“以情育德”不仅是德育工作一个极其重要的方面，而且也包括学校教育、家庭教育、社会教育在内整个教育体系中一个十分重要的命题。
苏联著名教育学家凯洛夫指出：“感情有着极大的鼓舞力量，因为它是一切道德行为的前提”。古人云：“感人心者，莫先乎情。”在学校德育教育工作必须与时俱进，不断创新，以人为本，构建和谐社会，大力加强德育教育工作中情感教育这一薄弱环节，在音乐课教学中把“以情育德”作为品德教育的一项基本原则、一个重要方式和一条有效途径，从而大大增加德育教育的实效性。
加强德育教育。要从备课入手，精心选择授课内容
要想在音乐教学中，加强学生的品德教育，教师必须认真、充分、精心地准备。教什么?怎样唱?事先都要周密考虑，精心设计。教师应当牢固地树立品德教育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的品德教育因素，做到每堂课都能有德育教育的侧重点。如：《苏武牧羊》是一首优秀的爱国主义教育歌曲，多少年来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。学唱时要给学生讲授苏武奉命出使匈奴，被囚禁，遣送北海边牧羊十九载，不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持而终不屈服的故事。同时，还要让学生了解这首歌的创作背景。这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时又发生一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众，纷纷要求“富国强兵”以抵御外侮，歌曲中苏武“留胡节不辱”，“大节定不亏”的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。通过学唱，让学生理解苏武“历尽难中难，心如铁石坚”的爱国精神，自然激发学生们的爱国主义精神。
加强德育教育，要善于从音乐中挖掘美的东西，提高学生鉴赏能力
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操，品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律节奏，音色，拍子，曲式，和声等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美，表现美，鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义，时代背景，作者生平外，更要让学生抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后面的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现歌曲，又激起同学们对祖国的无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情，情理交融。
加强德育教育，要结合课型特点，创设情境是“以情育德”的重要手段
音乐教学内容主要包括唱歌教学，读谱知识，欣赏教育和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
音乐欣赏教育通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏力，培养学生健康的情趣，高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗日战争对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，使学生身临其境，去享受快乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，动情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到身为中国人的自豪，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
要结合教材的音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐的趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，让学生留下深刻的印象。要结合教材做音乐活动，使学生的个性得到充分的表现，培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。
在课堂教学中，教师可精心设计，创设“以情育德”的情境，这样可收到事半功倍的效果。在一定条件下，人的感情是可以相互影响，相互感染的。例如：充满感情的演唱，富有感情色彩的声像教学，指导学生声情并茂地演唱，“以情激情”式的引导，充满情趣的分角色表演等，让学生广泛参与，形成师生之间，学生之间的互动，使学生“触境生情”，“即境生情”，使品德教育“情境交融”，在学生的心灵上留下浓墨重彩的一笔。
加强师德建设，树立良好的教师形象
教师应尽心尽力地做好本职工作，敬业爱岗，从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。如果教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去，为此，音乐老师应当具有远大的理想，高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的意志品质，道德行为对学生一生都可能起到重要的影响。
总之，通过各种教学手段，通过教师言传身教，认真挖掘音乐当中的德育教育元素，寓品德教育于教学中，启发学生自我教育能力，教育学生养成良好的行为规范，多角度、多层面地帮助学生养成高尚的道德品质。“以情育德”是一项值得花大力气去探索、研究的新课题，我将为此努力，铸就辉煌。