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摘要：快乐体育的含义不能单方面从字面上来理解，对于教学中快乐体育的"快乐"是一种能在客服困难、超越自我中获得的快乐，是锻炼一个人内心深处的一种情感体验。快乐体育教学形式是尊重学生在体育运动学习中的主体地位，从个人情感入手，让学生通过体育课运动中的乐趣形成积极的健康的体育意识，对体育课有真正自我学习兴趣。进而促进自身智力、心理素质、健康体魄等诸多方面的协调发展。
关键词：快乐体育；思考；教学分析
前言：随着新课改的不断深入，课堂教学形式与方法的不断改进，传统体育课的教学模式已不再适应新的教学理念。那么在新课程的理念下体育课要怎样上？这个问题摆在了大多數体育教师面前，同时也使我感到很困惑。前不久，我在同年级两个平行班所上的相同内容不同形式的素质练习课使我感触颇多。
课例一：（一班）
传统的教学模式。准备活动采取慢跑加徒手操。基本部分是素质练习，内容为深蹲40次，每次3组；单腿跳4组；蛙跳2组。结束部分深呼吸放松。
学生在课堂中的表现：1、没兴趣，整堂课提不起精神。2、抱怨，每次教师在安排下一个练习时总能听到“还有呀”“累死了”等这样的话。3、偷懒，练习的有些学生请假，什么脚崴了，腿疼等等，还有些学生趁老师不注意少做几个。学生在课后的反应：1、师生再见时有气无力拖着长音“老—师—再—见”。2、下课后在一起议论，“真没意思，早知道这样还不如请假不来”……3、跑过去告诉二班的同学这节课怎样怎样，你们上课要倒霉了。
教师自身感受：一堂漫长的体育课，我总是在看表，怎么还没下课。课堂上没有气氛，教师非常严肃，总是在督促学生“不许偷懒”，“要快一点”。
课例二：（二班）
改变教学观念，要让学生愉快的上这节课。一上课就告诉学生：“这节课我们要进行各种比赛，你们可要做好准备呀。”学生听后先是一愣，心想不是素质练习吗，不过随之就开始兴奋。教师拿出两根大跳绳，“先来比一比谁跳大绳的技术好。”学生们抢着拿到大绳就开始了，你跳5个，我能跳10个，你会单脚跳我就能转圈跳，不过才是准备活动而已。基本部分1、深蹲练习，教师要求两人一组背对背站，胳膊互相套在一起，一起蹲下一起起来，不许松开胳膊。2、单腿跳，利用开火车游戏，分成四组进行。3、蛙跳，同样是开火车比赛，不过规则进行了一下变化，要求学生蹲下全组同时往前跳。结束部分，教师要学生来模仿太空漫步，看看谁模仿的最好最像。
从上课一开始学生就一直处于兴奋状态，整堂课笑声不断，学生热情非常高。更值得一提的是学生在比赛中学会了团结合作，在比赛结束后同一小组的队员还聚在一起商量战术、安排下一次比赛怎样站位等等，一节课看到的是学生们你争我抢积极练习的场面，没有发现偷懒的，听到是学生们愉快的笑声，没有听到一句学生说得“太累了”等等这样的抱怨。随着一声整齐明亮的“老师再见”一节轻松愉快的素质练习课上完了。
对比一下这两节课，可以说都完成了教学目的和教学任务，但是不难看出课例二要明显好于课例一的效果。学生该做的练习都做了，一样是满头大汗，为什么在两节课中的表现却大不相同？很简单，在课例二中的教学方式学生更喜欢，更有兴趣，因为他们不是在枯燥的进行练习，而是在游戏，在玩。那么我们的体育课可不可以让学生玩着上玩着学呢？我认为可以，只有让学生玩高兴了提高了他们的兴趣，这样学生才会积极地跟着教师安排进行学习和练习。
体育课上怎么带着学生玩呢？我认为有这样两种方式：
1、游戏、比赛中玩。游戏和比赛是体育课教学中不可或缺的重要环节，缺少了这个的体育课只能是枯燥乏味的体育课。例如多数老师和学生度不喜欢的耐力练习课，传统的教学模式就是一个字——跑，不停的围着操场跑，学生跑的满头大汗，越跑越累，老師喊的声嘶力竭，“不许走，继续跑”，一点效果都没有。换个上课的模式，让学生用绳子绑上一个塑料袋，绕着操场跑放“风筝”，跑一会把塑料袋放在胸前跑，看谁能让塑料袋不掉落。这样学生不仅在轻松快乐的氛围中玩了一节课，同时还达到了练习耐久跑的目的。
2、创设情景，带着学生玩。随着课改的逐步深入，现在越来越多的体育教师都在使用情景教学的模式，在上课时创设一个情景带领学生进行各种练习。我听过两位优秀的体育教师上的课，一节课是低年级的《各种不同的跳》。在上课时老师带领学生去“动物园”玩，教师制作了不同的小动物头饰，有袋鼠、小白兔、青蛙等等，每走到一个地方就发给学生相应的头饰带上并要求全班模仿这种小动物怎么跳。整堂课学生都沉浸在游览“动物园”的快乐之中，课堂气氛非常活跃，学生练习的积极性也很高，很好的完成了教学任务。另一节课是中年级投掷课《轻物掷远》，这节课教师以奥运会为主题创世情景，设计了我为奥运鸣礼炮和我为奥运画彩虹两个非常精彩的环节，有效地解决了出手速度和出手角度这两个教学难点。学生在鸣礼炮（打响炮游戏）和画彩虹这两个环节中玩的非常快乐，练习的非常认真。这两节课教师的设计可以说是让学生在玩中学，在学中玩。
要让学生玩好还应该遵循以下几点原则：
1、要把握住本节课的主要内容和目的，紧扣主题来玩。总不能上的课是投掷内容，学生却玩了一节课的丢手绢。
2、设计的游戏和比赛的内容要适合全体学生，使每个学生都能参与其中，难度要低，参与性和互动性要强。这样才能吸引学生来玩。
3、游戏、比赛的内容和形式要有变化、有新意。可以想象40分钟的课一直在进行迎面接力赛，学生还有兴趣继续玩吗？
4、教师要参与其中，与学生互动。不要整节课都站在那里只是发号施令，与学生同乐会更有意思。
5、要有组织的进行各种游戏和比赛。坚决杜绝一个哨子两个篮球的“放羊式”教学。这样既有利于我们完成教学目标，又减少了发生安全事故的可能性。
总结：快乐体育教学是对学生进行健全的品德与健康的身体的综合性教育，它的宗旨是把全面育人视为作体育教学的出发点和归宿。
关键词：快乐体育；思考；教学分析
前言：随着新课改的不断深入，课堂教学形式与方法的不断改进，传统体育课的教学模式已不再适应新的教学理念。那么在新课程的理念下体育课要怎样上？这个问题摆在了大多數体育教师面前，同时也使我感到很困惑。前不久，我在同年级两个平行班所上的相同内容不同形式的素质练习课使我感触颇多。
课例一：（一班）
传统的教学模式。准备活动采取慢跑加徒手操。基本部分是素质练习，内容为深蹲40次，每次3组；单腿跳4组；蛙跳2组。结束部分深呼吸放松。
学生在课堂中的表现：1、没兴趣，整堂课提不起精神。2、抱怨，每次教师在安排下一个练习时总能听到“还有呀”“累死了”等这样的话。3、偷懒，练习的有些学生请假，什么脚崴了，腿疼等等，还有些学生趁老师不注意少做几个。学生在课后的反应：1、师生再见时有气无力拖着长音“老—师—再—见”。2、下课后在一起议论，“真没意思，早知道这样还不如请假不来”……3、跑过去告诉二班的同学这节课怎样怎样，你们上课要倒霉了。
教师自身感受：一堂漫长的体育课，我总是在看表，怎么还没下课。课堂上没有气氛，教师非常严肃，总是在督促学生“不许偷懒”，“要快一点”。
课例二：（二班）
改变教学观念，要让学生愉快的上这节课。一上课就告诉学生：“这节课我们要进行各种比赛，你们可要做好准备呀。”学生听后先是一愣，心想不是素质练习吗，不过随之就开始兴奋。教师拿出两根大跳绳，“先来比一比谁跳大绳的技术好。”学生们抢着拿到大绳就开始了，你跳5个，我能跳10个，你会单脚跳我就能转圈跳，不过才是准备活动而已。基本部分1、深蹲练习，教师要求两人一组背对背站，胳膊互相套在一起，一起蹲下一起起来，不许松开胳膊。2、单腿跳，利用开火车游戏，分成四组进行。3、蛙跳，同样是开火车比赛，不过规则进行了一下变化，要求学生蹲下全组同时往前跳。结束部分，教师要学生来模仿太空漫步，看看谁模仿的最好最像。
从上课一开始学生就一直处于兴奋状态，整堂课笑声不断，学生热情非常高。更值得一提的是学生在比赛中学会了团结合作，在比赛结束后同一小组的队员还聚在一起商量战术、安排下一次比赛怎样站位等等，一节课看到的是学生们你争我抢积极练习的场面，没有发现偷懒的，听到是学生们愉快的笑声，没有听到一句学生说得“太累了”等等这样的抱怨。随着一声整齐明亮的“老师再见”一节轻松愉快的素质练习课上完了。
对比一下这两节课，可以说都完成了教学目的和教学任务，但是不难看出课例二要明显好于课例一的效果。学生该做的练习都做了，一样是满头大汗，为什么在两节课中的表现却大不相同？很简单，在课例二中的教学方式学生更喜欢，更有兴趣，因为他们不是在枯燥的进行练习，而是在游戏，在玩。那么我们的体育课可不可以让学生玩着上玩着学呢？我认为可以，只有让学生玩高兴了提高了他们的兴趣，这样学生才会积极地跟着教师安排进行学习和练习。
体育课上怎么带着学生玩呢？我认为有这样两种方式：
1、游戏、比赛中玩。游戏和比赛是体育课教学中不可或缺的重要环节，缺少了这个的体育课只能是枯燥乏味的体育课。例如多数老师和学生度不喜欢的耐力练习课，传统的教学模式就是一个字——跑，不停的围着操场跑，学生跑的满头大汗，越跑越累，老師喊的声嘶力竭，“不许走，继续跑”，一点效果都没有。换个上课的模式，让学生用绳子绑上一个塑料袋，绕着操场跑放“风筝”，跑一会把塑料袋放在胸前跑，看谁能让塑料袋不掉落。这样学生不仅在轻松快乐的氛围中玩了一节课，同时还达到了练习耐久跑的目的。
2、创设情景，带着学生玩。随着课改的逐步深入，现在越来越多的体育教师都在使用情景教学的模式，在上课时创设一个情景带领学生进行各种练习。我听过两位优秀的体育教师上的课，一节课是低年级的《各种不同的跳》。在上课时老师带领学生去“动物园”玩，教师制作了不同的小动物头饰，有袋鼠、小白兔、青蛙等等，每走到一个地方就发给学生相应的头饰带上并要求全班模仿这种小动物怎么跳。整堂课学生都沉浸在游览“动物园”的快乐之中，课堂气氛非常活跃，学生练习的积极性也很高，很好的完成了教学任务。另一节课是中年级投掷课《轻物掷远》，这节课教师以奥运会为主题创世情景，设计了我为奥运鸣礼炮和我为奥运画彩虹两个非常精彩的环节，有效地解决了出手速度和出手角度这两个教学难点。学生在鸣礼炮（打响炮游戏）和画彩虹这两个环节中玩的非常快乐，练习的非常认真。这两节课教师的设计可以说是让学生在玩中学，在学中玩。
要让学生玩好还应该遵循以下几点原则：
1、要把握住本节课的主要内容和目的，紧扣主题来玩。总不能上的课是投掷内容，学生却玩了一节课的丢手绢。
2、设计的游戏和比赛的内容要适合全体学生，使每个学生都能参与其中，难度要低，参与性和互动性要强。这样才能吸引学生来玩。
3、游戏、比赛的内容和形式要有变化、有新意。可以想象40分钟的课一直在进行迎面接力赛，学生还有兴趣继续玩吗？
4、教师要参与其中，与学生互动。不要整节课都站在那里只是发号施令，与学生同乐会更有意思。
5、要有组织的进行各种游戏和比赛。坚决杜绝一个哨子两个篮球的“放羊式”教学。这样既有利于我们完成教学目标，又减少了发生安全事故的可能性。
总结：快乐体育教学是对学生进行健全的品德与健康的身体的综合性教育，它的宗旨是把全面育人视为作体育教学的出发点和归宿。