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【摘 要】足球游戏化课程是幼儿园课程资源中的重要组成部分，以足球运动为课程中心，结合游戏化课程活动实施策略，进行足球游戏化活动的不断创编以及研究探索，逐渐激发幼儿的足球运动兴趣，并能够在课程创新中实现幼儿全面发展。
【关键词】幼儿园;足球游戏化课程;策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0012-02
Grow in "Rolling"
——A Probe into Kindergarten Football Game Course
（Jianghai Town District Central Kindergarten， Development Zone， Nantong City， Jiangsu Province，China） TANG Tiemei WU Dongmei
【Abstract】Football gamification curriculum is an important part of kindergarten curriculum resources. With football as the curriculum center， combined with gamification curriculum activities to implement strategies， the continuous creation and research of football gamification activities are carried out to gradually stimulate children's interest in football sports， and can realize children's all-round development in curriculum innovation.
【Keywords】Kindergarten; Football gamification curriculum; Strategy
足球游戲化课程突出幼儿的主体性，让幼儿在自主成长中逐渐能够掌握足球运动的基本动作，在游戏中感受到学习的快乐，并能够在不断提高幼儿社会适应能力的同时，让幼儿在合作中形成重要的实践能力和运动兴趣。幼儿将自己的感情与足球游戏化课程联系起来，能够在活动中形成重要的游戏品质。幼儿教师作为幼儿心灵的引导者，应当对足球游戏化课程进行积极的创编，并能够根据幼儿的身体需要以及运动基础逐渐给予幼儿更具有发展性的锻炼平台，形成多元化的教育空间，促进幼儿独立自主健康成长。
一、幼儿园足球游戏化课程
幼儿园应当意识到自身教育改革过程中存在的实际问题，并能够将足球游戏化课程与幼儿园的实际发展目标结合起来，不断深化教育创新理念的过程中，也能够更好地将足球运动作为重要的教育活动项目。通过游戏的形式能够为幼儿带去全新的健康活动内容，也能够让幼儿在获得快乐的同时，感受到足球运动的魅力，逐渐跟着教师的思路，形成重要的足球运动认知。幼儿教师应当最大限度地将足球运动与游戏化课程结合起来，为幼儿提供更加丰富多彩的教育空间，在游戏中收获，在“滚动”中成长。
（一）幼儿园开展足球运动的重要性
足球运动是一种适合集体参与的运动项目，在足球运动过程中，不仅能够锻炼人的身体素质，而且在不断合作中也能够形成重要的竞技快感，足球运动在不断调动身体各感官协调的过程中，也能够更好地培养意志品质。幼儿园在进行学前教育的过程中，应当将足球运动当作重要的课程核心内容，能够释放幼儿的运动天性，逐渐让幼儿在相互配合中掌握重要的运动技能。幼儿园开展足球运动课程，让幼儿爱上足球，形成重要的自主运动意识。例如，幼儿园每学年都要举办足球宝贝选拔赛，培养幼儿的足球运动意识，促进幼儿健康成长。
（二）足球运动与游戏化课程结合
足球游戏化课程不仅符合新课程标准，也能够让幼儿在良好的活动空间内形成具有发展性的足球运动实践能力，通过趣味性的游戏，逐渐吸引幼儿的注意力，并能够在提高幼儿合作意识的同时，锻炼幼儿的身体平衡能力、协调能力以及重要的运动力度掌握能力。幼儿在教师创设的足球游戏化课程中，逐渐能够提高自身的社会适应能力，并能够让幼儿在游戏中独立思考、积极探索，增强运动的信心，产生继续运动的欲望，在不断进行活动创造的同时，也能够充分培养幼儿的创新思维。例如开展足球木头人游戏，保证足球是身体的一部分，不能分开，音乐结束后运动姿势保持不变。
（三）幼儿园足球游戏化课程构建基础
幼儿园足球游戏化课程需要得到幼儿园管理者的重视，在不断提供良好的活动场地和活动设施的同时，也能够对足球游戏化课程进行积极的实践活动创设，在利用现代化手段以及从幼儿兴趣出发的同时，也能够结合幼儿对足球的想象内容，进行幼儿园足球运动环境的创建。幼儿园、教师、家长以及幼儿构成了幼儿园课程开展的重要整体性环境，在保证幼儿健康安全的状态下，促进足球游戏化课程的持续发展。例如，幼儿园教师为主导教授视频直播足球运动课程，让家长积极参与，形成足球运动课程目标传递，实现锻炼效果的最大化。
二、幼儿园足球游戏化课程实施策略
幼儿园在对幼儿进行教育的过程中，应当对幼儿园课程的设置以及课程结构进行深入分析和研究，逐渐让幼儿园足球游戏化课程形成重要的实施过程，在让幼儿养成良好的运动习惯的同时，也能够时刻观察幼儿的成长问题以及身体状况，逐渐能够将游戏化足球课程进行实践策略的应用。让幼儿在接触足球的同时，掌握重要的活动技能，产生活动兴趣，幼儿园足球运动项目正是从幼儿的身心特点出发，从而能够将不同游戏形式结合实际教学资源，进行创新性的设计与实施，突出幼儿的个性化发展优势，也能够让教师在快乐的活动氛围中因材施教。 （一）幼儿园足球游戏化课程环境创设
幼儿园足球游戏化课程需要幼儿园能够根据幼儿的实际需要加大投入力度，形成重要的游戏化课程教学空间，并能够根据幼儿的不同层次，进行足球游戏化课程的有效开展，为幼儿创建适合足球运动的环境。为了促进幼儿健康成长，幼儿园应当尊重幼儿的主观意见以及发展需要，在进行教育资源投入的过程中，更应当符合幼儿身心发展需要，逐渐能够营造宽松快乐的活动环境。例如，幼儿园在进行课程开设准备的过程中，应当为幼儿购置适合的足球运动器材以及足球设备，在进行课程目标设定时，应当通过积极的足球运动课程宣传活动，让幼儿参与其中，逐渐能够提升幼儿的足球运动兴趣，提高幼儿的活动实践能力。在张贴宣传语的过程中，也能够让幼儿进行绘画展览，将足球运动与自己的生活联系起来，形成重要的绘画内容。
（二）教师创新设计足球游戏化课程
幼儿教师是幼儿成长的守护者，在不断呵护幼儿成长的过程中，幼儿教师应当从幼儿的身心发展需要出发，不断地与幼儿进行交流与互动，形成重要的足球游戏化过程中的创新设计内容，在开展足球游戏化课程的过程中，应当让幼儿感知游戏运动的乐趣，并能够传授足球技能，形成重要的综合性课程体验。例如，幼儿教师开展“足球运动接力赛”活动，让大班幼儿分班参加，将游戏设置不同的环节，并使每个环节都与足球运动有关，第一关是足球带球运动，第二关与第二名幼儿共同用脚将球运到篮子里，第三关是画足球，在每一关接力的同时都应当积极配合，并能够相互鼓励，最后评选出“优秀足球集体奖”。
（三）在合作中探究运动乐趣，培养独立能力
教师在不断激励幼儿积极参加的过程中，也能够让幼儿形成重要的活动素养，在参与活动的过程中，能够互相帮助、团结同学、养成良好的行为习惯，教师应当鼓励幼儿树立自信，逐渐能够在合作中感知足球运动的乐趣。足球游戏化课程的开展与实践，也可以与家长取得重要的联系，发挥家长的重要教育作用，在家园合作的过程中，形成重要的足球运动实践课程，在创新足球游戏化课程的同时，也能够提高幼儿的独立运动能力，将足球运动变成幼儿的自主运动项目。例如，教师在幼儿园半日活动中开展“足球伴我成长”亲子活动，在准备活动时与几名家长积极联系，并让他们提前总结好足球运动课程的相关意见，积极交流。在参与活动时，教师采用多媒体设备的形式，汇报了活动规则以及足球课程内容，家长进行亲子交流活动，分享运动经验，先是幼儿自主参与运动比赛，然后每名家长都要和孩子一起进行投球，在其乐融融的气氛中，促进幼儿各方面发展。
三、结语
幼儿园足球游戏化课程的开展应当符合幼儿的实际发展需要，激发幼儿运动兴趣和潜能的同时，让幼儿在游戏活动中掌握足球运动技能以及运动基本动作，促进幼儿身体各方面协调发展，也能够让幼儿形成重要的合作精神以及活动素养。幼儿园足球游戏化课程的实践过程，更应当进行不断的创新与探索，促进幼儿全面发展。
參考文献：
[1]殷枭.高校与幼儿园共建幼儿足球课程的策略研究[J].当代体育科技，2018（30）.
[2]陈益青.幼儿园游戏化足球课程的开展策略[J].好家长，2015（34）.
[3]赫明宇.在“滚动”中成长——幼儿园足球游戏化课程浅析[J].数码世界，2018（10）.
（责编 吴 娟）
【关键词】幼儿园;足球游戏化课程;策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0012-02
Grow in "Rolling"
——A Probe into Kindergarten Football Game Course
（Jianghai Town District Central Kindergarten， Development Zone， Nantong City， Jiangsu Province，China） TANG Tiemei WU Dongmei
【Abstract】Football gamification curriculum is an important part of kindergarten curriculum resources. With football as the curriculum center， combined with gamification curriculum activities to implement strategies， the continuous creation and research of football gamification activities are carried out to gradually stimulate children's interest in football sports， and can realize children's all-round development in curriculum innovation.
【Keywords】Kindergarten; Football gamification curriculum; Strategy
足球游戲化课程突出幼儿的主体性，让幼儿在自主成长中逐渐能够掌握足球运动的基本动作，在游戏中感受到学习的快乐，并能够在不断提高幼儿社会适应能力的同时，让幼儿在合作中形成重要的实践能力和运动兴趣。幼儿将自己的感情与足球游戏化课程联系起来，能够在活动中形成重要的游戏品质。幼儿教师作为幼儿心灵的引导者，应当对足球游戏化课程进行积极的创编，并能够根据幼儿的身体需要以及运动基础逐渐给予幼儿更具有发展性的锻炼平台，形成多元化的教育空间，促进幼儿独立自主健康成长。
一、幼儿园足球游戏化课程
幼儿园应当意识到自身教育改革过程中存在的实际问题，并能够将足球游戏化课程与幼儿园的实际发展目标结合起来，不断深化教育创新理念的过程中，也能够更好地将足球运动作为重要的教育活动项目。通过游戏的形式能够为幼儿带去全新的健康活动内容，也能够让幼儿在获得快乐的同时，感受到足球运动的魅力，逐渐跟着教师的思路，形成重要的足球运动认知。幼儿教师应当最大限度地将足球运动与游戏化课程结合起来，为幼儿提供更加丰富多彩的教育空间，在游戏中收获，在“滚动”中成长。
（一）幼儿园开展足球运动的重要性
足球运动是一种适合集体参与的运动项目，在足球运动过程中，不仅能够锻炼人的身体素质，而且在不断合作中也能够形成重要的竞技快感，足球运动在不断调动身体各感官协调的过程中，也能够更好地培养意志品质。幼儿园在进行学前教育的过程中，应当将足球运动当作重要的课程核心内容，能够释放幼儿的运动天性，逐渐让幼儿在相互配合中掌握重要的运动技能。幼儿园开展足球运动课程，让幼儿爱上足球，形成重要的自主运动意识。例如，幼儿园每学年都要举办足球宝贝选拔赛，培养幼儿的足球运动意识，促进幼儿健康成长。
（二）足球运动与游戏化课程结合
足球游戏化课程不仅符合新课程标准，也能够让幼儿在良好的活动空间内形成具有发展性的足球运动实践能力，通过趣味性的游戏，逐渐吸引幼儿的注意力，并能够在提高幼儿合作意识的同时，锻炼幼儿的身体平衡能力、协调能力以及重要的运动力度掌握能力。幼儿在教师创设的足球游戏化课程中，逐渐能够提高自身的社会适应能力，并能够让幼儿在游戏中独立思考、积极探索，增强运动的信心，产生继续运动的欲望，在不断进行活动创造的同时，也能够充分培养幼儿的创新思维。例如开展足球木头人游戏，保证足球是身体的一部分，不能分开，音乐结束后运动姿势保持不变。
（三）幼儿园足球游戏化课程构建基础
幼儿园足球游戏化课程需要得到幼儿园管理者的重视，在不断提供良好的活动场地和活动设施的同时，也能够对足球游戏化课程进行积极的实践活动创设，在利用现代化手段以及从幼儿兴趣出发的同时，也能够结合幼儿对足球的想象内容，进行幼儿园足球运动环境的创建。幼儿园、教师、家长以及幼儿构成了幼儿园课程开展的重要整体性环境，在保证幼儿健康安全的状态下，促进足球游戏化课程的持续发展。例如，幼儿园教师为主导教授视频直播足球运动课程，让家长积极参与，形成足球运动课程目标传递，实现锻炼效果的最大化。
二、幼儿园足球游戏化课程实施策略
幼儿园在对幼儿进行教育的过程中，应当对幼儿园课程的设置以及课程结构进行深入分析和研究，逐渐让幼儿园足球游戏化课程形成重要的实施过程，在让幼儿养成良好的运动习惯的同时，也能够时刻观察幼儿的成长问题以及身体状况，逐渐能够将游戏化足球课程进行实践策略的应用。让幼儿在接触足球的同时，掌握重要的活动技能，产生活动兴趣，幼儿园足球运动项目正是从幼儿的身心特点出发，从而能够将不同游戏形式结合实际教学资源，进行创新性的设计与实施，突出幼儿的个性化发展优势，也能够让教师在快乐的活动氛围中因材施教。 （一）幼儿园足球游戏化课程环境创设
幼儿园足球游戏化课程需要幼儿园能够根据幼儿的实际需要加大投入力度，形成重要的游戏化课程教学空间，并能够根据幼儿的不同层次，进行足球游戏化课程的有效开展，为幼儿创建适合足球运动的环境。为了促进幼儿健康成长，幼儿园应当尊重幼儿的主观意见以及发展需要，在进行教育资源投入的过程中，更应当符合幼儿身心发展需要，逐渐能够营造宽松快乐的活动环境。例如，幼儿园在进行课程开设准备的过程中，应当为幼儿购置适合的足球运动器材以及足球设备，在进行课程目标设定时，应当通过积极的足球运动课程宣传活动，让幼儿参与其中，逐渐能够提升幼儿的足球运动兴趣，提高幼儿的活动实践能力。在张贴宣传语的过程中，也能够让幼儿进行绘画展览，将足球运动与自己的生活联系起来，形成重要的绘画内容。
（二）教师创新设计足球游戏化课程
幼儿教师是幼儿成长的守护者，在不断呵护幼儿成长的过程中，幼儿教师应当从幼儿的身心发展需要出发，不断地与幼儿进行交流与互动，形成重要的足球游戏化过程中的创新设计内容，在开展足球游戏化课程的过程中，应当让幼儿感知游戏运动的乐趣，并能够传授足球技能，形成重要的综合性课程体验。例如，幼儿教师开展“足球运动接力赛”活动，让大班幼儿分班参加，将游戏设置不同的环节，并使每个环节都与足球运动有关，第一关是足球带球运动，第二关与第二名幼儿共同用脚将球运到篮子里，第三关是画足球，在每一关接力的同时都应当积极配合，并能够相互鼓励，最后评选出“优秀足球集体奖”。
（三）在合作中探究运动乐趣，培养独立能力
教师在不断激励幼儿积极参加的过程中，也能够让幼儿形成重要的活动素养，在参与活动的过程中，能够互相帮助、团结同学、养成良好的行为习惯，教师应当鼓励幼儿树立自信，逐渐能够在合作中感知足球运动的乐趣。足球游戏化课程的开展与实践，也可以与家长取得重要的联系，发挥家长的重要教育作用，在家园合作的过程中，形成重要的足球运动实践课程，在创新足球游戏化课程的同时，也能够提高幼儿的独立运动能力，将足球运动变成幼儿的自主运动项目。例如，教师在幼儿园半日活动中开展“足球伴我成长”亲子活动，在准备活动时与几名家长积极联系，并让他们提前总结好足球运动课程的相关意见，积极交流。在参与活动时，教师采用多媒体设备的形式，汇报了活动规则以及足球课程内容，家长进行亲子交流活动，分享运动经验，先是幼儿自主参与运动比赛，然后每名家长都要和孩子一起进行投球，在其乐融融的气氛中，促进幼儿各方面发展。
三、结语
幼儿园足球游戏化课程的开展应当符合幼儿的实际发展需要，激发幼儿运动兴趣和潜能的同时，让幼儿在游戏活动中掌握足球运动技能以及运动基本动作，促进幼儿身体各方面协调发展，也能够让幼儿形成重要的合作精神以及活动素养。幼儿园足球游戏化课程的实践过程，更应当进行不断的创新与探索，促进幼儿全面发展。
參考文献：
[1]殷枭.高校与幼儿园共建幼儿足球课程的策略研究[J].当代体育科技，2018（30）.
[2]陈益青.幼儿园游戏化足球课程的开展策略[J].好家长，2015（34）.
[3]赫明宇.在“滚动”中成长——幼儿园足球游戏化课程浅析[J].数码世界，2018（10）.
（责编 吴 娟）