【摘 要】
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看着2021年过往的一幕幕,全是我熟悉又不忍心触碰的记忆.rn2021年,我是一名“高四”学生,也就是所谓的高三复读生.复读这一年我收获了许多,上面布满了我为理想奋斗的足迹和成长的印痕.还记得去年高三班主任对我说:“如果你今年选择了复读,即便明年还是没有考上理想的大学,你都会成长.”这句话让我更加坚定地踏上了复读这条路,心想:“不就是一年吗?有什么大不了的.”其实,“高四”这一年我很焦虑,或许是因为我不会恰当地处理与父母的关系,或许是因为害怕自己的成绩总是提高不了.
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看着2021年过往的一幕幕,全是我熟悉又不忍心触碰的记忆.rn2021年,我是一名“高四”学生,也就是所谓的高三复读生.复读这一年我收获了许多,上面布满了我为理想奋斗的足迹和成长的印痕.还记得去年高三班主任对我说:“如果你今年选择了复读,即便明年还是没有考上理想的大学,你都会成长.”这句话让我更加坚定地踏上了复读这条路,心想:“不就是一年吗?有什么大不了的.”其实,“高四”这一年我很焦虑,或许是因为我不会恰当地处理与父母的关系,或许是因为害怕自己的成绩总是提高不了.
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本文通过由浅入深的五种解法处理一道常见的平衡问题,帮助学生总结归纳平衡问题的一般解法的同时向学生渗透能量和力矩的方式解决特殊力学平衡问题的思维.
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学生在解题中能够一题多解,则说明学生具备一定的数学知识运用能力,也体现出了学生具备良好的数学核心素养.那么在实际数学教学中,如何有效锻炼学生的一题多解能力,本文结合具体的数学问题,谈一谈如何引导学生进行问题的多样化解答,由此提升学生的数学学习能力和素养水平.
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正如故乡是用来怀念的,青春就是用来追忆的.当你怀揣它时,它一文不值,只有将它耗尽后,再回过头看,才懂得珍惜的意义.rn2021年夏天,大多数学生还像往常一样在操场上你追我赶,谈笑风生.走进空荡荡的2号教学楼,408和409教室空无一人,静得可怕.我这才明白:我的学生,那群和我一起走过3年的学生真的离开了.我们再也不会一起在这里读书、打闹、成长,一起追逐梦想了.
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常言道:“兴趣是最好的老师”,对于学生而言更是调动其参与教学和学习活动的最佳驱动力.数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科,更突显激发学习兴趣重要性和必要性.对此,本文从多角度分析将兴趣融入数学课堂教学的策略.
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