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大学生的就业问题已经成为了整个社会关注的焦点，为了助力学生今后的发展，为了缓解整个社会的就业压力。加强大学期间的学生创业引导已然成为了必然的趋势。本文以市场营销的教学开展为基础，就教学环节中创业教育的渗透与融入展开探索。就教学工作中创业理论的丰富，创业模拟的经营以及相关的点评总结工作开展，丰富学生的学习体验，同时希望为高校教育事业的发展以及高校学子今后的成长提供积极的参考。
一、引言
在新时期的发展背景下，社会各行业对于人才的需求也逐步向多元化发展。而对于学生今后的创业、择业以及就业问题而言，其自身综合素质的高低无疑也成为其今后发展的重要基石。众所周知，当前应届毕业生的就业环境十分恶劣，如何保证学生在离开校门后能够有序的发展，这便要求在当前教学工作中，加强针对性教学工作的组织与完善。在实际家教学工作的开展中，结合实际进行课程的优化与完善，这也是值得所有教育工作者关注的焦点。
二、创业教育的含义
创业教育的本质就是通过对学生的针对性教育，让学生逐步适应在今后踏入社会的发展节奏，保证自身掌握安身立命的本领。可以说创业教育即是当前高校教育改革的重要环节，同时也是大学生自身发展的必然需求。创业教育致力于学生综合素养的提升，专注于学生创业意识以及能力的培养。这对于学生提前掌握企业的运行与管理，市场的需求与发展都至关重要。
创业教育的开展有助于学生自身企业家素质的培养，这对于学生就业观念的转变也有着重要的意义。学生在这样的学习过程中，能够就自身的价值予以进一步的了解。创业意识的培养很大程度上也是针对大学生当前的综合素质培养问题进行优化，就其自身的独立自强精神予以激发，增强其自身积极创业的精神与态度。提升大学生激流勇进、不畏困难的态度与决心。这一教学工作的开展不仅是对学生自身发展的促进，更多的是对我国当前社会发展环境的改善与升级。
三、市场营销学的特征
近年来市场营销学也得到了高速的发展，就当前的发展情况而言，市场营销学可以归纳为四个主要的特点。第一是具有较强的系统性，在市场营销学的教学过程中，实际上是为学生讲解市场的整体销售理论，从市场的基本概念出发，以营销的角度去构建企业的生产经营活动，同时为其今后的发展提供一整套完成的销售饭伽马。第二便是具有实践性，市场销售不是一门单纯的理论课程，其本身所富有的实践性也是其最大的魅力所在。在学习的过程中，列举不同层面的营销案例并加以分析。这有助于学生认清社会发展背景下公司以及市场问题的本质与发展脉搏。这有助于提升学生的就业压力，同时也能提升学生的奋斗热情。第三便是新颖性。不同于其他的学科，市场销售与时代之间的紧密结合，也体现在企业自身的发展过程中。其所使用的广告形式或是宣传模式都体现在市场营销的课程中。对于授课教师而言，应就营销理论的发展以及相对应的模式展开系列的创新，同时不失时机的引入一些经典的案例，让学生的学习过程更富有激情与兴趣。最后一个特点便是其本身所能够带来的深远影响。时至今日，营销已经不仅仅是一种谋生或是经营的方式手段，其更多的是一種思维的表现，一种方式的传达。对于教师的教学过程而言，其需要表达一种正确的观念，而这种观念也是学生能够从学习的过程中获得思考与本领的前提。结合以往的发展经验，就正确的经营理念进行树立，这对于学生今后的择业与创业也深有影响。除此之外，在学生与企业的接触过程中，不仅是对企业经营管理模式的一种窥探，更多的也是学生自身从被动学习到主动学习过程的演变。这是学习过程中最为宝贵的东西。
四、在“市场营销”课程中引入创业教育的基本模式探析
市场营销课程的特征决定了其在与创业教育进行融合的过程中的可行性与必要性，为了组织课程的教学，加强创业教育的融入与升级意义重大。
（一）明确教学目标与教学内容
创业教育的目标与内容决定了教育工作开展的有效性与意义。除此以外，创业教育目标与内容的确定，也是创业教育这一特殊教学形式的内在价值。在教育领域中，创业教育的开展需要根据其特殊性来选择具体的教育内容与教学方式。同时教学范围的确定也应结合课程自身的特征来确定。
就“市场营销 ”的课程建设而言，可将创业教育的目标放置于创业能力的训练以及创业方法的指导之上。就这一教育的内容设置而言，可选择学生独立完成的行之有效的创业策划书这一形式。
（二）明确教学方式，选准教学路径
加强专业课程中创业教育的融合与发展，其本质便是围绕创业教育的目标与内容就本专业教学的特征相协调。结合本专业的教学因素及教学措施进行归并与组合，在这个过程中体现出创业教育的思想、价值以及目的。以此来引导教学的开展，在这个过程中也是对教师以及学生行为规范的过程。实际教学工作中可从下列角度出发。
基于实际工作流程进行教学宏观设计，结合市场营销活动的实际流程来进行教学内容的设计。可围绕一个问题或是一个目标来进行教学内容的设计，以发现营销契机-组织营销规划-设计营销方案的教学步骤设计教学。而后通过教学模块的应用，将整个市场营销课程与现实中的企业运作进行结合。逐步形成一个以工作程序“RPIDEI”为主线的营销训练方式。其中“R”代表注册模拟公司，“P”代表学生根据公司实际运转情况所需展开的工作。“I”表示在学生实践的过程中教师所给予的积极引导与支持。“D”代表在每个营销环节结束后，针对本环节所展开的评估活动。“I”代表学生根据这样的学习实践活动所能提升的综合素质与实践能力。
以这种虚拟公司的模式展开教学，可组织学生以小组的形式成立“公司”，不同的小组要设计自己公司的名称以及主要业务内容名。在“公司”成功成立后，教师便可以组织开展引导教学。课程应围绕两条主线展开，第一条是学生在确立了公司发展方向就业务方向时，依照公司的发展模式展开公司的营销以及业务经营。从最初的市场调研对影响企业的发展因素进行分析，而后结合企业的实际发展情况，选择具体的目标市场。最后便是之前所制定的营销策略展开企业的管理与控制。在参与整个流程的过程中，学生需在老师的引导下完成每一项工作，同时针对每一项工作的开展提交对应的阶段报告。
一、引言
在新时期的发展背景下，社会各行业对于人才的需求也逐步向多元化发展。而对于学生今后的创业、择业以及就业问题而言，其自身综合素质的高低无疑也成为其今后发展的重要基石。众所周知，当前应届毕业生的就业环境十分恶劣，如何保证学生在离开校门后能够有序的发展，这便要求在当前教学工作中，加强针对性教学工作的组织与完善。在实际家教学工作的开展中，结合实际进行课程的优化与完善，这也是值得所有教育工作者关注的焦点。
二、创业教育的含义
创业教育的本质就是通过对学生的针对性教育，让学生逐步适应在今后踏入社会的发展节奏，保证自身掌握安身立命的本领。可以说创业教育即是当前高校教育改革的重要环节，同时也是大学生自身发展的必然需求。创业教育致力于学生综合素养的提升，专注于学生创业意识以及能力的培养。这对于学生提前掌握企业的运行与管理，市场的需求与发展都至关重要。
创业教育的开展有助于学生自身企业家素质的培养，这对于学生就业观念的转变也有着重要的意义。学生在这样的学习过程中，能够就自身的价值予以进一步的了解。创业意识的培养很大程度上也是针对大学生当前的综合素质培养问题进行优化，就其自身的独立自强精神予以激发，增强其自身积极创业的精神与态度。提升大学生激流勇进、不畏困难的态度与决心。这一教学工作的开展不仅是对学生自身发展的促进，更多的是对我国当前社会发展环境的改善与升级。
三、市场营销学的特征
近年来市场营销学也得到了高速的发展，就当前的发展情况而言，市场营销学可以归纳为四个主要的特点。第一是具有较强的系统性，在市场营销学的教学过程中，实际上是为学生讲解市场的整体销售理论，从市场的基本概念出发，以营销的角度去构建企业的生产经营活动，同时为其今后的发展提供一整套完成的销售饭伽马。第二便是具有实践性，市场销售不是一门单纯的理论课程，其本身所富有的实践性也是其最大的魅力所在。在学习的过程中，列举不同层面的营销案例并加以分析。这有助于学生认清社会发展背景下公司以及市场问题的本质与发展脉搏。这有助于提升学生的就业压力，同时也能提升学生的奋斗热情。第三便是新颖性。不同于其他的学科，市场销售与时代之间的紧密结合，也体现在企业自身的发展过程中。其所使用的广告形式或是宣传模式都体现在市场营销的课程中。对于授课教师而言，应就营销理论的发展以及相对应的模式展开系列的创新，同时不失时机的引入一些经典的案例，让学生的学习过程更富有激情与兴趣。最后一个特点便是其本身所能够带来的深远影响。时至今日，营销已经不仅仅是一种谋生或是经营的方式手段，其更多的是一種思维的表现，一种方式的传达。对于教师的教学过程而言，其需要表达一种正确的观念，而这种观念也是学生能够从学习的过程中获得思考与本领的前提。结合以往的发展经验，就正确的经营理念进行树立，这对于学生今后的择业与创业也深有影响。除此之外，在学生与企业的接触过程中，不仅是对企业经营管理模式的一种窥探，更多的也是学生自身从被动学习到主动学习过程的演变。这是学习过程中最为宝贵的东西。
四、在“市场营销”课程中引入创业教育的基本模式探析
市场营销课程的特征决定了其在与创业教育进行融合的过程中的可行性与必要性，为了组织课程的教学，加强创业教育的融入与升级意义重大。
（一）明确教学目标与教学内容
创业教育的目标与内容决定了教育工作开展的有效性与意义。除此以外，创业教育目标与内容的确定，也是创业教育这一特殊教学形式的内在价值。在教育领域中，创业教育的开展需要根据其特殊性来选择具体的教育内容与教学方式。同时教学范围的确定也应结合课程自身的特征来确定。
就“市场营销 ”的课程建设而言，可将创业教育的目标放置于创业能力的训练以及创业方法的指导之上。就这一教育的内容设置而言，可选择学生独立完成的行之有效的创业策划书这一形式。
（二）明确教学方式，选准教学路径
加强专业课程中创业教育的融合与发展，其本质便是围绕创业教育的目标与内容就本专业教学的特征相协调。结合本专业的教学因素及教学措施进行归并与组合，在这个过程中体现出创业教育的思想、价值以及目的。以此来引导教学的开展，在这个过程中也是对教师以及学生行为规范的过程。实际教学工作中可从下列角度出发。
基于实际工作流程进行教学宏观设计，结合市场营销活动的实际流程来进行教学内容的设计。可围绕一个问题或是一个目标来进行教学内容的设计，以发现营销契机-组织营销规划-设计营销方案的教学步骤设计教学。而后通过教学模块的应用，将整个市场营销课程与现实中的企业运作进行结合。逐步形成一个以工作程序“RPIDEI”为主线的营销训练方式。其中“R”代表注册模拟公司，“P”代表学生根据公司实际运转情况所需展开的工作。“I”表示在学生实践的过程中教师所给予的积极引导与支持。“D”代表在每个营销环节结束后，针对本环节所展开的评估活动。“I”代表学生根据这样的学习实践活动所能提升的综合素质与实践能力。
以这种虚拟公司的模式展开教学，可组织学生以小组的形式成立“公司”，不同的小组要设计自己公司的名称以及主要业务内容名。在“公司”成功成立后，教师便可以组织开展引导教学。课程应围绕两条主线展开，第一条是学生在确立了公司发展方向就业务方向时，依照公司的发展模式展开公司的营销以及业务经营。从最初的市场调研对影响企业的发展因素进行分析，而后结合企业的实际发展情况，选择具体的目标市场。最后便是之前所制定的营销策略展开企业的管理与控制。在参与整个流程的过程中，学生需在老师的引导下完成每一项工作，同时针对每一项工作的开展提交对应的阶段报告。