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摘 要：分析语文兴趣培养的现状，探讨兴趣培养和作文能力训练的关系。兴趣有利于提高作文能力训练的效果，增强学生的写作水平，作文能力训练也可以培养学生的兴趣，从而有益于学生语文阅读等其他方面的学习。最后提出兴趣培养与作文能力训练的有效策略，在训练中培养学生的兴趣，同时提高学生的作文能力。
关键词：小学语文;兴趣培养;作文能力;训练
中图分类号：G421;G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）07-0049-01
一、引言
有些学生对自己的控制能力比较差，他们的注意力不容易集中，而且容易转移。如果不感兴趣，他们对任何事物都学不进去。有的学生还不能理解学习的重要性，只有对学习有兴趣，他们才能够全身心投入学习。因此，语文教师应该注重对学生的兴趣培养，而不是把重心放在词汇等知识和技能的教授上。培养学生的兴趣，让他们对语文学习感兴趣，对作文的兴趣更高，才能够全身心让学生更加投入作文能力训练，提高训练的效果，从而提高他们的写作水平。因此，要想提高学生的作文能力，就需要培养学生的兴趣，并且提出有效的作文能力训练策略，在重视兴趣的基础上进行训练，并在训练中提高学生的兴趣。
二、语文兴趣培养的现状
在语文教学中，兴趣培养是重要的教学目标之一。语文教师不仅要培养学生语文听说读写的能力，还要培养学生的兴趣。只有学生对语文学习感兴趣，教学活动才能够顺利开展。在培养语文兴趣的过程中，语文老师做得还远远不够。大部分语文教师在教授作文时，都要求学生的作文要有较高的立意，要写得“波澜壮阔”，歌颂祖国的伟大、繁荣，高尚的品质或者个人较高的觉悟。而对于学生写自己的真实想法，写那些琐碎的小事，以及不够积极向上的内容，都被语文老师否定掉。语文老师对学生的作文要求太高，总是希望学生跟成人一样思考，就像官方语言那么正式而老练。但是，学生的思维水平本来就没有发展到那么高的阶段，他们不会那么写作，而只会用充满童真的语言去写作文，却又受到老师的否定，从而逐渐失去信心和兴趣。写作应该跟人文有密切的联系，但是如今的作文教学却忽视了对学生“人”的培养，而只是重视“文”的培养。学生只能写符合老师高要求的作文，却不能按照自己内心的想法去写真实的作文。语文教育还受着应试的影响，老师冲着考试目的来教授作文，教学生掌握哪几点写作要求才能够获得作文高分。可见，如今的语文教学，不管是在写作还是其他领域，都忽视了对学生兴趣的培养。
三、语文兴趣培养与作文能力训练的关系
语文兴趣培养不仅对语文词汇、阅读有显著影响，而且对写作也有积极的作用。培养学生的兴趣，能够让学生对作文能力训练更加投入，更加乐于参加教师开展的各种训练活动，在训练中变得更加积极和主动，在作文能力训练中更加受益，对训练方法更加得心应手，从而提高训练效果，进一步增强学生的作文能力。而在作文能力训练中，语文教师也能够培养学生的兴趣。作文能力训练可以贴近学生的生活，让他们从自己家到学校这一路上的所见所闻中找寻题材，获得启发。语文教师还可以带领学生走到社会中，走进大自然，在与社会和自然的亲近接触中仔细观察和体会，从而让自己的作文有内容可写。作文是来源于生活的，作文能力训练也应该追溯到生活中，让学生在实践中进行作文能力的训练，会更加有趣，更贴近学生的内心，也不至于无从下笔，从而提高学生的学习兴趣。
四、语文兴趣培养与作文能力训练的策略
学生应该成为语文写作学习的主人，让他们能够对自己的写作做主。在作文能力训练中，应该注重学生的童趣和童心，认同他们看待事情的角度，鼓励他们说出自己的想法，并且教会他们用正确的方法来表达自己在生活中的发现。作文能力训练的写作题材需要来源于学生的实际生活，以儿童为中心，让学生能够在写作中自由发挥。语文教师在作文能力训练中要扮演指导者的角色，善于辨析学生在生活中的点滴发现，独具慧眼，发现学生作文中的闪光点适当赞赏，运用合理的语言帮助学生改进。对于有些学生像记流水账一样的作文，要细心地指导学生。语文教师要重视学生的身体特点和心理特点，从儿童的角度去审视学生的生活情趣。作文能力训练的题材要多样化，联系学生的现实生活，利用情景式的代入方式来避免枯燥的传统作文训练。语文教师可以多开发一些具有创新意识的题材，促进学生发挥自己的想象，鼓励学生去探究和发现。比如，关于节约用水的作文训练，就可以把学生带到缺水缺粮的偏远山村，让学生体验一下缺乏水资源的孩子们是如何生活的，引起学生情感上的共鸣，让他们认识到水源的重要性，从而在写作时流露出真实的情感。
五、结语
在如今的语文教学中，语文教师总是把教学重点放在对学生的语文知识和技能的培养上，忽视了对学生语文兴趣的培养。在作文教学中也没有重视培养学生的兴趣，作文题材偏离学生的实际生活，教师对作文要求成人化，扼杀了学生的天真和童心，也降低了学生对作文的兴趣。培养学生的语文兴趣，让学生对作文更感兴趣，有利于开展作文能力训练，提高训练效果。而在开展作文能力训练时，教师可以培养学生的兴趣，使得学生对写作训练和语文学习更加投入，从而提高学生作文能力。
参考文献：
[1]李生明.浅析新课标下学生作文兴趣偏离学生的激发[J].科技创新导报，2010（04）.
[2]池学琴，隋凤.如何培养小学生学习语文的兴趣[J].延边教育学院学报，2005（02）.
[3]张丽华，梁艳玲.如何激发小学生学习语文的兴趣[J].新课程，2013（10）.
关键词：小学语文;兴趣培养;作文能力;训练
中图分类号：G421;G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）07-0049-01
一、引言
有些学生对自己的控制能力比较差，他们的注意力不容易集中，而且容易转移。如果不感兴趣，他们对任何事物都学不进去。有的学生还不能理解学习的重要性，只有对学习有兴趣，他们才能够全身心投入学习。因此，语文教师应该注重对学生的兴趣培养，而不是把重心放在词汇等知识和技能的教授上。培养学生的兴趣，让他们对语文学习感兴趣，对作文的兴趣更高，才能够全身心让学生更加投入作文能力训练，提高训练的效果，从而提高他们的写作水平。因此，要想提高学生的作文能力，就需要培养学生的兴趣，并且提出有效的作文能力训练策略，在重视兴趣的基础上进行训练，并在训练中提高学生的兴趣。
二、语文兴趣培养的现状
在语文教学中，兴趣培养是重要的教学目标之一。语文教师不仅要培养学生语文听说读写的能力，还要培养学生的兴趣。只有学生对语文学习感兴趣，教学活动才能够顺利开展。在培养语文兴趣的过程中，语文老师做得还远远不够。大部分语文教师在教授作文时，都要求学生的作文要有较高的立意，要写得“波澜壮阔”，歌颂祖国的伟大、繁荣，高尚的品质或者个人较高的觉悟。而对于学生写自己的真实想法，写那些琐碎的小事，以及不够积极向上的内容，都被语文老师否定掉。语文老师对学生的作文要求太高，总是希望学生跟成人一样思考，就像官方语言那么正式而老练。但是，学生的思维水平本来就没有发展到那么高的阶段，他们不会那么写作，而只会用充满童真的语言去写作文，却又受到老师的否定，从而逐渐失去信心和兴趣。写作应该跟人文有密切的联系，但是如今的作文教学却忽视了对学生“人”的培养，而只是重视“文”的培养。学生只能写符合老师高要求的作文，却不能按照自己内心的想法去写真实的作文。语文教育还受着应试的影响，老师冲着考试目的来教授作文，教学生掌握哪几点写作要求才能够获得作文高分。可见，如今的语文教学，不管是在写作还是其他领域，都忽视了对学生兴趣的培养。
三、语文兴趣培养与作文能力训练的关系
语文兴趣培养不仅对语文词汇、阅读有显著影响，而且对写作也有积极的作用。培养学生的兴趣，能够让学生对作文能力训练更加投入，更加乐于参加教师开展的各种训练活动，在训练中变得更加积极和主动，在作文能力训练中更加受益，对训练方法更加得心应手，从而提高训练效果，进一步增强学生的作文能力。而在作文能力训练中，语文教师也能够培养学生的兴趣。作文能力训练可以贴近学生的生活，让他们从自己家到学校这一路上的所见所闻中找寻题材，获得启发。语文教师还可以带领学生走到社会中，走进大自然，在与社会和自然的亲近接触中仔细观察和体会，从而让自己的作文有内容可写。作文是来源于生活的，作文能力训练也应该追溯到生活中，让学生在实践中进行作文能力的训练，会更加有趣，更贴近学生的内心，也不至于无从下笔，从而提高学生的学习兴趣。
四、语文兴趣培养与作文能力训练的策略
学生应该成为语文写作学习的主人，让他们能够对自己的写作做主。在作文能力训练中，应该注重学生的童趣和童心，认同他们看待事情的角度，鼓励他们说出自己的想法，并且教会他们用正确的方法来表达自己在生活中的发现。作文能力训练的写作题材需要来源于学生的实际生活，以儿童为中心，让学生能够在写作中自由发挥。语文教师在作文能力训练中要扮演指导者的角色，善于辨析学生在生活中的点滴发现，独具慧眼，发现学生作文中的闪光点适当赞赏，运用合理的语言帮助学生改进。对于有些学生像记流水账一样的作文，要细心地指导学生。语文教师要重视学生的身体特点和心理特点，从儿童的角度去审视学生的生活情趣。作文能力训练的题材要多样化，联系学生的现实生活，利用情景式的代入方式来避免枯燥的传统作文训练。语文教师可以多开发一些具有创新意识的题材，促进学生发挥自己的想象，鼓励学生去探究和发现。比如，关于节约用水的作文训练，就可以把学生带到缺水缺粮的偏远山村，让学生体验一下缺乏水资源的孩子们是如何生活的，引起学生情感上的共鸣，让他们认识到水源的重要性，从而在写作时流露出真实的情感。
五、结语
在如今的语文教学中，语文教师总是把教学重点放在对学生的语文知识和技能的培养上，忽视了对学生语文兴趣的培养。在作文教学中也没有重视培养学生的兴趣，作文题材偏离学生的实际生活，教师对作文要求成人化，扼杀了学生的天真和童心，也降低了学生对作文的兴趣。培养学生的语文兴趣，让学生对作文更感兴趣，有利于开展作文能力训练，提高训练效果。而在开展作文能力训练时，教师可以培养学生的兴趣，使得学生对写作训练和语文学习更加投入，从而提高学生作文能力。
参考文献：
[1]李生明.浅析新课标下学生作文兴趣偏离学生的激发[J].科技创新导报，2010（04）.
[2]池学琴，隋凤.如何培养小学生学习语文的兴趣[J].延边教育学院学报，2005（02）.
[3]张丽华，梁艳玲.如何激发小学生学习语文的兴趣[J].新课程，2013（10）.