关键词：小学数学;分层教学;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0160-01
小学生经过之前对知识的学习不论是知识掌握的情况还是学习能力都存在较大的差别，在过去的数学教学中，小学数学教师都是采取统一的数学教学方法来完成对数学知识的讲解，而没有对学生之间所存在的差别予以充分考虑，从而部分学生通过对数学知识的学习就没有达到理想的效果，所以在小学数学课程讲解的过程中，教师应该采取分层教学的方式来对学生开展数学知识教学，充分考虑不同学生的不同学习情况以及兴趣爱好等，从而有效提高课程的教学质量，有效促进学生全面发展。
1.分层教学含义及其应用在小学数学中的作用
（1）分层教学含义
与传统教学存在较大的差别，分层教学需要教师在对课程正式教学之前了解和掌握不同学生的具体学习情况、兴趣爱好以及智力发育情况等，然后据此来对所教学的学生划分成不同的层次，针对不同的层次采取针对性的教学策略，并为他们布置不同的练习题，从而能够让学生在当前自己的学習基础上来得到提升，这可以有效避免学生出现某一部分知识掌握不好的情况，从而提高教学的准确性和效率。
（2）分层教学应用在小学数学中的作用
和传统的数学教学方法相对比，在小学数学教学中采取分层教学的方式能够充分保证学生在对知识学习的过程中所具备的平等权利，让每一位学生都可以通过课程学习得到提升，而且所产生的教学效果也非常明显。另外，小学数学教师通过采取分层教学的教学方法可以更加了解学生，有助于教师发现学生的优点，从而拉近教师和学生之间的距离，这对于学生数学兴趣的培养也具有重大意义。
2.小学数学课程中运用分层教学的有效策略
（1）对学生进行科学分层
在小学数学课程教学的过程中，数学教师对分层教学法进行运用首先需要科学地对学生进行分层，只有这样才能够充分发挥出分层教学的教学效果。第一，在对学生进行科学分层之前，数学教师应该找机会和其他教师、学生的父母以及班主任进行交谈，掌握学生的学习态度以及他们的性格等。第二，数学教师为了科学对学生进行分层，还需要和学生进行沟通和交流，了解他们的兴趣以及对于数学知识的学习和在学习的过程中所存在的问题。第三，数学教师要分析学生在重要的考试中的成绩以及作业的完成情况，从而准确把握学生对于数学知识的学习情况。综合考虑以上三点来对学生进行分层，然后针对不同层次来制定不同的教学计划，需要注意的是，教师对于学生的分层也应该随着学生学习能力以及对知识掌握程度的提高而不断做出调整，从而促进学生学好数学这门课程。
（2）对小学数学教学目标进行分层
在完成对学生分层之后，数学教师还需要对数学课程的教学目标进行分层设计，这个步骤的开展以上一个步骤为基础。对于学习能力比较强以及对知识掌握情况比较好的学生，教师应该为他们安排一些具备一定难度的练习题，充分开拓学生的思维。对于那些处于中等层次的学生，数学教师将教学目标应该放在基础知识的复习和巩固上，让学生能够对所学习的知识熟练掌握并对其进行灵活使用。对于那些处于低层次的学生，教师对于教学目标的设定应该放在基础习题的解决上，在解决基础练习题的基础上来让他们学习更多的数学基础知识。
（3）课堂提问分层
在数学课程教学中，提问是一种高效的教学方式，这可以让学生充分参与到课程学习当中，跟随教师来进行分析和思考。在采取分层教学来完成数学知识讲解的过程中，数学教师对于学生的提问也应该进行分层，针对处于不同层次的学生来提出对应层次水平的问题，让学生能够对学习的知识进行运用来对问题进行解决，发挥出课堂提问所具有的重要作用。
（4）培优辅差，辅导分层
数学教师要想充分运用不太充足的课堂时间来让学生有更多地收获，就应该采取培优辅差，对学生进行分层辅导教学。教师可以组织数学兴趣小组，小组中包含处在不同层级的学生，在这个小组中，处于高层级的学生来为低层级的学生进行知识讲解，小组成员之间也可以互相探讨，主动对数学问题进行分析和研究，有效培养了学生的问题处理能力。
总而言之，在对数学课程教学的过程中，数学教师可以采取分层教学的方法来对学生的数学能力进行训练，让学生能够在一个适合自己学习水平的环境下进行数学知识学习，显著提高数学教学质量，促进学生个性化发展。
参考文献
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（05）
[2]唐小燕.浅谈小学数学分层教学有效策略[J].科教文汇，2018.No.366（18）：127-128