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在高中政治教学实践中，教师要倡导新课改理念，改变传统的教学方式，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，催生学生的学习情感，全方位、广角度、多渠道地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，用政治知识让学生明辨是非、提高觉悟。
一、融洽关系、激情引思，在情景交融中激发学生的学习兴趣。
（一）注重融洽师生关系
教师要利用学科、职业优势，走进学生中间，与学生进行沟通交流，掌握学生的心理特点、兴趣爱好、学习基础、认知能力，对学生进行因势利导、因材施教，做学生的良师益友，建立起相互信任、理解尊重、团结友爱、共同发展的师生关系，营造一个师生包容融洽的良好环境，激发学生的学习兴趣，让学生“亲其师、信其道，乐其学”，提高教学效率，引领学生健康成长。
（二）注重激发求知欲望
高中生的生理、心智已趋向成熟，教师要充分利用学生的好奇心理，设置悬疑问题，让学生对问题有探究欲望，产生浓厚的学习兴趣，并在学生观察、发现、探究的过程中给予必要的引导、启发、点拨，对问题进行补充、完善，使学生的探究更加全面、系统、完整，不断增强自信心、成就感，学会用政治理论、政治知识分析问题、解决问题。教师要善于发现和利用学生在学习过程中显现的“闪光点”，及时给予肯定、赞扬和鼓励，让学生体会成功、快乐成长，以愉悦的心情投入到学习中去。
（三）注重创设乐学情境
教师要注重创设“轻松、愉悦、和谐”的情境，让学生产生愉快的情感，积极主动地参与各项教学活动，把学生带入“引人入胜”的境地，发挥学生的内在潜能，进入最佳学习状态，使学生积极主动地思考问题。我在教学中，注重为学生提供最佳的教学环境、活动场所，精心设计课堂教学结构，把書本知识转化为学生喜闻乐见的情境，将讨论、对话、辩论式、演讲等教育方法引入教学，使学生勤于学习、善于思考、乐于探究，进入探求新知的乐学情境，“最近发展区”得到发展，获得提高。
二、创新模式，优化方法，在灵活施教中增强学生的思辨能力。
（一）优化教学方法
在政治教学实践中，教师要杜绝教师讲解多，学生探究少；答案告知多，学生思考少；理论教得多，学生实践少的“三多三少”现象，不断优化政治教学方法，关注和分析学生的学习过程和方法，引导学生用科学的方法获得知识，提高学习效率，增强教学效果，运用引导、启发、探究、互动等灵活多样的教学方式，鼓励学生自主学习，引导学生积极思维，勇于发表自己的见解。
（二）培养学生的学习习惯
在政治教学中，教师要注重培养学生善于质疑、大胆求证的习惯，引导学生分析所学内容的重难点、关键处，组织学生通过“联想、思辨、推理、讨论”等方式开展教学活动，学会变换角度，提出问题、分析问题。在此基础上，鼓励学生合作学习，培养学生的交流能力、协作意识和团队精神，在碰撞、争论中迸发出智慧的火花。我根据高中哲学、成语、典故较多原因，组织学生搜集日常生活中与成语、故事相关的典故，把故事中蕴含的哲理与现实联系起来进行整合、思辨、运用，进一步增强学生的认知能力和人文素养。
（三）增强学生的思辨能力
教师应注重把教学内容与现实生活联系起来，有效利用政治的实用性和有效性特点，有意识地让学生用学到的理论知识分析生活中的实际问题，让学用结合、活学活用，让学生在政治学习中获得启迪，受到教益，学到本领。我在教学中，注重用当今世界各种政治、经济变幻莫测、瞬息万变的现象，中国改革开放以来快速发展、日新月异的变化，引导学生结合所学的政治理论知识进行系统分析，为政治学科增添时代特征，让学生关心国内外大事，关注时政热点，激发学生的参与欲望。如，我在讲解《信用工具和外汇》内容时，引入美国、日本等国家希望人民币升值的事例，阐明稳定汇率的重要性，让学生在学习政治理论的同时增强思辨能力。
三、拓宽渠道，塔建平台，用放大效用提高政治教学效率。
（一）搭建互动交流平台
教学过程是一种“多边、双向、互动、合作”的过程，教师要为学生搭建互动交流平台，让“教”与“学”有机结合、情景交融，从而不断提高教学效率。在政治教学中，“师生互动、生生互动”，才能在师生之间搭建一种“信息传递、情感交流”的平台，才能让学生积极主动地去学习、去思考、去创造。我在教学中，注重建立一种“平等、尊重、信任、宽容”的师生关系，营造一种“和谐、民主、轻松、愉悦”的学习氛围，使师生行为、思维、情感等互动、交流、传递，真诚交流、取长补短、相互合作、集思广益，使每位学生在最近发展区得到提升。
（二）有效整合教学内容
教师要把握学科知识体系、构建政治知识网络，把政治知识进行有机的整合，使政治学科的知识结构和内在逻辑关系进行整合，根据学生的生理特点、学习兴趣、情感爱好的差异，最大限度地挖掘学生的潜能，让学生善于学习、主动探究、学会质疑，学得轻松、觉得愉快，学会对课本知识进行系统分析、归纳整理，理清脉搏，找出关联，编制图表，巩固学生所学知识，提升学习效用。我在教学中，利用演讲比赛、辩论问题等活动激发学生的学习热情，开阔学生的视野，变“要我学”为“我要学”，让思路越辩越清晰、让问题越辩越明白。
（三）放大政治教学效用
教师要注重拓展教学空间，有效整合各种教育教学资源，带领学生走进生活、走进自然场所学习知识、接受教育，让学生在社会实践中增长知识，培养学以致用的能力，提升政治素质、人文素养。如我在教学《维护我国的独立和主权促进世界的和平与发展》内容时，选取新中国成立以来，我国各个时期外交方针的要点，并辅助以相关典型事件的影音资料进行补充，加深学生对教学内容的理解，用生动形象的画面增强学生对政治的理解、认识，不断增强政治教学的效用。
一、融洽关系、激情引思，在情景交融中激发学生的学习兴趣。
（一）注重融洽师生关系
教师要利用学科、职业优势，走进学生中间，与学生进行沟通交流，掌握学生的心理特点、兴趣爱好、学习基础、认知能力，对学生进行因势利导、因材施教，做学生的良师益友，建立起相互信任、理解尊重、团结友爱、共同发展的师生关系，营造一个师生包容融洽的良好环境，激发学生的学习兴趣，让学生“亲其师、信其道，乐其学”，提高教学效率，引领学生健康成长。
（二）注重激发求知欲望
高中生的生理、心智已趋向成熟，教师要充分利用学生的好奇心理，设置悬疑问题，让学生对问题有探究欲望，产生浓厚的学习兴趣，并在学生观察、发现、探究的过程中给予必要的引导、启发、点拨，对问题进行补充、完善，使学生的探究更加全面、系统、完整，不断增强自信心、成就感，学会用政治理论、政治知识分析问题、解决问题。教师要善于发现和利用学生在学习过程中显现的“闪光点”，及时给予肯定、赞扬和鼓励，让学生体会成功、快乐成长，以愉悦的心情投入到学习中去。
（三）注重创设乐学情境
教师要注重创设“轻松、愉悦、和谐”的情境，让学生产生愉快的情感，积极主动地参与各项教学活动，把学生带入“引人入胜”的境地，发挥学生的内在潜能，进入最佳学习状态，使学生积极主动地思考问题。我在教学中，注重为学生提供最佳的教学环境、活动场所，精心设计课堂教学结构，把書本知识转化为学生喜闻乐见的情境，将讨论、对话、辩论式、演讲等教育方法引入教学，使学生勤于学习、善于思考、乐于探究，进入探求新知的乐学情境，“最近发展区”得到发展，获得提高。
二、创新模式，优化方法，在灵活施教中增强学生的思辨能力。
（一）优化教学方法
在政治教学实践中，教师要杜绝教师讲解多，学生探究少；答案告知多，学生思考少；理论教得多，学生实践少的“三多三少”现象，不断优化政治教学方法，关注和分析学生的学习过程和方法，引导学生用科学的方法获得知识，提高学习效率，增强教学效果，运用引导、启发、探究、互动等灵活多样的教学方式，鼓励学生自主学习，引导学生积极思维，勇于发表自己的见解。
（二）培养学生的学习习惯
在政治教学中，教师要注重培养学生善于质疑、大胆求证的习惯，引导学生分析所学内容的重难点、关键处，组织学生通过“联想、思辨、推理、讨论”等方式开展教学活动，学会变换角度，提出问题、分析问题。在此基础上，鼓励学生合作学习，培养学生的交流能力、协作意识和团队精神，在碰撞、争论中迸发出智慧的火花。我根据高中哲学、成语、典故较多原因，组织学生搜集日常生活中与成语、故事相关的典故，把故事中蕴含的哲理与现实联系起来进行整合、思辨、运用，进一步增强学生的认知能力和人文素养。
（三）增强学生的思辨能力
教师应注重把教学内容与现实生活联系起来，有效利用政治的实用性和有效性特点，有意识地让学生用学到的理论知识分析生活中的实际问题，让学用结合、活学活用，让学生在政治学习中获得启迪，受到教益，学到本领。我在教学中，注重用当今世界各种政治、经济变幻莫测、瞬息万变的现象，中国改革开放以来快速发展、日新月异的变化，引导学生结合所学的政治理论知识进行系统分析，为政治学科增添时代特征，让学生关心国内外大事，关注时政热点，激发学生的参与欲望。如，我在讲解《信用工具和外汇》内容时，引入美国、日本等国家希望人民币升值的事例，阐明稳定汇率的重要性，让学生在学习政治理论的同时增强思辨能力。
三、拓宽渠道，塔建平台，用放大效用提高政治教学效率。
（一）搭建互动交流平台
教学过程是一种“多边、双向、互动、合作”的过程，教师要为学生搭建互动交流平台，让“教”与“学”有机结合、情景交融，从而不断提高教学效率。在政治教学中，“师生互动、生生互动”，才能在师生之间搭建一种“信息传递、情感交流”的平台，才能让学生积极主动地去学习、去思考、去创造。我在教学中，注重建立一种“平等、尊重、信任、宽容”的师生关系，营造一种“和谐、民主、轻松、愉悦”的学习氛围，使师生行为、思维、情感等互动、交流、传递，真诚交流、取长补短、相互合作、集思广益，使每位学生在最近发展区得到提升。
（二）有效整合教学内容
教师要把握学科知识体系、构建政治知识网络，把政治知识进行有机的整合，使政治学科的知识结构和内在逻辑关系进行整合，根据学生的生理特点、学习兴趣、情感爱好的差异，最大限度地挖掘学生的潜能，让学生善于学习、主动探究、学会质疑，学得轻松、觉得愉快，学会对课本知识进行系统分析、归纳整理，理清脉搏，找出关联，编制图表，巩固学生所学知识，提升学习效用。我在教学中，利用演讲比赛、辩论问题等活动激发学生的学习热情，开阔学生的视野，变“要我学”为“我要学”，让思路越辩越清晰、让问题越辩越明白。
（三）放大政治教学效用
教师要注重拓展教学空间，有效整合各种教育教学资源，带领学生走进生活、走进自然场所学习知识、接受教育，让学生在社会实践中增长知识，培养学以致用的能力，提升政治素质、人文素养。如我在教学《维护我国的独立和主权促进世界的和平与发展》内容时，选取新中国成立以来，我国各个时期外交方针的要点，并辅助以相关典型事件的影音资料进行补充，加深学生对教学内容的理解，用生动形象的画面增强学生对政治的理解、认识，不断增强政治教学的效用。