2020年春节开学遭遇了新冠肺炎疫情，大中小学生被迫居家学习，线上教学在疫情的推动下开展得如火如荼，教师纷纷变身主播，名师一夜之间成了“网红”。说实话，不少教师形象靓丽、技术娴熟、语言风趣、讲解清晰、答疑迅速，一时圈粉无数。部分教师不断摸索、不斷学习，勉强能够进行线上教学。但还有很多农村中小学教师受硬件设施、技术水平的制约不能正常开展线上教学。不得不说，线上教学在城市兴起已有很多年了，且当下已成为解决教师燃眉之急的法宝。正因为如此，每位教师都应积极学习，不断探索。那么，进行线上教学应该注意哪些问题呢？
　　一、教学语言的趣味性
　　兴趣是最好的老师，教学内容有趣学生自然爱听，笔者对本班50名学生进行了长达四周的跟踪调查，结果也验证了这一点。在一天6节网课和一周30节网课中，学生喜欢、印象深、接受得好的都是趣味性极强的网课。线上教学过程中，教师要改变紧张的心态，从容生智慧。比如，1.语言或亲切，或调侃，或绘声绘色;2.创编顺口溜，总结方法，概括规律，推演公式等，历史、物理、语文、数学等学科都可以采用此法;3.随机引用网红词汇，如“锦鲤附体”“硬核”“OMG”“杠精”“道路千万条，努力第一条;学习不努力，亲人两行泪。”“考的全会，蒙的全对”“别把自己弄得太狼狈，如果你真的愿意去努力，你人生最坏的结果也不过是大器晚成”等;4.穿插幽默小故事;5.自嘲取宠;6.利用漫画、抖音视频等;7.运用身边的事例现身说法;8.运用“温馨提示语”拉近距离;9.引用经典影视作品;10.翻新名人名言等。
　　二、教学内容的科学性
　　线上教学与课堂教学有很大的区别，以讲授一篇课文为例，课堂教学从组织学生预习字词、了解作者、了解写作背景、概括文章段落大意、课文赏析到作业处理要用几节课循序渐进地完成教学任务，而 线上教学则无法完成这么多任务和步骤，其主要突出重点、难点问题，在有效的时间为内学生扫清“盲点”。因此，教师在线上教学过程中应抓住问题组织教学，重在指导学生的学法，同时要遵循“一堂一问题，一课一能力”的原则，将教学内容设计成问题探究、小专题、单元串讲等形式，教学内容必须严谨、准确，避免知识性的错误，要侧重于学习方法的指导，培养学生独立自主的求知习惯，实现“教是为了不教”的目的，教学重点要侧重于学生的思维拓展训练，帮助学生构建知识体系，厘清概念之间的区别与联系等。
　　三、教学任务的适度性
　　传统课堂小学一节课40分钟，初中以上年级一节课45分钟。在线教学从实践结果来看，一节50分钟的语、英、政、史类课，一个中等能力的学生听完、做好笔记大约需要80分钟，而数、理、化大约需要70分钟。所以，按照学校作息时间表初中以上年级的文史类网课时长以25分钟为宜，理工类网课以30分钟为宜。小学各科网课时长以20分钟为佳。教学任务的安排关系着一节网课的成败得失，如果任务量太大，学生吃不透，消化不了，被动接受，就会影响其他科目的学习。任务量过小，讲不完，讲不透，学生就会马虎应付，也会影响他们的学习态度。从学情上来看，教师要充分考虑学生所处的环境，如网络设备的好坏、学习资料的有无、学习氛围的优差、家长监管是否到位等具体情况，以绝大多数学生能够接受为好。
　　四、教学过程的完整性
　　线上教学与课堂教学不同，其不能反复讲或者讲错了重来。所以，网课视频必须是精品。既然是“课”，它就具备一节课的“三步六环”。设计导课，该怎样过渡，怎么引出授课内容，哪些地方要补充资料，什么时候练习，思考问题要预留多长时间，学生可能会生发哪些问题，该怎样总结提升，作业布置什么内容等。这些都要求教师要做足功课方可开讲，甚至要把网课设计的详细过程写出来，反复修改，反复讨论，反复打磨，这样教师在录课时才会有的放矢，应对自如，这就说的是网课结构的完整性。同时，与之相关的还有网课的逻辑性。上网课时，学生面对的是屏幕，看得不是很真切，听得不是很清楚，这就要求教师在设计教学环节时要紧凑，要有的逻辑性，以旧知引新知，由浅入深，循序渐进。
　　综上所述，线上教学不是新鲜事物，只不过是利用科技改变了传统的授课方式。在特殊背景下，线上教学备受青睐，大放异彩，为居家教学提供了主要的平台，是解决教师燃眉之急的法宝。
　　作者单位   陕西省西安铁一中滨河学校