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摘 要：“翻转课堂”教学模式是信息化发展的重要产物，为中职英语教学环节的顺利开展提供良好前提，教师要注重采用科学合理的教学策略，提升教学效果。本文主要从“翻转课堂”在中职英语教学中的重要性分析入手，重点介绍了一些基于信息化背景的中职英语“翻转课堂”实施途径，为更好提升中职英语教学水平，实现教学目标，提供一定借鉴和支持。
关键词：信息化背景;中职英语;“翻转课堂”
1前言
“翻转课堂”是信息化时代发展环境下的一个全新教学模式，对于当前教学活动的顺利开展具有积极意义。处在信息化发展背景下，中职英语积极采用“翻转课堂”教学模式，可以展现出丰富的教学内容，提升课堂教学效率和质量。当前中职英语教学工作开展中，需要充分发挥“翻转课堂”模式的优势和作用，采用合理性的教学策略。
2“翻转课堂”在中职英语教学中的重要性
现代信息化给中职英语教学活动的稳步开展提供了良好前提条件，能够有效提升教学活动效率和质量，而“翻转课堂”模式的有效应用，更是能够大幅度提升教学水平。“翻转课堂”转变以往教学模式，让学生能够在课下观看教学视频、教学素材、网站内容，完成自主学习活动，自觉测试自身的学习效果。信息化背景下，中职英语教学过程中积极引进“翻转课堂”教学模式，起到明显的教学效果。第一，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。学生可以利用自身课下时间，仔细观看教师的教学视频，学习教学知识点，充分掌握各项知识。第二，发挥学生的课堂主体性，提升课堂教学效率。学生自觉学习相关知识与内容，发挥学生的主观能动性，由学生巩固和验证学习效果。第三，有利于积极构建起和谐民主的师生关系。“翻转课堂”模式的应用，以师生讨论为重要基础，在师生互动过程中，能够促进师生之间保持着密切的联系和交流，营造出和谐的学习氛围，增强学生的信任感，促进教学活动取得良好成效。
3基于信息化背景的中职英语“翻转课堂”实施途径
3.1合理转变和更新教学观念
中职英语教师设计教学环节时，需要注重加强自我学习，合理转变和更新自身的教学观念，高度重视“翻转课堂”教学模式的积极意义，并将其良好应用在教学活动中，促进教学环节顺利开展并取得良好成效。教师要将学生放置在课堂学习的主体地位，积极发挥学生的主动性和自觉性。教师要能够有创新精神和意识，持续改进教学环节，优化教学活动的实施效果。
3.2加强课堂自主预习
相较于普通中学，中职院校管理学生较为松散，更好适应“翻转课堂”教学模式的应用。积极借助于“翻转课堂”模式，学生可以在课前完成自主预习活动，学生可以借助于网络设备、新媒体媒介，充分掌握相关知识点。中职英语教师可以结合教学重点和难点，录制出教学视频，形成完整的视频资料，并上传到班级通信平台上，如QQ群、微信群等方式，便于学生在线观看或者下载相关教学视频，学生随时随地可以完成自主预习活动。教师还能够给学生发布一定的教学任务，促进学生按照教学目标逐步完成各项学习任务，促进学生充分掌握相关知识点。
如某中职英语教师录制出关于教学课程的视频内容，结合课程知识点，细致讲解重点句型和词汇，并给学生布置出句型、词汇的学习任务，让学生能够根据视频完成学習任务。学生可以在通信群上传自身的学习完成情况，便于教师及时检查学生学习中的不足情况，达到监督和评价的目的。
3.3科学开展课堂教学活动
“翻转课堂”教学模式在当前中职英语教学活动中的有效应用，能够良好支持教学环节的顺利开展。学生已经在课下完成自主学习活动，初步掌握相关知识与技能，积极运用和巩固已经掌握的知识点。教师在课堂环节中合理应用“翻转课堂”模式，根据教学中的知识点，给学生设计知识教学活动，促进学生能够自觉掌握相应知识与内容。教师可以采用小组探究方法，让学生以小组形式共同完成学习任务，促进学生在合作和交流过程中发现学习中的问题，总结学习中的收获和经验，使得学生形成较为深刻和清楚的认识，便于学生更好开展下一阶段的学习活动。
3.4合理开展教学评价和反思活动
中职英语教学活动实施中发挥“翻转课堂”模式的优势和作用，需要注重积极开展教学评价和反思活动，让学生充分意识到学习中的不足之处和优势，而教师也能够根据学生的知识学习情况，合理设计下一步的教学环节，逐步推进教学活动的顺利开展。“翻转课堂”模式应用中，可以积极使用学生自评、生生互评、教师评价相结合的方式，全方位评价学生的知识学习情况，为科学开展教学安排提供一定支持。
4结束语
“翻转课堂”在中职英语教学活动中的有效应用，能够调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，逐步提升教学效果。为提升中职英语教学水平，发挥“翻转课堂”模式的优势，通过合理转变和更新教学观念，加强课堂自主预习，科学开展课堂教学活动，以及合理开展教学评价和反思活动，将能够起到良好效果。
参考文献
[1]顾曹阳，赵建峰.信息化背景下基于翻转课堂的中职生自我学习模式探讨[J].现代职业教育，2017（20）：12-13.
[2]曾丽，蒲晓露，陈策之.英语课程实施基于微课的混合式翻转课堂的几点思考[J].新校园（阅读），2017（03）：24-25.
[3]许彩.翻转课堂在中职英语中的实践与探讨——以护理专业学生为例[J].现代职业教育，2019（10）：130-131.
[4]张荣靖，李仙迎，崔维.信息化背景下翻转课堂教学模式的应用——以陕西警官职业学院为例[J].广西警官高等专科学校学报，2017，30（05）：114-118.
关键词：信息化背景;中职英语;“翻转课堂”
1前言
“翻转课堂”是信息化时代发展环境下的一个全新教学模式，对于当前教学活动的顺利开展具有积极意义。处在信息化发展背景下，中职英语积极采用“翻转课堂”教学模式，可以展现出丰富的教学内容，提升课堂教学效率和质量。当前中职英语教学工作开展中，需要充分发挥“翻转课堂”模式的优势和作用，采用合理性的教学策略。
2“翻转课堂”在中职英语教学中的重要性
现代信息化给中职英语教学活动的稳步开展提供了良好前提条件，能够有效提升教学活动效率和质量，而“翻转课堂”模式的有效应用，更是能够大幅度提升教学水平。“翻转课堂”转变以往教学模式，让学生能够在课下观看教学视频、教学素材、网站内容，完成自主学习活动，自觉测试自身的学习效果。信息化背景下，中职英语教学过程中积极引进“翻转课堂”教学模式，起到明显的教学效果。第一，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。学生可以利用自身课下时间，仔细观看教师的教学视频，学习教学知识点，充分掌握各项知识。第二，发挥学生的课堂主体性，提升课堂教学效率。学生自觉学习相关知识与内容，发挥学生的主观能动性，由学生巩固和验证学习效果。第三，有利于积极构建起和谐民主的师生关系。“翻转课堂”模式的应用，以师生讨论为重要基础，在师生互动过程中，能够促进师生之间保持着密切的联系和交流，营造出和谐的学习氛围，增强学生的信任感，促进教学活动取得良好成效。
3基于信息化背景的中职英语“翻转课堂”实施途径
3.1合理转变和更新教学观念
中职英语教师设计教学环节时，需要注重加强自我学习，合理转变和更新自身的教学观念，高度重视“翻转课堂”教学模式的积极意义，并将其良好应用在教学活动中，促进教学环节顺利开展并取得良好成效。教师要将学生放置在课堂学习的主体地位，积极发挥学生的主动性和自觉性。教师要能够有创新精神和意识，持续改进教学环节，优化教学活动的实施效果。
3.2加强课堂自主预习
相较于普通中学，中职院校管理学生较为松散，更好适应“翻转课堂”教学模式的应用。积极借助于“翻转课堂”模式，学生可以在课前完成自主预习活动，学生可以借助于网络设备、新媒体媒介，充分掌握相关知识点。中职英语教师可以结合教学重点和难点，录制出教学视频，形成完整的视频资料，并上传到班级通信平台上，如QQ群、微信群等方式，便于学生在线观看或者下载相关教学视频，学生随时随地可以完成自主预习活动。教师还能够给学生发布一定的教学任务，促进学生按照教学目标逐步完成各项学习任务，促进学生充分掌握相关知识点。
如某中职英语教师录制出关于教学课程的视频内容，结合课程知识点，细致讲解重点句型和词汇，并给学生布置出句型、词汇的学习任务，让学生能够根据视频完成学習任务。学生可以在通信群上传自身的学习完成情况，便于教师及时检查学生学习中的不足情况，达到监督和评价的目的。
3.3科学开展课堂教学活动
“翻转课堂”教学模式在当前中职英语教学活动中的有效应用，能够良好支持教学环节的顺利开展。学生已经在课下完成自主学习活动，初步掌握相关知识与技能，积极运用和巩固已经掌握的知识点。教师在课堂环节中合理应用“翻转课堂”模式，根据教学中的知识点，给学生设计知识教学活动，促进学生能够自觉掌握相应知识与内容。教师可以采用小组探究方法，让学生以小组形式共同完成学习任务，促进学生在合作和交流过程中发现学习中的问题，总结学习中的收获和经验，使得学生形成较为深刻和清楚的认识，便于学生更好开展下一阶段的学习活动。
3.4合理开展教学评价和反思活动
中职英语教学活动实施中发挥“翻转课堂”模式的优势和作用，需要注重积极开展教学评价和反思活动，让学生充分意识到学习中的不足之处和优势，而教师也能够根据学生的知识学习情况，合理设计下一步的教学环节，逐步推进教学活动的顺利开展。“翻转课堂”模式应用中，可以积极使用学生自评、生生互评、教师评价相结合的方式，全方位评价学生的知识学习情况，为科学开展教学安排提供一定支持。
4结束语
“翻转课堂”在中职英语教学活动中的有效应用，能够调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，逐步提升教学效果。为提升中职英语教学水平，发挥“翻转课堂”模式的优势，通过合理转变和更新教学观念，加强课堂自主预习，科学开展课堂教学活动，以及合理开展教学评价和反思活动，将能够起到良好效果。
参考文献
[1]顾曹阳，赵建峰.信息化背景下基于翻转课堂的中职生自我学习模式探讨[J].现代职业教育，2017（20）：12-13.
[2]曾丽，蒲晓露，陈策之.英语课程实施基于微课的混合式翻转课堂的几点思考[J].新校园（阅读），2017（03）：24-25.
[3]许彩.翻转课堂在中职英语中的实践与探讨——以护理专业学生为例[J].现代职业教育，2019（10）：130-131.
[4]张荣靖，李仙迎，崔维.信息化背景下翻转课堂教学模式的应用——以陕西警官职业学院为例[J].广西警官高等专科学校学报，2017，30（05）：114-118.