【摘 要】
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大学教师在教学中应当追求四种教学境界。第一种境界是“两个黄鹂鸣翠柳”,教学必须有师生对话,必须借助美丽情境。第二种境界是“一行白鹭上青天”,理想的教学应当有一种“
【机 构】
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河南财政金融学院（龙子湖校区）教育系
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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河南省教育厅教师教育课程改革研究项目“将师道列为新入职教师教育核心课程的可行性和实践策略研究”（2018-JSJYYB-064）。
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大学教师在教学中应当追求四种教学境界。第一种境界是“两个黄鹂鸣翠柳”,教学必须有师生对话,必须借助美丽情境。第二种境界是“一行白鹭上青天”,理想的教学应当有一种“不受限制的美”,即在教学内容和思维方式上有厚度,有高度,能提升学生的获得感,激发学生自主学习的兴趣。第三种境界是“窗含西岭千秋雪”,教学要给大学生打开一扇思想文化的窗,让学生浸润在人类优秀的思想文化里,实现教学的教育性。第四种境界是“门泊东吴万里船”,理想的教学应当能够为学生打开一扇门——一扇面向学生的当下生活、面向未来的门,即大学教师的教学必须
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