论文部分内容阅读
摘要：通信电子线路是电子信息类专业一门重要的专业基础课。本文介绍了目前课程教学中存在的难点，探讨了通信电子线路教学内容、教学方法与手段等方面的改革思路，从而增强学生学习兴趣提高课程教学质量。
关键词：通信电子线路；教学方法；教学改革
1.引言
目前，随着通信及相关产业迅猛发展，新的通信方案、新的电路结构、新的集成电路不断被开发和应用，射频集成电路设计已经成为移动通信设计的瓶颈，迫切需要大量既有理论基础又有实践经验的科技人才。作为通信工程、电子信息工程等相关电子信息类专业的核心专业基础课程，《通信电子线路》课程的理论和实验教学进行一些探讨和改革是非常必要的。如何面对科学技术的发展，如何将最新的科学技术成果引入课程，又不失课程的基础性，即在保证课程基础性的前提下，体现科学技术的发展和最新科技成果，是我们在教学过程中不断探索和思考的问题，也是《通信电子线路》这门课程发展方向的问题。
提高《通信电子线路》课程的整体教学质量是我们的目标。为了激起学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，我们需要思考与研究如何实现该课程教学过程的互动性、教学方式的启发性、教学方法的多样性和教学手段的现代化等问题，从而完善通信课程理论教学体系和实验教学体系，进一步提高教学质量。
2.通信电子线路课程教学中的重难点
《通信电子线路》的前身是《高频电子线路》，随着科学技术的发展，课程内容从最早的电子管电路发展到半导体电路、集成电路，由小规模发展到大规模到现在的单片收发信机。这门课程是通信、电子专业学生必修的专业核心课，全面阐述了基本发射机和接收机电路的结构、组成和原理，其基本原理涉及《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》等课程。其系统性强，对基础理论要求很高，要求学生的数学知识面宽而且深，包括微分方程、拉普拉斯变换、傅立叶变换和 Bessel 函数等。该门课程从系统原理入手，以分立原件讲述单元电路原理与设计。该课程的学习能为专业后续课程的学习打下坚实的基础，学生系统学习后可掌握通信系统中电路的基本原理、基本分析方法及其在现代通信中的典型应用，进行模拟通信系统中发射机、接收机电路的设计和安装调试。
《通信电子线路》以通信系统为主线，围绕通信系统组成的几大模块展开教学，主要包括发送设备，信道传输和接收设备等等，其中每个模块又是由基本的单元电路构成，因此掌握好单元电路的基本结构和工作原理是学好通信电子线路的基础。《通信电子线路》课程教学应注重引入相关的科研和前沿知识，根据通信电子领域新技术的发展，不断进行课程内容的更新、重组，尤其是对通信新技术的讲授和发展状况的介绍。可按照线性电路、非线性电路以及频率变换电路来组织教学，并强调系统集成。教学重点是选频网络和非线性电路分析基础、谐振功率放大器、正弦波振荡器、频率变换电路和整机电路分析及系统指标分析，教学难点是选频网络中的阻抗变换、接入系数的概念、高频小信号放大器中的等效电路分析法、谐振功率放大器中的准静态分析法、混频器中的变跨导分析法、振荡器中的交流等效电路以及通信系统整机电路的分析。
3.教学改革的思考与探讨
（1）重视实践环节
《通信电子线路》是在科学技术和生产实践中发展起来的，工程实践性强，许多理论知识都可以通过实践得到深入的理解。如果在实践中积累了丰富的经验，就能举一反三地掌握理论知识，因此课程教学必须注重实验环节的效果，坚持理论联系实际，通信电子线路的实践教学环节包括实验、课程设计以及以通信电路为主要内容的毕业设计课题。实验作为教学的辅助手段，有着十分重要的作用。
实验改革的主导思想是通过实验教学使学生进一步消化理解理论课程内容，培养学生调试的实际动手能力，建立系统概念。特别是增加创新性实验环节，强调设计性、综合性、创新性，使学生能够利用已掌握的知识进行小系统设计，完成独立的发送和接收系统的设计、安装、调试。目前大部分实验课程都是随着理论课程进行验证，通信电子线路的特点是理论和实践性都很强。为了更好地发挥学生的主观能动性和设计能力，实践教学还应采取课内外相结合，鼓励和支持学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类科技含量高的课外活动。课程设计可采取开放式教学，即前面几周进行课程设计开放实验，后面几周对每个学生进行实践操作考核和面试，既增强学生的团队协作能力，遇到问题相互切磋、相互探讨，又能培养他们分析问题、解决问题的能力，出现故障自行解决，并能熟练掌握仪器。同时多鼓励学生广泛参与课外科技活动，通过实验、课程设计、电子设计大赛，以及大学生科技创新等工程实践活动，帮助学生加深对理论知识的理解。这对培养学生的创新精神和动手能力，提高学生对本课程的学习兴趣和对知识的掌握程度，能起到良好作用。
（2）课堂教学方法和手段的改革
课程教学过程中，教师除了注重知识灌输，要求知识点理论体系的连贯性、完整性以外，更要将对学生兴趣的引导放在首位，重视第一堂课绪论的讲授，用通俗易懂的语言让学生掌握课程内容体系。上课过程中可举一两个与现实生活紧密相关的例子，再点明整个课程的学习内容，学生的兴趣很容易就吸引到书本上来。教师根据教学内容，不断抛出问题，让学生自由发言，充分讨论。通过交流与讨论，引导学生主动参与、拓展思维，提高学习的自主性，增加对学习内容的兴趣。
为了帮助学生更好地理解课程难点，教学中还应引入多样化的教学手段。媒体课件教学采取了图、文、声、像、动画等多媒体技术，使抽象的内容形象化、生动化。因此将传统教学与多媒体教学相结合，运用多媒体课件制作各种分析方法的动画，可取得传统板书难以达到的效果。例如：准静态分析法分析谐振功率放大器的欠压、临界和过压3种工作状态时，采用动画就能将过压时电流的凹顶脉冲波形成的过程很好地展现出来，使学生易于理解与接受。
4.结束语
针对通信电子线路课程教学中存在的问题，本文提出的教学方法和实践环节的改革在教学过程中的实施，收到了良好的教学效果。提高了学生的对知识的掌握程度和实验动手能力。如何培养学生创新思维，为学生创设创新氛围也需要在实践过程中进一步探索。
参考文献：
[1]陈芳妮.高频电子线路课程教学改革探讨[J].浙江科技學院学报，2011，23（04）：329-332.
[2]马中华，欧阳艺，陈红霞.通信电子线路课程的教学改革[J].高师理科学刊，2010，30（06）：103-106.
[3]张晓军，陆兴华.计算机仿真在高频电子线路教学改革中的应用[J].物联网技术，2014，4（12）：86-88.
[4]赵雅琴. 通信电子线路教学方法与考试方法改革探讨[A]. Information Engineering Research Institute，USA.Proceedings of 2013 International Conference on Education and Teaching（ICET 2013）Volume 24[C].Information Engineering Research Institute，USA：Information Engineering Research Institute，2013：6.
[5]吴仲华，王本有.“高频电子线路”课程教学改革与实践[J].黑龙江科技信息，2016（36）：204-205.
[6]周厚奎.《高频电子线路》课程任务驱动教学模式的实践与探索[J].课程教育研究，2017（50）：199.
[7]吴仲华，符茂胜，刘仁金.通信电子线路实验教学改革与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（24）：227-228.
基金项目：
安徽农业大学校级质量工程项目资助（2016）
作者简介：
周琼（1981—），女，安庆人，硕士，安徽农业大学信息与计算机学院讲师，主要从事通信电子线路的教学与研究。
关键词：通信电子线路；教学方法；教学改革
1.引言
目前，随着通信及相关产业迅猛发展，新的通信方案、新的电路结构、新的集成电路不断被开发和应用，射频集成电路设计已经成为移动通信设计的瓶颈，迫切需要大量既有理论基础又有实践经验的科技人才。作为通信工程、电子信息工程等相关电子信息类专业的核心专业基础课程，《通信电子线路》课程的理论和实验教学进行一些探讨和改革是非常必要的。如何面对科学技术的发展，如何将最新的科学技术成果引入课程，又不失课程的基础性，即在保证课程基础性的前提下，体现科学技术的发展和最新科技成果，是我们在教学过程中不断探索和思考的问题，也是《通信电子线路》这门课程发展方向的问题。
提高《通信电子线路》课程的整体教学质量是我们的目标。为了激起学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，我们需要思考与研究如何实现该课程教学过程的互动性、教学方式的启发性、教学方法的多样性和教学手段的现代化等问题，从而完善通信课程理论教学体系和实验教学体系，进一步提高教学质量。
2.通信电子线路课程教学中的重难点
《通信电子线路》的前身是《高频电子线路》，随着科学技术的发展，课程内容从最早的电子管电路发展到半导体电路、集成电路，由小规模发展到大规模到现在的单片收发信机。这门课程是通信、电子专业学生必修的专业核心课，全面阐述了基本发射机和接收机电路的结构、组成和原理，其基本原理涉及《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》等课程。其系统性强，对基础理论要求很高，要求学生的数学知识面宽而且深，包括微分方程、拉普拉斯变换、傅立叶变换和 Bessel 函数等。该门课程从系统原理入手，以分立原件讲述单元电路原理与设计。该课程的学习能为专业后续课程的学习打下坚实的基础，学生系统学习后可掌握通信系统中电路的基本原理、基本分析方法及其在现代通信中的典型应用，进行模拟通信系统中发射机、接收机电路的设计和安装调试。
《通信电子线路》以通信系统为主线，围绕通信系统组成的几大模块展开教学，主要包括发送设备，信道传输和接收设备等等，其中每个模块又是由基本的单元电路构成，因此掌握好单元电路的基本结构和工作原理是学好通信电子线路的基础。《通信电子线路》课程教学应注重引入相关的科研和前沿知识，根据通信电子领域新技术的发展，不断进行课程内容的更新、重组，尤其是对通信新技术的讲授和发展状况的介绍。可按照线性电路、非线性电路以及频率变换电路来组织教学，并强调系统集成。教学重点是选频网络和非线性电路分析基础、谐振功率放大器、正弦波振荡器、频率变换电路和整机电路分析及系统指标分析，教学难点是选频网络中的阻抗变换、接入系数的概念、高频小信号放大器中的等效电路分析法、谐振功率放大器中的准静态分析法、混频器中的变跨导分析法、振荡器中的交流等效电路以及通信系统整机电路的分析。
3.教学改革的思考与探讨
（1）重视实践环节
《通信电子线路》是在科学技术和生产实践中发展起来的，工程实践性强，许多理论知识都可以通过实践得到深入的理解。如果在实践中积累了丰富的经验，就能举一反三地掌握理论知识，因此课程教学必须注重实验环节的效果，坚持理论联系实际，通信电子线路的实践教学环节包括实验、课程设计以及以通信电路为主要内容的毕业设计课题。实验作为教学的辅助手段，有着十分重要的作用。
实验改革的主导思想是通过实验教学使学生进一步消化理解理论课程内容，培养学生调试的实际动手能力，建立系统概念。特别是增加创新性实验环节，强调设计性、综合性、创新性，使学生能够利用已掌握的知识进行小系统设计，完成独立的发送和接收系统的设计、安装、调试。目前大部分实验课程都是随着理论课程进行验证，通信电子线路的特点是理论和实践性都很强。为了更好地发挥学生的主观能动性和设计能力，实践教学还应采取课内外相结合，鼓励和支持学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类科技含量高的课外活动。课程设计可采取开放式教学，即前面几周进行课程设计开放实验，后面几周对每个学生进行实践操作考核和面试，既增强学生的团队协作能力，遇到问题相互切磋、相互探讨，又能培养他们分析问题、解决问题的能力，出现故障自行解决，并能熟练掌握仪器。同时多鼓励学生广泛参与课外科技活动，通过实验、课程设计、电子设计大赛，以及大学生科技创新等工程实践活动，帮助学生加深对理论知识的理解。这对培养学生的创新精神和动手能力，提高学生对本课程的学习兴趣和对知识的掌握程度，能起到良好作用。
（2）课堂教学方法和手段的改革
课程教学过程中，教师除了注重知识灌输，要求知识点理论体系的连贯性、完整性以外，更要将对学生兴趣的引导放在首位，重视第一堂课绪论的讲授，用通俗易懂的语言让学生掌握课程内容体系。上课过程中可举一两个与现实生活紧密相关的例子，再点明整个课程的学习内容，学生的兴趣很容易就吸引到书本上来。教师根据教学内容，不断抛出问题，让学生自由发言，充分讨论。通过交流与讨论，引导学生主动参与、拓展思维，提高学习的自主性，增加对学习内容的兴趣。
为了帮助学生更好地理解课程难点，教学中还应引入多样化的教学手段。媒体课件教学采取了图、文、声、像、动画等多媒体技术，使抽象的内容形象化、生动化。因此将传统教学与多媒体教学相结合，运用多媒体课件制作各种分析方法的动画，可取得传统板书难以达到的效果。例如：准静态分析法分析谐振功率放大器的欠压、临界和过压3种工作状态时，采用动画就能将过压时电流的凹顶脉冲波形成的过程很好地展现出来，使学生易于理解与接受。
4.结束语
针对通信电子线路课程教学中存在的问题，本文提出的教学方法和实践环节的改革在教学过程中的实施，收到了良好的教学效果。提高了学生的对知识的掌握程度和实验动手能力。如何培养学生创新思维，为学生创设创新氛围也需要在实践过程中进一步探索。
参考文献：
[1]陈芳妮.高频电子线路课程教学改革探讨[J].浙江科技學院学报，2011，23（04）：329-332.
[2]马中华，欧阳艺，陈红霞.通信电子线路课程的教学改革[J].高师理科学刊，2010，30（06）：103-106.
[3]张晓军，陆兴华.计算机仿真在高频电子线路教学改革中的应用[J].物联网技术，2014，4（12）：86-88.
[4]赵雅琴. 通信电子线路教学方法与考试方法改革探讨[A]. Information Engineering Research Institute，USA.Proceedings of 2013 International Conference on Education and Teaching（ICET 2013）Volume 24[C].Information Engineering Research Institute，USA：Information Engineering Research Institute，2013：6.
[5]吴仲华，王本有.“高频电子线路”课程教学改革与实践[J].黑龙江科技信息，2016（36）：204-205.
[6]周厚奎.《高频电子线路》课程任务驱动教学模式的实践与探索[J].课程教育研究，2017（50）：199.
[7]吴仲华，符茂胜，刘仁金.通信电子线路实验教学改革与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（24）：227-228.
基金项目：
安徽农业大学校级质量工程项目资助（2016）
作者简介：
周琼（1981—），女，安庆人，硕士，安徽农业大学信息与计算机学院讲师，主要从事通信电子线路的教学与研究。