学生作为教育的主体，学习的自觉性、主动性直接决定和影响他们成绩的好坏。而近年来，随着高校扩招、高中热，中职学校的生源质量和数量都受到较大影响。尤其是在数学学学习方面，通过我对学校幼儿教育专业的学生做了一个调查发现，这些学生对数学几乎没有兴趣，在初中阶段的数学成绩及格率和优秀率都偏低，这势必会影响她们在中职阶段的数学学习质量。作为一名中职的数学教师，我常常思考着如何激发学生的数学学习兴趣，开发学生的数学潜能。我尝试着应用了以下几种方法。
　　一、确定目标，激发兴趣
　　作为幼儿教育专业的学生，第三年将面临就业或继续深造。不管他们将来是继续深造还是就业，都需要运用数学的思维，考虑问题都要讲究方法，而数学教育的重要性就是培养学生的思维和思考问题的方法，因此我把培养学生的数学思维和思考问题的方法作为目标，让他们跟随目标学习，提高兴趣。
　　二、分层教学，增强兴趣
　　中职学生的数学基础层次不齐，因此，在教学中我采取分层教学，使每一个学生都有收获，从而激发学习数学的兴趣。例如我讲一元二次不等式时，我对大部分学生都要求用图形结合的方法，但对于基础特差的学生，只要求会用求一元二次方程的根的方法，应用给出的规律解一元二次不等式;再如，讲到描点法画函数图像时，基础好点的要求自己画出一次函数图像，二次函数图像;基础差的采用分组指导，个别指点的方式，从如何建直角坐标系 ，如何找点的位置详细讲解，使学生都有收获;有了收获的快乐，学生的学习的兴趣也会增强。
　　三、利用特征，培养兴趣
　　数学知识来源于其他自然科学，又服务于其他自然科学。马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”因此，在数学教学过程中，充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣，是非常必要的。生活中到处充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。
　　在数学课堂教学中，我们通过多样化的体验练习，培养学习兴趣，帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，发展逻辑思维。例如，讲到函数的应用时，我用学生感兴趣的商场购物打折和返券作为例子，让学生看看哪个更经济实惠，从而使学生掌握函数的实际应用。再如，讲到函数的奇偶性时，我利用人体的对称美，来讲解函数的奇偶性。学生既体会到了数学的美，又学会了函数的性质。还有，当讲到一些枯燥无味的知识，学生显得不耐烦时，我会增加一个趣味数学题来吊起学生的胃口，让他们深刻地体会到数学来源于生活，又应用于生活的道理。
　　四、适时活动，提高兴趣
　　兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。为此，每节课前五分钟，我让学生讲一个数学家或经济学家的故事，通过这些故事使学生了解数学的过去和未来，以名人的效应影响学生的价值观，激发学生的学习兴趣。
　　学生个体心理品质的形成，是内因和外因相互作用的结果。因此，我放眼于课外，开展丰富多彩的课外数学活动，使之成为课堂教学的延伸和生动的德育大课堂。如组织数学美育讨论，成立数学兴趣小组、开展数学与其他专业相结合的竞赛，收集数学在社会生活中的应用实例等，扩大了学生的知识视野，提高了数学素养，促进了学生的个性自由发展。
　　五、加强辅导，消除障碍
　　通过教师孜孜不倦的教诲后，大多数学生能认识到学习数学的重要性，而且会努力一阵子。然而由于基础太差，短期内她们的学习成绩并不会发生明显的变化，这时，部分学生就会认为自己天生不是这块“学习的料”，对数学学习失去信心。因此，当学生下决心改变自己的学习态度时，教师要加强对学生的观察，看到学生的进步，及时加以表扬;看到学生遇到困难，多加帮助和心理上的疏导，指导学生采用合适的学习方法，消除心理障碍。
　　通过以上多方面努力，我所教的幼教专业的学生对数学的学习兴趣大大提高，考试及格率占到85%，学习进步很大。
　　总之，中职学校学生数学学习兴趣的提高，对学生思维的发展和各种知识的掌握有着重要的作用。中职数学教师要坚定信心，认真探究提高学生数学学习兴趣的方法，并在实践中加以运用，促进学生更好地掌握数学知识。社会、学校也应从长远出发，加大学生学习数学的引导力度，以提高中职生的数学素质。