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文章以教育公平理念为研究起点,以"学习共同体"实践校S小学教师教学行为转化过程为研究对象,按"转化什么"——"为什么会转化"——"怎么转化"的逻辑结构,从学习理解、冲突内化、实践外化、创新优化四个层面,探讨教师个体如何克服内部阻力,将教育公平理念逐步转化为课堂教学行为的内隐机制。
教育公平理念转化为教学行为的内隐机制探析——以“学习共同体”实践学校S小学为例
【摘 要】
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文章以教育公平理念为研究起点,以"学习共同体"实践校S小学教师教学行为转化过程为研究对象,按"转化什么"——"为什么会转化"——"怎么转化"的逻辑结构,从学习理解、冲突内化
【机 构】
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福州教育学院附属第四小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度国家社科基金教育学一般课题“基于学校教育过程的微观公平研究”(课题编号:BHA160089),福建省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“义务教育阶段课堂公平教学实践研究”(课题编号:FJJKCGZ19-208)
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