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摘 要：阅读教学是幼儿园绘本教学的中心与灵魂，但如何选择合适的绘本，如何结合绘本进行高效的教学，促进幼儿读书习惯的养成 ，笔者对此进行了深入探讨。
关键词：绘本;高效;方法
绘本-这种由众多易于理解的图画占据绝大部分内容并且穿插少量文字的画书，自其产生之初就因为形式多样、排版精致、易于理解等众多优点在全世界范围内迅速传播开来，深受广大婴幼儿、教师和家长群体的欢迎。无论是在学校教育还是在家庭启蒙教育中，绘本都很好的担当着作为教师和家长与孩子之间沟通的桥梁。
1 绘本的选择与使用
1.1 图文并茂，以图为主
由于幼儿的理解能力有限，所以有些内容教师无法用语言传递给他们的时候，绘本教学，这个以图片为主，辅之以语言或数字的教学方法可以给孩子带来更加直观理解。教师既要根据教学要求、知识培养、情感熏陶等目标，合理的选择绘本的图画等，同时又要站在婴幼儿的角度，多元的选择一些内容丰富、与时俱进、易于理解、充满童话色彩的图画，在童趣和教育性之间拿捏好分寸。在选择图画的同时，也不要忽略文字在其中的辅助作用。图画和文字相辅相成，才能发挥最大的效果。
1.2 因人而异，量体裁衣
纵向比较的话，不同年龄阶段的婴幼儿的理解能力有着比较大的差别，所以教师在选择绘本的时候一定要根據每个年龄阶段的理解能力选择他们易于接受的读物。同时进行横向比较的话，同一班级内部的不同孩子之间的理解能力也会有或多或少的差异，这就给教师提出了更高的要求。教师在与孩子的交流过程中，既要充分了解每个孩子的特点，做到胸有成竹;又要结合实际，针对不同理解能力的孩子采取不同的教学方法。
2 教学方法的探索
2.1 营造良好的阅读氛围
实际教学中，教师首先会通过集体阅读的方式带领孩子熟悉一遍绘本所表达的内容，等孩子们对故事脉络有深入了解之后，教师会提问“读了故事以后的感想”“你最喜欢故事里的哪个小动物，能说一下为什么吗”诸如此类的问题，这种提问很容易引起孩子们的积极响应，这样课堂氛围就活跃起来了。
教师还要积极引导、动员家长，尽可能地在家庭生活中也为孩子们营造良好的阅读氛围。孩子们非常愿意将每天在学校读的故事分享给家长，而家长此时要认真聆听，为了将孩子的思维带动起来，还可以适时的提出一些“推波助澜”的问题以引起孩子们更加深入的思考。
同时，教师和家长要把握好尺度，时刻关注孩子们的心理情绪变化，切勿“过度”而适得其反。
2.2 精心设计教学活动
教师要精心选择绘本读物，根据孩子的兴趣所在和特点选择合适的内容。教师在教学过程中，可以通过阅读时的语气语调的变化为故事情节渲染气氛，孩子们很容易就会被带入跌宕起伏的故事情节中，获得情感体验。阅读完成后孩子们可能还会沉浸在故事情节中，要留给他们足够的时间回味，还要孩子们自己提出问题和看法。
在孩子们学习绘本的过程中，我们可以随着他们认知水平的提高在绘本中逐渐提高绘本中文字部分的占比，通过将现阶段难以理解的文字知识先在图画中理解，然后再去理解图画对应的文字，会起到事半功倍的效果。
2.3 将绘本阅读教学与实践相结合
目前我校开设的特色艺术课程主要包括手工剪纸、棒画、泥工等，这些课程设置的目的是提高孩子的实践能力和艺术修养。但是在实践中我们并没有很好的将绘本阅读对艺术课程的推动作用发挥出来，绘本阅读和艺术课现在是两个互不相关的课程。针对这一现象，教师可以将绘本阅读课与艺术实践课相结合，创新自己的教学模式，使二者相辅相成。
首先，教师选择合适的绘本内容进行教学设计，例如“小熊过生日”这一故事，小狗、小猫、小鸟都来为小熊庆祝生日。教师可以带领孩子们对这一故事进行阅读，通过图画了解大概意思。为了将绘本阅读课与艺术实践课更好地结合，在绘本阅读中，我们可以首先带领孩子们熟悉绘本某一故事情节，例：小老鼠今天过生日，森林中的小动物们小老虎、小鹦鹉、小兔子都去为它庆祝生日。等孩子们熟悉了故事的脉络以后，在艺术课程中我们可以首先带领孩子们用彩泥捏出每个小动物的造型，过程之中可以穿插着颜色识别教学，这个过程既提高了孩子们的动手实践能力，又提高了孩子们的认知水平。
孩子们最喜欢的可能是角色扮演环节。角色扮演之前教师带领孩子们制作各种角色的头饰。制作完毕后教师选择小朋友去分别扮演小老鼠、小老虎、小鹦鹉、森林中的大树等，会舞蹈和乐器的孩子还可以在期间进行伴舞和伴奏表演以烘托节目的氛围，为孩子留下一节难忘的实践课。
绘本就像是一场春雨，播撒在孩子们心中，用心启发孩子的情感和思维，使他们能借助绘本在审美、情感、智力、认知等方面的全面发展，为幼儿良好的未来发展奠定有力的基础。
参考文献：
[1] 康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报，人文社科版，2002，（4）.
[2] 白爱宝.论图画书阅读的教育价值[J].学前教育（幼教版），2009，（4）.
[3] 刘论文范文.儿童发展心理学[M].华东师大出版社，1997，6，2.
[4] 虞永平.学前教育学[M].苏州大学出版社，2001，12，1.
关键词：绘本;高效;方法
绘本-这种由众多易于理解的图画占据绝大部分内容并且穿插少量文字的画书，自其产生之初就因为形式多样、排版精致、易于理解等众多优点在全世界范围内迅速传播开来，深受广大婴幼儿、教师和家长群体的欢迎。无论是在学校教育还是在家庭启蒙教育中，绘本都很好的担当着作为教师和家长与孩子之间沟通的桥梁。
1 绘本的选择与使用
1.1 图文并茂，以图为主
由于幼儿的理解能力有限，所以有些内容教师无法用语言传递给他们的时候，绘本教学，这个以图片为主，辅之以语言或数字的教学方法可以给孩子带来更加直观理解。教师既要根据教学要求、知识培养、情感熏陶等目标，合理的选择绘本的图画等，同时又要站在婴幼儿的角度，多元的选择一些内容丰富、与时俱进、易于理解、充满童话色彩的图画，在童趣和教育性之间拿捏好分寸。在选择图画的同时，也不要忽略文字在其中的辅助作用。图画和文字相辅相成，才能发挥最大的效果。
1.2 因人而异，量体裁衣
纵向比较的话，不同年龄阶段的婴幼儿的理解能力有着比较大的差别，所以教师在选择绘本的时候一定要根據每个年龄阶段的理解能力选择他们易于接受的读物。同时进行横向比较的话，同一班级内部的不同孩子之间的理解能力也会有或多或少的差异，这就给教师提出了更高的要求。教师在与孩子的交流过程中，既要充分了解每个孩子的特点，做到胸有成竹;又要结合实际，针对不同理解能力的孩子采取不同的教学方法。
2 教学方法的探索
2.1 营造良好的阅读氛围
实际教学中，教师首先会通过集体阅读的方式带领孩子熟悉一遍绘本所表达的内容，等孩子们对故事脉络有深入了解之后，教师会提问“读了故事以后的感想”“你最喜欢故事里的哪个小动物，能说一下为什么吗”诸如此类的问题，这种提问很容易引起孩子们的积极响应，这样课堂氛围就活跃起来了。
教师还要积极引导、动员家长，尽可能地在家庭生活中也为孩子们营造良好的阅读氛围。孩子们非常愿意将每天在学校读的故事分享给家长，而家长此时要认真聆听，为了将孩子的思维带动起来，还可以适时的提出一些“推波助澜”的问题以引起孩子们更加深入的思考。
同时，教师和家长要把握好尺度，时刻关注孩子们的心理情绪变化，切勿“过度”而适得其反。
2.2 精心设计教学活动
教师要精心选择绘本读物，根据孩子的兴趣所在和特点选择合适的内容。教师在教学过程中，可以通过阅读时的语气语调的变化为故事情节渲染气氛，孩子们很容易就会被带入跌宕起伏的故事情节中，获得情感体验。阅读完成后孩子们可能还会沉浸在故事情节中，要留给他们足够的时间回味，还要孩子们自己提出问题和看法。
在孩子们学习绘本的过程中，我们可以随着他们认知水平的提高在绘本中逐渐提高绘本中文字部分的占比，通过将现阶段难以理解的文字知识先在图画中理解，然后再去理解图画对应的文字，会起到事半功倍的效果。
2.3 将绘本阅读教学与实践相结合
目前我校开设的特色艺术课程主要包括手工剪纸、棒画、泥工等，这些课程设置的目的是提高孩子的实践能力和艺术修养。但是在实践中我们并没有很好的将绘本阅读对艺术课程的推动作用发挥出来，绘本阅读和艺术课现在是两个互不相关的课程。针对这一现象，教师可以将绘本阅读课与艺术实践课相结合，创新自己的教学模式，使二者相辅相成。
首先，教师选择合适的绘本内容进行教学设计，例如“小熊过生日”这一故事，小狗、小猫、小鸟都来为小熊庆祝生日。教师可以带领孩子们对这一故事进行阅读，通过图画了解大概意思。为了将绘本阅读课与艺术实践课更好地结合，在绘本阅读中，我们可以首先带领孩子们熟悉绘本某一故事情节，例：小老鼠今天过生日，森林中的小动物们小老虎、小鹦鹉、小兔子都去为它庆祝生日。等孩子们熟悉了故事的脉络以后，在艺术课程中我们可以首先带领孩子们用彩泥捏出每个小动物的造型，过程之中可以穿插着颜色识别教学，这个过程既提高了孩子们的动手实践能力，又提高了孩子们的认知水平。
孩子们最喜欢的可能是角色扮演环节。角色扮演之前教师带领孩子们制作各种角色的头饰。制作完毕后教师选择小朋友去分别扮演小老鼠、小老虎、小鹦鹉、森林中的大树等，会舞蹈和乐器的孩子还可以在期间进行伴舞和伴奏表演以烘托节目的氛围，为孩子留下一节难忘的实践课。
绘本就像是一场春雨，播撒在孩子们心中，用心启发孩子的情感和思维，使他们能借助绘本在审美、情感、智力、认知等方面的全面发展，为幼儿良好的未来发展奠定有力的基础。
参考文献：
[1] 康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报，人文社科版，2002，（4）.
[2] 白爱宝.论图画书阅读的教育价值[J].学前教育（幼教版），2009，（4）.
[3] 刘论文范文.儿童发展心理学[M].华东师大出版社，1997，6，2.
[4] 虞永平.学前教育学[M].苏州大学出版社，2001，12，1.