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以第二语言习得理论为基础,通过对贵州省贵州大学外语学院英语专业两个班的学生进行了为期一学期的背诵在英语口译教学中的实验研究,结果表明在英语口译学习中使用背诵策略的班级与不使用此策略的班级在口译成绩上存在着明显差异,特别是对一些基础较差的学生,背诵在大学口译教学中起着举足轻重的作用。
背诵输入与英语口译教学的实践与理论研究
【摘 要】
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以第二语言习得理论为基础,通过对贵州省贵州大学外语学院英语专业两个班的学生进行了为期一学期的背诵在英语口译教学中的实验研究,结果表明在英语口译学习中使用背诵策略的
【机 构】
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贵州大学,
【出 处】
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长春理工大学学报(高教版)
【发表日期】
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2008年04期
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