【摘 要】
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目的：观察表没食子儿茶素没食子酸酯（epigallocatechin-3-gallate,EGCG）对甲状腺癌细胞增殖和摄碘能力的影响。方法：用不同浓度的EGCG处理甲状腺癌W3细胞株48 h后,用3-（4,5-二甲基
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目的：观察表没食子儿茶素没食子酸酯（epigallocatechin-3-gallate,EGCG）对甲状腺癌细胞增殖和摄碘能力的影响。方法：用不同浓度的EGCG处理甲状腺癌W3细胞株48 h后,用3-（4,5-二甲基噻唑-2）-2,5-二苯基四氮唑溴盐（MTT）法检测W3细胞增殖能力,流式细胞术、免疫荧光法检测钠-碘转运体（sodium iodide symporter,NIS）的变化,摄碘能力实验检测W3细胞摄碘能力。结果：与对照组比较,随着EGCG浓度的增加,W3细胞的增殖能力逐渐降低（P〈0.01
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目的:构建黑色素转铁蛋白(melanotransferrin,MFI2)基因嵌入的慢病毒载体,上调宫颈癌HeLa细胞中MFI2表达水平,并探讨MFI2对HeLa细胞增殖的影响。方法:以HeLa细胞cDNA为模板复
数学学习过程就是要以数学语言——数学特定的符号、词汇、句法去交流，去认识世界，这足以说明数学对话的重要性。“对话”教学是数学新课程改革的必然趋势。
教师教学能力是教师进行高效教学的核心能力.在整个教学改革的大背景下,随着科学技术的不断进步,教学手段也在不断更新,随之而来的就是对教师教学能力要求的提高.如何才能紧
摘 要：学生的自学能力对于高中历史教学是非常关键的，学生只有具备了一定的自学能力才能更好地配合教师的教学活动，提升历史学习的时效性。在高中历史教学中不断培养学生的自学能力不仅是现代教学的实际需要，更是落实新课标的重要渠道。因此，高中历史教师必须要在教学过程中注意学生自学能力的培养。本文尝试从高中历史教学培养学生自学能力的必要性以及具体培养措施两方面进行简要的论述。 关键词：高中教育；历史教学；学
校本教研能促进教师专业发展，而研究校本教研是探索促进教师专业成长的有效途径。随着新课程的深化推进，校本教研因其实用性、针对性和灵活性等特点，成为促进教师专业发展的重要形式。校本教研以本校教师作为研究主要力量，立足学校教学实践，针对学校教育教学中存在的问题，进行有计划有步骤的研究，并取得研究成果，从而提高教师的业务能力。 教师的专业发展有一个漫长的过程，校本研究是促进农村学校发展和教师专业发展的支
一、后进生思想政治教育存在的困难 1.后进生的自身心理因素 大部分后进生自尊心都很强，对于外界的一切事物都高度警惕，生怕受伤害。在一定的时机和场合，这种警惕性会转化成抵触和逆反的心理，因此每个后进生就会在内心设立一道心理防线。因为他们的心理素质比较差，个性脆弱，意志力差，缺乏挫折承受能力，缺乏社会责任感与家庭责任感，所以他们在遭遇挫折和打击时，往往就会选择自暴自弃。这个群体的学生大多平时思想独
本文提出真空波的存在性,粒子和真空波之间存在只有统计意义的相互作用力假说,并以此解释量子力学.
一提到历史课，大部分学生的第一感觉就是枯燥乏味。虽然素质教育已喊了很多年，现在又在进行新课程改革，可许多地方仍没有跳出应试教育的模式，师生关系紧张，学生厌学，课余生活单调等一系列问题在中学随处可见。再加上初中升学考试中，历史学科的分值所占比例较少，家长和学生都不太重视历史教学和成绩。那么如何让历史课能激发学生的学习兴趣，使历史教学变得快乐，笔者对这个问题进行了深入思考。 一、快乐教学首先是一
摘 要：目前的科学课堂教学中，许多教师对实验不够重视，教师演示实验很少动手，一般是多媒体一放甚至用嘴描述一下，学生分组实验做的更是屈指可数。学生对实验的认识也只有在书本上和习题中，学生的主体性得不到有效的发挥，更不用说学生的实验动手能力的培养。针对科学课堂实验中存在的较为普遍的教学问题，从如何提高教师课堂演示实验的有效性和学生分组实验的有效性这两个方面作一些思考。 关键词：实验操作；能力；课堂效