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【关键词】 中学物理；积极性；调动；四法
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0111—01
随着物理课程改革的进一步深入，物理教学的目的已经转到要把生活——物理——社会有机结合起来，并贯穿于教学过程始终，学习物理知识重在把它运用于社会，服务于社会，适应于社会。在实际教学中我发现，很多女中学生只会把物理中的原理、定律、定义等有关规律、概念背得滚瓜烂熟，但把物理知识应用于实际时却不知如何下手。如何引导初中女学生学好物理，使女学生能把物理知识学以致用，真正从生活走向物理，从物理走向社会，我认为初中物理教师应从以下几方面入手：
一、以实验为依托，让初中女生对物理知识从感性认识完美过渡到理性思考
对于刚刚学习初中物理的初中女学生来说，她们怀着强烈的求知欲，热衷于观察各种自然现象，这很大程度上是由于好奇心的驱使，但也对学好物理存在恐惧，不懂得如何归纳这些现象所揭示的客观规律，如何把物理知识应用到现实生活中去。因此教师要用实验为物理教学开路，多让她们动手实验，满足学生的好奇心，让她们感觉到物理是有趣的，同时讲到生活中处处有物理，让她们知道物理在现实生活中也是有用的，这样在实验过程中顺势把学生从观察事物发展变化的形象思维带入探究事物的规律中去。通过实验，让学生从实验中获得大量的感性认识，让她们逐渐地由感性向理性上升，知道物理理论是在归纳总结大量客观自然规律基础上得出结果，物理的学习并不是深不可测的。
二、利用女学生自身的优势，增强她们学习物理的信心
女学生的智力总体上并不差于男生，但由于人们认识的偏见，总认为无论如何女孩子学习物理都不能与男孩子相比。作为物理教师，我们必须要改变这一现象，在教学中利用女学生自身的细心和记忆力好的优势，通过适时的表扬与鼓励，激发女学生学习物理的动机，增强学好物理的信心，培养学好物理的持久兴趣。
首先，女学生做事细心，对事物有美好的追求，教师可以向她们介绍校内外女学生物理成绩优异的事例如每年全国物理竞赛我校女同学获奖情况，也可以给她们介绍一些女科学家的故事如物理学家——迈尔夫人，由于创立原子核的壳层模型与德国物理学家延森和匈牙利出生的美国物理学家维格纳分享1963年诺贝尔物理奖等，使她们树立远大的志向，消除女同学学不好物理的偏见，从而激励她们对物理知识的求知欲、学好物理的良好动机和自强不息的追求。
其次，教师要注意保护和利用女學生自身的优势。女学生学习认真细心，性格柔和，思考问题思路清晰，计算精准，只要她们会做的题，她们都可以得出很完美的答案。教师要抓住这些优势，给女同学一些展示的机会，并给予肯定和表扬，使女学生在内心形成一定的优越感，使她们消除对物理的恐惧，怀着浓厚的兴趣，强烈的求知欲和必胜的信心投入到物理探究学习中来。
三、对女生有针对性地进行思维和记忆训练，激发她们学习物理的兴趣
在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆，记忆面广量大，但应用不灵活。她们在描述事物的规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义，不能对知识灵活掌握和应用，在实际应用中教师应加强对女生进行知识理解的训练。
操作方法如下：通过课堂提问，针对男女同学的不同设计不同的问题和问法，并要求女生们用自己的话说出对所记概念、规律的理解和运用过程，说出复杂物理问题的解题思路，再让她们以书面的形式将这些理解、过程、思路写出来。教师再适当教给她们在理解的基础上进行记忆的方法和策略，并对她们的成功加以适时的鼓励表扬。如在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关时，教师先给她们多举些例子，让她们得出滑动摩擦力的大小与什么因素有关，然后让她们分析一些例子，最后再让她们举一些例子并作分析等。这样，在教学中逐渐深入，让她们分层理解化难为易，注重思维的引导，让她们把内部语言转化为外部语言，再由外部语言转化为书面语言，降低了物理学习的难度，激发了她们学习物理的兴趣。
四、鼓励女学生在实践中运用物理知识，培养学习物理的习惯
课题中经常把物理知识应用于实际，多讲一些身边的例子。让她们把物理知识应用于生活，这样在实践中运用所学知识是对知识最好的理解和应用。为了让女生加深对所学知识的理解，老师可以设置一些和生活密切相关的问题让她们解决，比如说“在实际生活中电灯泡的实际功率和实际电压的关系？中学生戴的近视眼镜是什么透镜和它的作用是什么？游泳时人向前运动的动力是如何获得的？”等等，让她们用自己亲身的体验，或通过多媒体课件观察，这样的生活中的问题既会引发女生的学习兴趣，又让她们建立起正确的模型，从生活走向物理，从物理走向社会，让她们感受到物理学习的快乐，进而达到快乐学习物理并提高物理能力的目的。
编辑：张 昀
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0111—01
随着物理课程改革的进一步深入，物理教学的目的已经转到要把生活——物理——社会有机结合起来，并贯穿于教学过程始终，学习物理知识重在把它运用于社会，服务于社会，适应于社会。在实际教学中我发现，很多女中学生只会把物理中的原理、定律、定义等有关规律、概念背得滚瓜烂熟，但把物理知识应用于实际时却不知如何下手。如何引导初中女学生学好物理，使女学生能把物理知识学以致用，真正从生活走向物理，从物理走向社会，我认为初中物理教师应从以下几方面入手：
一、以实验为依托，让初中女生对物理知识从感性认识完美过渡到理性思考
对于刚刚学习初中物理的初中女学生来说，她们怀着强烈的求知欲，热衷于观察各种自然现象，这很大程度上是由于好奇心的驱使，但也对学好物理存在恐惧，不懂得如何归纳这些现象所揭示的客观规律，如何把物理知识应用到现实生活中去。因此教师要用实验为物理教学开路，多让她们动手实验，满足学生的好奇心，让她们感觉到物理是有趣的，同时讲到生活中处处有物理，让她们知道物理在现实生活中也是有用的，这样在实验过程中顺势把学生从观察事物发展变化的形象思维带入探究事物的规律中去。通过实验，让学生从实验中获得大量的感性认识，让她们逐渐地由感性向理性上升，知道物理理论是在归纳总结大量客观自然规律基础上得出结果，物理的学习并不是深不可测的。
二、利用女学生自身的优势，增强她们学习物理的信心
女学生的智力总体上并不差于男生，但由于人们认识的偏见，总认为无论如何女孩子学习物理都不能与男孩子相比。作为物理教师，我们必须要改变这一现象，在教学中利用女学生自身的细心和记忆力好的优势，通过适时的表扬与鼓励，激发女学生学习物理的动机，增强学好物理的信心，培养学好物理的持久兴趣。
首先，女学生做事细心，对事物有美好的追求，教师可以向她们介绍校内外女学生物理成绩优异的事例如每年全国物理竞赛我校女同学获奖情况，也可以给她们介绍一些女科学家的故事如物理学家——迈尔夫人，由于创立原子核的壳层模型与德国物理学家延森和匈牙利出生的美国物理学家维格纳分享1963年诺贝尔物理奖等，使她们树立远大的志向，消除女同学学不好物理的偏见，从而激励她们对物理知识的求知欲、学好物理的良好动机和自强不息的追求。
其次，教师要注意保护和利用女學生自身的优势。女学生学习认真细心，性格柔和，思考问题思路清晰，计算精准，只要她们会做的题，她们都可以得出很完美的答案。教师要抓住这些优势，给女同学一些展示的机会，并给予肯定和表扬，使女学生在内心形成一定的优越感，使她们消除对物理的恐惧，怀着浓厚的兴趣，强烈的求知欲和必胜的信心投入到物理探究学习中来。
三、对女生有针对性地进行思维和记忆训练，激发她们学习物理的兴趣
在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆，记忆面广量大，但应用不灵活。她们在描述事物的规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义，不能对知识灵活掌握和应用，在实际应用中教师应加强对女生进行知识理解的训练。
操作方法如下：通过课堂提问，针对男女同学的不同设计不同的问题和问法，并要求女生们用自己的话说出对所记概念、规律的理解和运用过程，说出复杂物理问题的解题思路，再让她们以书面的形式将这些理解、过程、思路写出来。教师再适当教给她们在理解的基础上进行记忆的方法和策略，并对她们的成功加以适时的鼓励表扬。如在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关时，教师先给她们多举些例子，让她们得出滑动摩擦力的大小与什么因素有关，然后让她们分析一些例子，最后再让她们举一些例子并作分析等。这样，在教学中逐渐深入，让她们分层理解化难为易，注重思维的引导，让她们把内部语言转化为外部语言，再由外部语言转化为书面语言，降低了物理学习的难度，激发了她们学习物理的兴趣。
四、鼓励女学生在实践中运用物理知识，培养学习物理的习惯
课题中经常把物理知识应用于实际，多讲一些身边的例子。让她们把物理知识应用于生活，这样在实践中运用所学知识是对知识最好的理解和应用。为了让女生加深对所学知识的理解，老师可以设置一些和生活密切相关的问题让她们解决，比如说“在实际生活中电灯泡的实际功率和实际电压的关系？中学生戴的近视眼镜是什么透镜和它的作用是什么？游泳时人向前运动的动力是如何获得的？”等等，让她们用自己亲身的体验，或通过多媒体课件观察，这样的生活中的问题既会引发女生的学习兴趣，又让她们建立起正确的模型，从生活走向物理，从物理走向社会，让她们感受到物理学习的快乐，进而达到快乐学习物理并提高物理能力的目的。
编辑：张 昀