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摘要：现代教育对高中班主任对学生管理提出了更高的要求，需要对全班各类学生都要管理，当前优等生管理问题方法和手段较缺乏，本文阐述了优生疏于管理的原因，并通过案列来讨论高中生班主任如何在工作中对优等生进行管理的问题。
关键词：高中；班主任；优等生管理
【中图分类号】G635.1
众所周知，目前学校里的优等生主要是指学习成绩好的一类学生，他们是班级里学习的积极分子，是大多数同学们心中的榜样，家长和学校的骄傲。但我都知道，成绩好的优等生并不代表各方面都突出，在学校里很多成绩好的学生花费太长时间学习而缺乏锻炼导致身体虚弱，体育课完全跟不上大家的节奏，有的优等生自视清高，只喜欢与自己成绩差不多的同学一起玩，刻意避免与成绩一般的学生呆在一起，他们总是担心什么近朱者赤，近墨者黑，还有很多优等生自私自利之心非常严重，不能和同学们和睦相处等等这些问题日益突出，面对优等生不断出现的各种问题，为了促进优等生的德、智、体、美、劳全面健康发展，使他们在各方面都保持优秀。高中生班主任在日常教学和生活管理中，不可因为弟子是成绩优秀而忽视优等生其它方面的缺陷，一定要更加加强对优等生的管理，使他们除了在文化课成绩上出类拔萃之外，在思想品德和为人处事方面都要协同发展，只有这样才能成为为国家和人们需要的栋梁之才。
尽管很多学校都在呼吁一线高中班主任加强对优等高中生的管理，然而当前优等生普遍缺乏有效管理，究其原因主要有以下几点：
1.很多优等生被班主任视为班级的宠儿，毕竟优等生能够考取名牌大学，给班级和学校争光，因此班主任对优等生都是百般呵护，所以优等生在犯一些错误时都不忍心批评教育，怕伤害优等生小小的自尊，这就导致了优等生即使犯下很多错误都被高中班主任给包庇过去。
2.一直以来高中生班主任主要关注班级里爱捣蛋调皮蛋差生，担心产生会破坏整个班级良好的学习环境，对差生管理办法较多；而对于优等生的管理高中班主任很容易忽略掉这一点，想当然的认为优等生本来就很棒，无需更多管理。
3.高中生班主任面临着巨大的升学压力，除了照顾自己的家人外，主要精力都会花费在日常教学和班级事务管理上，尤其是如何提高全班同学的文化课成绩是他们的当务之急，由于优等生成绩一直很优秀，对于他们班主任们自认为很省心，只要他们的成绩一直稳定，就无需多余的关怀，这就导致了优等生很多毛病都会被忽略掉了。
那么，面对这些问题，高中班主任如何在日常生活和学习中对优等生加强
管理呢？笔者认为主要有以下几点：
一、给优等生正确规划人生，树立长远目标。
优等生与一般同学相比较，学习时接收知识能力和解题技巧能力肯定高于一筹，会比其它同学更容易实现目标。因此，班主任在管理的时候，要充分引导班级里的优等生正确规划人生，树立远大的目标，帮助他们在学习之余可以充分利用好自己的时间做其它有意义的事情，不断充实和提高自己。
笔者班级里有一位优等生小王天资聪明，接收知识能力和反应能力超强，似乎没有什么题目能难道他，同学们都膜拜他为天才，但我发现小王每次提前完成作业后都无所事事，要么东张西望，要么就睡觉，于是私下找到小王，跟他交流发现小王言语中也透露着一丝无奈，自己都会，学习上没有什么目标，我就告诉小王除了学习之外，课下多余时间也要多阅读一些名著等有意义的书籍，不要只是局限于文化課上，学习好并不代表其它方面也强，毕竟学无止境，要多拓展自己的眼界，提高自己的人生观和价值观。小王觉得我说的有道理，就充分利用以前多余的空闲时间，主动到校园图书馆借一些名著看。
二、告诫优等生不可孤芳自赏，要积极交流，学习他人的优点。
我们都知道集体的力量大，现代社会所有的成就单凭一个人是无法实现的，过分强调个人的能力是不可取的，要让优等生融入到集体当中，尺有所长，寸有所短，每个人身上都有闪光点，成绩差的学生可能在其他方面比优等生强，作为班主任在管理优等生过程中要充分知晓这一点。本人以我们班一个优等生张同学举例，小张天资聪明，生性好强，反应思维很敏捷，每次考试成绩都是班级名列前茅，遇到难题时喜欢自己刻苦专研。但我发现他很少与他人交流学习经验和心得，别人问他题目时他也爱睬不睬，也很少参加集体活动，于是就单独找他细心交流了一番，言谈中他流露出对成绩比他差的同学的不屑，觉得自己都能搞定，无需和他人交流。对于他这番话本人一开始也很吃惊，冷静后严厉告诫他万不可孤芳自赏，古时候有太多伤仲永的事情，虽然你成绩好，但是你其他方面很弱，如体育课1500米跑步你都坚持不下来，总是落在最后，而其他成绩一般的同学都顺利跑玩，但就在这一点上你要向他人学习，平时早晨要与同学们一起多锻炼，这样才能提高，小张觉得我说的也有一丝道理，就开始尝试与他人一起跑步，现在1500米跑完也不再那么费力了，在跑步过程中小张也积极主动与同学们开玩笑、聊天，与同学们分享了有趣的事儿，整个人也开朗多了。
三、细心发现优等生的情感变化，及时帮助他们化解压力。
一般优等生学习兴趣都比较浓厚，追求完美，备受家长和老师的关注，我们都知道捧得越高，跌的也就越厉害，经受不起小挫折，因此一旦有些失败往往会心灰意冷，严重的甚至一蹶不振。还有在与周围的同学发生一些口角时，往往不能摆正心态，情绪波动较大，会耽误到学习。
笔者班级就曾经有这样的女同学丽丽，丽丽是典型的爱学习的乖乖女，比较讨各位授课老师欢喜，成绩也很不错，最近一次月考后，我发现丽丽有点无精打采，明显不在学习状态。于是课后找到丽丽，跟她交流一番后，丽丽才吐露出真相，原来是月考时数学考得不太好，导致拖了总成绩的后退，排名较以往有点下滑，以前自己从来没有发生过这样的事情，所以才觉得不对劲儿。听完后我安慰了丽丽，老师知道你数学成绩根本没有问题，偶尔的一次月考犯错不是大问题，你可以总结下为什么数学会考得不好，到底是哪一个知识点没学好，这样就可抓漏补缺，下次考试就不会再出现这样的问题了。丽丽听完后整个人都轻松了下来，高高兴兴地去做作业去了。
结束语
我们都知道人无完人，人非圣贤，孰能无错，优等生尤其是这样，他们具有强烈的自尊心，班主任在日常管理时候一定要关注优等生的状态起伏，帮助优等生端正心态，戒骄戒躁，告诫他们不要仅仅满足于现状，要树立崇高远大的理想，做一个对社会和人民有用的人。
参考文献
[1] 刘彬. 如何提高班主任班级管理的有效性[J]. 黑龙江教育（理论与实践）. 2016（Z1）
[2] 李海军. 班主任要懂得尊重学生[J]. 基础教育论坛. 2015（20）
[3] 张宁. 班主任管理之几计[J]. 赤子（上中旬）. 2014（22）
[4] 张国峰. 高中班主任工作的点滴体会和总结[J]. 求知导刊. 2015（03）
关键词：高中；班主任；优等生管理
【中图分类号】G635.1
众所周知，目前学校里的优等生主要是指学习成绩好的一类学生，他们是班级里学习的积极分子，是大多数同学们心中的榜样，家长和学校的骄傲。但我都知道，成绩好的优等生并不代表各方面都突出，在学校里很多成绩好的学生花费太长时间学习而缺乏锻炼导致身体虚弱，体育课完全跟不上大家的节奏，有的优等生自视清高，只喜欢与自己成绩差不多的同学一起玩，刻意避免与成绩一般的学生呆在一起，他们总是担心什么近朱者赤，近墨者黑，还有很多优等生自私自利之心非常严重，不能和同学们和睦相处等等这些问题日益突出，面对优等生不断出现的各种问题，为了促进优等生的德、智、体、美、劳全面健康发展，使他们在各方面都保持优秀。高中生班主任在日常教学和生活管理中，不可因为弟子是成绩优秀而忽视优等生其它方面的缺陷，一定要更加加强对优等生的管理，使他们除了在文化课成绩上出类拔萃之外，在思想品德和为人处事方面都要协同发展，只有这样才能成为为国家和人们需要的栋梁之才。
尽管很多学校都在呼吁一线高中班主任加强对优等高中生的管理，然而当前优等生普遍缺乏有效管理，究其原因主要有以下几点：
1.很多优等生被班主任视为班级的宠儿，毕竟优等生能够考取名牌大学，给班级和学校争光，因此班主任对优等生都是百般呵护，所以优等生在犯一些错误时都不忍心批评教育，怕伤害优等生小小的自尊，这就导致了优等生即使犯下很多错误都被高中班主任给包庇过去。
2.一直以来高中生班主任主要关注班级里爱捣蛋调皮蛋差生，担心产生会破坏整个班级良好的学习环境，对差生管理办法较多；而对于优等生的管理高中班主任很容易忽略掉这一点，想当然的认为优等生本来就很棒，无需更多管理。
3.高中生班主任面临着巨大的升学压力，除了照顾自己的家人外，主要精力都会花费在日常教学和班级事务管理上，尤其是如何提高全班同学的文化课成绩是他们的当务之急，由于优等生成绩一直很优秀，对于他们班主任们自认为很省心，只要他们的成绩一直稳定，就无需多余的关怀，这就导致了优等生很多毛病都会被忽略掉了。
那么，面对这些问题，高中班主任如何在日常生活和学习中对优等生加强
管理呢？笔者认为主要有以下几点：
一、给优等生正确规划人生，树立长远目标。
优等生与一般同学相比较，学习时接收知识能力和解题技巧能力肯定高于一筹，会比其它同学更容易实现目标。因此，班主任在管理的时候，要充分引导班级里的优等生正确规划人生，树立远大的目标，帮助他们在学习之余可以充分利用好自己的时间做其它有意义的事情，不断充实和提高自己。
笔者班级里有一位优等生小王天资聪明，接收知识能力和反应能力超强，似乎没有什么题目能难道他，同学们都膜拜他为天才，但我发现小王每次提前完成作业后都无所事事，要么东张西望，要么就睡觉，于是私下找到小王，跟他交流发现小王言语中也透露着一丝无奈，自己都会，学习上没有什么目标，我就告诉小王除了学习之外，课下多余时间也要多阅读一些名著等有意义的书籍，不要只是局限于文化課上，学习好并不代表其它方面也强，毕竟学无止境，要多拓展自己的眼界，提高自己的人生观和价值观。小王觉得我说的有道理，就充分利用以前多余的空闲时间，主动到校园图书馆借一些名著看。
二、告诫优等生不可孤芳自赏，要积极交流，学习他人的优点。
我们都知道集体的力量大，现代社会所有的成就单凭一个人是无法实现的，过分强调个人的能力是不可取的，要让优等生融入到集体当中，尺有所长，寸有所短，每个人身上都有闪光点，成绩差的学生可能在其他方面比优等生强，作为班主任在管理优等生过程中要充分知晓这一点。本人以我们班一个优等生张同学举例，小张天资聪明，生性好强，反应思维很敏捷，每次考试成绩都是班级名列前茅，遇到难题时喜欢自己刻苦专研。但我发现他很少与他人交流学习经验和心得，别人问他题目时他也爱睬不睬，也很少参加集体活动，于是就单独找他细心交流了一番，言谈中他流露出对成绩比他差的同学的不屑，觉得自己都能搞定，无需和他人交流。对于他这番话本人一开始也很吃惊，冷静后严厉告诫他万不可孤芳自赏，古时候有太多伤仲永的事情，虽然你成绩好，但是你其他方面很弱，如体育课1500米跑步你都坚持不下来，总是落在最后，而其他成绩一般的同学都顺利跑玩，但就在这一点上你要向他人学习，平时早晨要与同学们一起多锻炼，这样才能提高，小张觉得我说的也有一丝道理，就开始尝试与他人一起跑步，现在1500米跑完也不再那么费力了，在跑步过程中小张也积极主动与同学们开玩笑、聊天，与同学们分享了有趣的事儿，整个人也开朗多了。
三、细心发现优等生的情感变化，及时帮助他们化解压力。
一般优等生学习兴趣都比较浓厚，追求完美，备受家长和老师的关注，我们都知道捧得越高，跌的也就越厉害，经受不起小挫折，因此一旦有些失败往往会心灰意冷，严重的甚至一蹶不振。还有在与周围的同学发生一些口角时，往往不能摆正心态，情绪波动较大，会耽误到学习。
笔者班级就曾经有这样的女同学丽丽，丽丽是典型的爱学习的乖乖女，比较讨各位授课老师欢喜，成绩也很不错，最近一次月考后，我发现丽丽有点无精打采，明显不在学习状态。于是课后找到丽丽，跟她交流一番后，丽丽才吐露出真相，原来是月考时数学考得不太好，导致拖了总成绩的后退，排名较以往有点下滑，以前自己从来没有发生过这样的事情，所以才觉得不对劲儿。听完后我安慰了丽丽，老师知道你数学成绩根本没有问题，偶尔的一次月考犯错不是大问题，你可以总结下为什么数学会考得不好，到底是哪一个知识点没学好，这样就可抓漏补缺，下次考试就不会再出现这样的问题了。丽丽听完后整个人都轻松了下来，高高兴兴地去做作业去了。
结束语
我们都知道人无完人，人非圣贤，孰能无错，优等生尤其是这样，他们具有强烈的自尊心，班主任在日常管理时候一定要关注优等生的状态起伏，帮助优等生端正心态，戒骄戒躁，告诫他们不要仅仅满足于现状，要树立崇高远大的理想，做一个对社会和人民有用的人。
参考文献
[1] 刘彬. 如何提高班主任班级管理的有效性[J]. 黑龙江教育（理论与实践）. 2016（Z1）
[2] 李海军. 班主任要懂得尊重学生[J]. 基础教育论坛. 2015（20）
[3] 张宁. 班主任管理之几计[J]. 赤子（上中旬）. 2014（22）
[4] 张国峰. 高中班主任工作的点滴体会和总结[J]. 求知导刊. 2015（03）