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摘 要：教师是人类桥梁的工程师，这个职业光荣而圣神，如何提高课堂教学效率，是我们一线教师追求的永恒的主题，也是减轻学生负担的有效途径，新课程的改革打破了传统的教学模式，给小学语文教学带来了一缕曙光。如何才能在新课程实施的过程中提高语文课堂效率，是摆在我们教师面前的一个“拦路虎”，笔者结合自己小学语文教学的经验和对新课程的认识，对新课程背景下创新高效课堂的看法做了一些总结。新课程改革下的语文教学，教师应转变传统角色，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者，使学生在听、读、写这几个方面充分深刻提高。
关键词：新课改;小学语文;教学观念;文化素养
《小学语文新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们广大小学语文教师以满腔的热忱投身于教学改革大潮的同时，也心有困惑和畏难。在新课改的形式下，它要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求以教师为主导，学生为主体，在教学中师生互动。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，换汤没有换药，治标没有治本，课堂教学缺少有效性仍是殛待解决的严重问题。笔者认为，我们要给学生创造一个舒适的学习环境，给学生一个交流的课堂、一个情感的课堂、一个开放的课堂，一个人人平等的课堂。把学习的任务派给学生，把科学的学习方法传授给学生，把时间让给学生，把创新的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，使课堂内学生能发挥主体作用、能大胆发言、能主动质疑，并能在愉快、快乐、活跃的课堂气氛内主动参与学习知识的全过程。笔者根据自己多年的教学经验以及对新课改教学的尝试，谈一些体会：
一、转变传统教育思想，提高自身文化素养
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们的教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，永不停息的读书、学习让读书成为习惯，让学习成为存在的方式。只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色。
二、创设情景教学，引发学生兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。就会创造出“我要学，我想学”的积极教学气氛。例如：在学习《做操》这篇课文时就向学生提出，同学们你们会做操吗？谁做的最好，同学们都争先恐后的举手回答，孩子们个个兴趣盎然，有的孩子竟然手舞足蹈的做起操来，一下子课堂气氛活跃起来了。看着孩子们一个个充满灿烂的笑脸，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“兴趣”极大的调动了学生上课的积极性，让学生尝到了学海无涯乐做舟。其次在教学活动中注重师生与课文的情景之中，“登山的情满于山，观海的则忘溢于海”，教学之中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”学生才会在教师的引导下，进入学习语文的佳境，从而尽可能的以学生为中心，让每一位孩子全面发展，让每一位孩子语文水平迈上一个新台阶。
三、建立和谐的师生关系，营造舒适的学习环境
师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的语文教学中，为学生营造一个良好的学习的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对语文学习的兴趣。
总之，我们要以深厚的文化底蕴为基础，真诚关注学生的精神世界，善待每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习的积极性、能动性和创造性，才能使微弱的星星发出耀眼的光芒，只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们小学语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012.18
[2] 聂文英. 浅议新课改下的小学语文教学改革与指导思想[J].教育现代化，2012.05
[3]胡天明.小组合作学习在新课程改革中的作用[J].甘肃教育，2006年04期
关键词：新课改;小学语文;教学观念;文化素养
《小学语文新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们广大小学语文教师以满腔的热忱投身于教学改革大潮的同时，也心有困惑和畏难。在新课改的形式下，它要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求以教师为主导，学生为主体，在教学中师生互动。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，换汤没有换药，治标没有治本，课堂教学缺少有效性仍是殛待解决的严重问题。笔者认为，我们要给学生创造一个舒适的学习环境，给学生一个交流的课堂、一个情感的课堂、一个开放的课堂，一个人人平等的课堂。把学习的任务派给学生，把科学的学习方法传授给学生，把时间让给学生，把创新的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，使课堂内学生能发挥主体作用、能大胆发言、能主动质疑，并能在愉快、快乐、活跃的课堂气氛内主动参与学习知识的全过程。笔者根据自己多年的教学经验以及对新课改教学的尝试，谈一些体会：
一、转变传统教育思想，提高自身文化素养
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们的教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，永不停息的读书、学习让读书成为习惯，让学习成为存在的方式。只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色。
二、创设情景教学，引发学生兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。就会创造出“我要学，我想学”的积极教学气氛。例如：在学习《做操》这篇课文时就向学生提出，同学们你们会做操吗？谁做的最好，同学们都争先恐后的举手回答，孩子们个个兴趣盎然，有的孩子竟然手舞足蹈的做起操来，一下子课堂气氛活跃起来了。看着孩子们一个个充满灿烂的笑脸，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“兴趣”极大的调动了学生上课的积极性，让学生尝到了学海无涯乐做舟。其次在教学活动中注重师生与课文的情景之中，“登山的情满于山，观海的则忘溢于海”，教学之中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”学生才会在教师的引导下，进入学习语文的佳境，从而尽可能的以学生为中心，让每一位孩子全面发展，让每一位孩子语文水平迈上一个新台阶。
三、建立和谐的师生关系，营造舒适的学习环境
师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的语文教学中，为学生营造一个良好的学习的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对语文学习的兴趣。
总之，我们要以深厚的文化底蕴为基础，真诚关注学生的精神世界，善待每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习的积极性、能动性和创造性，才能使微弱的星星发出耀眼的光芒，只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们小学语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012.18
[2] 聂文英. 浅议新课改下的小学语文教学改革与指导思想[J].教育现代化，2012.05
[3]胡天明.小组合作学习在新课程改革中的作用[J].甘肃教育，2006年04期