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【摘 要】 新课改下初中阶段《劳动与技术》课程教学工作的开展当中，教师要充分注重教学方法的创新应用，从多角度进行优化为学生学习质量提升起到促进作用。本文主要从理论层面就《劳动与技术》课程教学的问题以及教学设计措施详细探究，期望能为实际教学工作开展起到积极作用。
【关键词】 初中课堂;《劳动与技术》;教学设计
课程教学工作的开展过程中教师需要及时转变教学的方向，《劳动与技术》课程教学工作当中，需要以学生为中心开展教学活动，为学生科学化设计学习方案提高学生学习的质量水平。
一、初中《劳动与技术》课程教学的问题
当前的初中《劳动与技术》课程教学当中，教师由于没有及时转变教学观念，在实际教学中存在的问题比较突出，如教学中不注重以学生为中心开展教学活动，使得学生学习的主动积极性没有充分调动起来，影响了学生课程知识学习的质量。课程教学中教师缺乏对学生学习兴趣培养，学生学习的主动积极性不足，这些都会对实际课程教学的效果产生很大程度的影响。另外，《劳动与技术》课程教学中教师没有注重教学方法的创新应用，这就必然会影响学生学习的效果。传统单一化的教学方法已经无法激发学生学习的质量和效率，只有通过科学化教学设计，优化教学的方法，才能真正为促进学习质量打下坚实基础。
二、初中《劳动与技术》课程教学设计措施
为促进《劳动与技术》课程教学质量提升，这就需要从教学设计方面进行积极优化，以下几点教学设计措施可供参考：
1.生活化教学设计
《劳动与技术》课程是学生综合素质培养的重要知识，教师在实际课程教学中要充分注重方法创新应用，结合学生实际学习的特点进行优化设计，激发学生对《劳动与技术》的知识学习兴趣和动力。初中阶段学生在知识的学习中对新鲜的内容感兴趣，《劳动与技术》课程教学中教师要注重以学生为中心，通过生活化的教学内容引入下调动学生学习的主动积极性，为学生可持续学习起到促进作用，只有如此才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。
例如：课程教学当中为学生讲述《创意笔筒的设计》的知识内容中，为学生呈现出生活化的内容，将生活中的笔筒在課堂中为学生呈现，让学生对生活当中的内容有充分的认识，调动和激发学生对这一知识点的学习兴趣。通过实践活动的开展下，让学生能够对创意笔筒的制作方法以及操作的过程有充分的了解认识，这对提高学生课程知识学习的质量和效率就能起到积极作用。教师为学生介绍中国结的制作方法以及过程，和中国结的特点，促进学生对笔筒的实践制作充满兴趣，为学生准备操作的材料，促进学生积极参与到实践活动中去，教师为学生讲述以及示范编结的方法后让学生进行动手操作，通过这样的方式学生能够学习中国结的编结方法，在生活中应用中国结，也可装饰教室。
2.注重探究体验提高学生学习的质量
教师在实际《劳动与技术》课程教学设计方面要以学生为中心，通过创新教学的模式为学生积极参与探究体验活动当中进行优化，从而促进学生综合学习能力提升。课程教学中教师教学观念的转变是比较重要的，以学生为本，明确教学的目标以及内容，调动学生学习的主动积极性，从而为学生动手实践能力以及创新能力的培养起到积极作用。教师只有为学生提供创新的学习方法，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。
例如：课程教学中教师在引导学生制作《创意布玩熊猫的设计与制作》的时候，教师为学生先展示布玩熊猫的设计成品，然后为学生提供创意布玩熊猫的设计与制作需要的材料以及相应的工具。让学生明确创意布玩熊猫用处以及怎样进行制作，过程中采用哪些材料。让学生观察制作流程的图示后来了解制作过程，并为学生提出的问题，引发学生思考，通过投影以及实物演示的方式进行讨论。教师在实际教学中可通过小组合作活动的方式，调动和激发学生学习参与的积极性，为学生良好学习起到促进作用，调动小组成员的学习积极主动性，从而才能真正为学生实践操作打下坚实基础。
3.遵循个体差异展开教学设计
教师在实际《劳动与技术》的课程教学中为学生创设良好学习环境，这就需要教师在教学设计方面进行积极优化，从学生个体差异的角度出发，尊重学生主体个性以及主体地位，调动学生参与学习的主动积极性。实际课堂教学中在为学生讲述具体的动手实践内容中，教师自身要能以学生为中心进行设计，不同层次的学生为其布置相应的任务，为学生良好学习发展起到积极作用，只有从这些层面得到了强化，才能真正为各层次学生的学习发展起到积极促进作用。
总而言之，初中阶段的《劳动与技术》课程教学过程中，为能促进学生良好学习，这就要求在实际课堂教学中从多角度进行优化设计，注重以学生的学习发展为要点，从不同的角度进行优化，为学生良好学习起到积极促进作用。《劳动与技术》作为促进学生素质发展的重要课程，实际教学中教师要从创新的角度出发，激发学生学习参与兴趣和动力，从而才能有助于实现既定学习目标。
【参考文献】
[1]王彩燕.微而不“微”：微课助力区域初中劳动技术学科均衡发展[J].基础教育参考，2018（21）：18-20.
[2]陈雪梅.初中劳动技术教师研修课程的开发与实施[J].基础教育课程，2018（18）：70-75.
[3]卞毓钧.谈初中劳动技术教学“生活化”[J].文教资料，2018（15）：231-232.
[4]王黎宏.有效优先 生成为重——浅谈初中劳动与技术课堂生成性的重要性[J].名师在线，2018（09）：46-47.
【关键词】 初中课堂;《劳动与技术》;教学设计
课程教学工作的开展过程中教师需要及时转变教学的方向，《劳动与技术》课程教学工作当中，需要以学生为中心开展教学活动，为学生科学化设计学习方案提高学生学习的质量水平。
一、初中《劳动与技术》课程教学的问题
当前的初中《劳动与技术》课程教学当中，教师由于没有及时转变教学观念，在实际教学中存在的问题比较突出，如教学中不注重以学生为中心开展教学活动，使得学生学习的主动积极性没有充分调动起来，影响了学生课程知识学习的质量。课程教学中教师缺乏对学生学习兴趣培养，学生学习的主动积极性不足，这些都会对实际课程教学的效果产生很大程度的影响。另外，《劳动与技术》课程教学中教师没有注重教学方法的创新应用，这就必然会影响学生学习的效果。传统单一化的教学方法已经无法激发学生学习的质量和效率，只有通过科学化教学设计，优化教学的方法，才能真正为促进学习质量打下坚实基础。
二、初中《劳动与技术》课程教学设计措施
为促进《劳动与技术》课程教学质量提升，这就需要从教学设计方面进行积极优化，以下几点教学设计措施可供参考：
1.生活化教学设计
《劳动与技术》课程是学生综合素质培养的重要知识，教师在实际课程教学中要充分注重方法创新应用，结合学生实际学习的特点进行优化设计，激发学生对《劳动与技术》的知识学习兴趣和动力。初中阶段学生在知识的学习中对新鲜的内容感兴趣，《劳动与技术》课程教学中教师要注重以学生为中心，通过生活化的教学内容引入下调动学生学习的主动积极性，为学生可持续学习起到促进作用，只有如此才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。
例如：课程教学当中为学生讲述《创意笔筒的设计》的知识内容中，为学生呈现出生活化的内容，将生活中的笔筒在課堂中为学生呈现，让学生对生活当中的内容有充分的认识，调动和激发学生对这一知识点的学习兴趣。通过实践活动的开展下，让学生能够对创意笔筒的制作方法以及操作的过程有充分的了解认识，这对提高学生课程知识学习的质量和效率就能起到积极作用。教师为学生介绍中国结的制作方法以及过程，和中国结的特点，促进学生对笔筒的实践制作充满兴趣，为学生准备操作的材料，促进学生积极参与到实践活动中去，教师为学生讲述以及示范编结的方法后让学生进行动手操作，通过这样的方式学生能够学习中国结的编结方法，在生活中应用中国结，也可装饰教室。
2.注重探究体验提高学生学习的质量
教师在实际《劳动与技术》课程教学设计方面要以学生为中心，通过创新教学的模式为学生积极参与探究体验活动当中进行优化，从而促进学生综合学习能力提升。课程教学中教师教学观念的转变是比较重要的，以学生为本，明确教学的目标以及内容，调动学生学习的主动积极性，从而为学生动手实践能力以及创新能力的培养起到积极作用。教师只有为学生提供创新的学习方法，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。
例如：课程教学中教师在引导学生制作《创意布玩熊猫的设计与制作》的时候，教师为学生先展示布玩熊猫的设计成品，然后为学生提供创意布玩熊猫的设计与制作需要的材料以及相应的工具。让学生明确创意布玩熊猫用处以及怎样进行制作，过程中采用哪些材料。让学生观察制作流程的图示后来了解制作过程，并为学生提出的问题，引发学生思考，通过投影以及实物演示的方式进行讨论。教师在实际教学中可通过小组合作活动的方式，调动和激发学生学习参与的积极性，为学生良好学习起到促进作用，调动小组成员的学习积极主动性，从而才能真正为学生实践操作打下坚实基础。
3.遵循个体差异展开教学设计
教师在实际《劳动与技术》的课程教学中为学生创设良好学习环境，这就需要教师在教学设计方面进行积极优化，从学生个体差异的角度出发，尊重学生主体个性以及主体地位，调动学生参与学习的主动积极性。实际课堂教学中在为学生讲述具体的动手实践内容中，教师自身要能以学生为中心进行设计，不同层次的学生为其布置相应的任务，为学生良好学习发展起到积极作用，只有从这些层面得到了强化，才能真正为各层次学生的学习发展起到积极促进作用。
总而言之，初中阶段的《劳动与技术》课程教学过程中，为能促进学生良好学习，这就要求在实际课堂教学中从多角度进行优化设计，注重以学生的学习发展为要点，从不同的角度进行优化，为学生良好学习起到积极促进作用。《劳动与技术》作为促进学生素质发展的重要课程，实际教学中教师要从创新的角度出发，激发学生学习参与兴趣和动力，从而才能有助于实现既定学习目标。
【参考文献】
[1]王彩燕.微而不“微”：微课助力区域初中劳动技术学科均衡发展[J].基础教育参考，2018（21）：18-20.
[2]陈雪梅.初中劳动技术教师研修课程的开发与实施[J].基础教育课程，2018（18）：70-75.
[3]卞毓钧.谈初中劳动技术教学“生活化”[J].文教资料，2018（15）：231-232.
[4]王黎宏.有效优先 生成为重——浅谈初中劳动与技术课堂生成性的重要性[J].名师在线，2018（09）：46-47.