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摘要：新课改的背景下，初中班主任工作不仅仅是指简单的处理班级事务，组织学生参加学校活动进行班级管理等，更要对学生进行德育工作，对于初中生的思想情感的培养，道德品质的塑造等要发挥作用。采用积极心理学的方式应用于初中班主任的工作上，将心理学应用于日常的教育教学中，正确的引领学生形成健康的心理条件。
关键词：初中班主任;班级管理;积极心理学
班主任这一角色非常重要，是学生们生活学习上的引领者，更是思想健康上的熏陶者，以往的初中班主任对于学生的德育工作，主要是讲解学校的规章制度和课本的思想政治理论知识等，或多或少都忽略了学生真正的思想情感，没能真正的满足学生思想情感的表达和发泄。因此，初中班主任将积极心理学应用到班主任工作中，更好地培养学生健全的人格，引导学生健康茁壮的成长学习。
1.应用积极心理学的意义
初中班主任工作不仅要做好班级管理的相关常规工作，更要兼顾到学生的学习成绩，身心健康等综合方面发展。采用积极心理学方式，从学生的心理出发，引导学生积极的面对学习和生活。随着社会的不断发展，信息技术涌入人们的日常生活，不仅作为大人，学生们也受到影响。对于处于青春期的初中生们来说，正是叛逆，敏感，张扬，不成熟的时期，自己本身就缺乏耐力和学习的积极性，在接触了电子产品之后，更是被其吸引无心学习，严重的影响了学生的正常生活。还有一种情况是，有些学生通过网络可以查询到学习资料和答案等，那么自己认真做题的耐力就下降不少，学生无法拒绝答案的诱惑，从而降低了主动思考问题的能力。还有一部分学生沉迷于电子游戏或是网络主播视频无法抛却，导致学生的思想情感受到严重的迫害，自己无法调控，就越来越低迷，严重的影响了初中生的生活学习。更甚者造成一些心理问题，不愿意跟朋友沟通，与家长讲述，日益积压在内心无法倾诉，从而产生悲观心理，对于自己的生活带来严重的不利。因此，作为每天陪伴初中生活学习的班主任，能够及时的发现学生出现的问题，从而可以采用积极心理学的方式，给予学生积极的心理暗示和积极向上的调解，言行举止间影响学生，让学生真切地感受到健康向上的积极心理状态。老师的行为举止是影响学生最大的存在，因此，老师们向学生传达一种健康的，向上的乐观状态，也能促进学生将悲观转化为乐观，创造出一种积极的学习氛围和快乐的学习环境。
2.相关应用策略
2.1 积极平等的看待学生
人们常说你怎样看待一件事物，那这件事在你心中表达出来的也将会是怎样的。对于刚入校的初中学生来说，班主任首次接触一定要以一个平和积极的心态去看待每一位学生，不要将其与自己遗忘的好学生做出对比，那么心里就会产生极大的落差感，从而产生消极心理，无法正视当下学生的优点。积极良好的教育心态去带动每一个学生，让学生们真切地感受到班主任的关爱，对班主任产生崇敬和亲切之情，更有利于日后班级工作的开展。例如，班主任可以主动和学生们拉进距离，主动和学生谈论一些他们喜欢看的电视剧和喜欢玩的游戏，或是自己的兴趣爱好，通过闲适有趣的沟通，拉近双方的距离。让学生对于老师不再那么仰望疏离，更方便班主任寻找学生身上的闪光点，和为以后开展班主任工作時提供基础保障。
2.2 创建友爱的班级环境
环境影响人们的生活学习，那么对于思想还不成熟的初中生来说，学习环境的重要性也对于学生学习效果产生重大影响。班级文化的构建需要班主任的有效引导和支持，构建成为一个平等和谐，共同进步，积极向上的班级体，能够让学生更加信服和尊重，真正的调动学生的真情实感和学习的积极性。班级环境的建设应该分为外部环境和心理环境的共同建设，这需要每一个学生参与其中才能有其意义，班主任作为引路人负责指引学生该如何做？充分发挥学生作为主人公的意识，真正的参与到班级建设管理中，共同创建友爱的班集体，老师引导初中生将班级教室装饰成利于学生学习的模样，开展一些文化活动促进学生的身心健康成长。例如，班主任可以采用积极心理学的模式，开展班级“积极学习，奋力逐梦”这一主题活动，请同学们设计板报和口号，优秀者张贴在班级墙上，在周一班级例会时利用这一主题召开题班会，请几位同学来讲述一下对这一个主题的理解和自己的实施方案，学生们之间敞开心扉，抒发自己的所思所想，也为其他学生进行了积极的心理暗示，充分的影响感染到每一个学生，让每个学生在积极的学习环境中充满激情的面对学习和生活。
2.3 应用鼓励教育
对于正处于敏感青春期的“小大人”初中生而言，遇到问题和事情，班主任不能再像面对小孩子一样来面对他们了，初中生更想要的是鼓励与支持。班主任应该多加利用鼓励的方式去教育学生，寻找学生自身的闪光点，充分将学生身上的消极因素转化为积极因素，并不断的提升和进步。面对平时学习不好，调皮捣乱的学生，老师不能够一味的纵容，甚至是放弃他们，老师可以观察学生平时的行为举止，观看他们对哪方面感兴趣，或是在哪方面有所特长，在遇到这一方面的问题时班主任就可以提起这件事情来鼓励学生去做，充分弥补学习上的不足，给予学生一定的自信心，也更有利于学生今后在学业上的进步。学生不仅在学习上需要鼓励，在思想性格品德的形成上，也需要鼓励，适当的赞扬学生，有利于激发学生做这件事情的积极性，有利于今后的成长。例如，班级里可以设置一些三好学生，优秀学生，文明学生，乐于助人学生等奖项，采用民主投票的方式，选出奖励的获得者。不同的学生在班集体中可能角色和定位不同，有些学生即使学习成绩不太好，但是在其他方面表现优异，对于乐于助人的学生班主任给其颁发一个乐于助人奖将是对他的行为的肯定和赞扬，这个学生在今后的学习生活中也会继续努力，其他学生也能受到鼓舞，争做一个乐于助人的人。
3.结束语
综上所述，初中班主任的工作可谓是身兼大任，班主任必须要从各个方面构建一个积极向上的班集体，给学生营造一种积极乐观的学习氛围，让学生在学习生活中总是开朗向上的，充分的利用积极心理学，挖掘初中生身上的积极学习动力，构建和谐班级。
参考文献
[1]吕伟.王娟.积极心理学在初中班主任工作中的运用[J].中学课程辅 导（教师教育），2020，（第 2期）
[2]陶红梅.王维华.以积极对抗消极—探讨积极心理学在初中班主任工 作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2020，（第 1期）
[3]霍晶.学生德育教育工作中教育心理学的运用分析[J].中国校外教育.2018 （11）.
（广西钦州市灵山县云洲中学 535412）
关键词：初中班主任;班级管理;积极心理学
班主任这一角色非常重要，是学生们生活学习上的引领者，更是思想健康上的熏陶者，以往的初中班主任对于学生的德育工作，主要是讲解学校的规章制度和课本的思想政治理论知识等，或多或少都忽略了学生真正的思想情感，没能真正的满足学生思想情感的表达和发泄。因此，初中班主任将积极心理学应用到班主任工作中，更好地培养学生健全的人格，引导学生健康茁壮的成长学习。
1.应用积极心理学的意义
初中班主任工作不仅要做好班级管理的相关常规工作，更要兼顾到学生的学习成绩，身心健康等综合方面发展。采用积极心理学方式，从学生的心理出发，引导学生积极的面对学习和生活。随着社会的不断发展，信息技术涌入人们的日常生活，不仅作为大人，学生们也受到影响。对于处于青春期的初中生们来说，正是叛逆，敏感，张扬，不成熟的时期，自己本身就缺乏耐力和学习的积极性，在接触了电子产品之后，更是被其吸引无心学习，严重的影响了学生的正常生活。还有一种情况是，有些学生通过网络可以查询到学习资料和答案等，那么自己认真做题的耐力就下降不少，学生无法拒绝答案的诱惑，从而降低了主动思考问题的能力。还有一部分学生沉迷于电子游戏或是网络主播视频无法抛却，导致学生的思想情感受到严重的迫害，自己无法调控，就越来越低迷，严重的影响了初中生的生活学习。更甚者造成一些心理问题，不愿意跟朋友沟通，与家长讲述，日益积压在内心无法倾诉，从而产生悲观心理，对于自己的生活带来严重的不利。因此，作为每天陪伴初中生活学习的班主任，能够及时的发现学生出现的问题，从而可以采用积极心理学的方式，给予学生积极的心理暗示和积极向上的调解，言行举止间影响学生，让学生真切地感受到健康向上的积极心理状态。老师的行为举止是影响学生最大的存在，因此，老师们向学生传达一种健康的，向上的乐观状态，也能促进学生将悲观转化为乐观，创造出一种积极的学习氛围和快乐的学习环境。
2.相关应用策略
2.1 积极平等的看待学生
人们常说你怎样看待一件事物，那这件事在你心中表达出来的也将会是怎样的。对于刚入校的初中学生来说，班主任首次接触一定要以一个平和积极的心态去看待每一位学生，不要将其与自己遗忘的好学生做出对比，那么心里就会产生极大的落差感，从而产生消极心理，无法正视当下学生的优点。积极良好的教育心态去带动每一个学生，让学生们真切地感受到班主任的关爱，对班主任产生崇敬和亲切之情，更有利于日后班级工作的开展。例如，班主任可以主动和学生们拉进距离，主动和学生谈论一些他们喜欢看的电视剧和喜欢玩的游戏，或是自己的兴趣爱好，通过闲适有趣的沟通，拉近双方的距离。让学生对于老师不再那么仰望疏离，更方便班主任寻找学生身上的闪光点，和为以后开展班主任工作時提供基础保障。
2.2 创建友爱的班级环境
环境影响人们的生活学习，那么对于思想还不成熟的初中生来说，学习环境的重要性也对于学生学习效果产生重大影响。班级文化的构建需要班主任的有效引导和支持，构建成为一个平等和谐，共同进步，积极向上的班级体，能够让学生更加信服和尊重，真正的调动学生的真情实感和学习的积极性。班级环境的建设应该分为外部环境和心理环境的共同建设，这需要每一个学生参与其中才能有其意义，班主任作为引路人负责指引学生该如何做？充分发挥学生作为主人公的意识，真正的参与到班级建设管理中，共同创建友爱的班集体，老师引导初中生将班级教室装饰成利于学生学习的模样，开展一些文化活动促进学生的身心健康成长。例如，班主任可以采用积极心理学的模式，开展班级“积极学习，奋力逐梦”这一主题活动，请同学们设计板报和口号，优秀者张贴在班级墙上，在周一班级例会时利用这一主题召开题班会，请几位同学来讲述一下对这一个主题的理解和自己的实施方案，学生们之间敞开心扉，抒发自己的所思所想，也为其他学生进行了积极的心理暗示，充分的影响感染到每一个学生，让每个学生在积极的学习环境中充满激情的面对学习和生活。
2.3 应用鼓励教育
对于正处于敏感青春期的“小大人”初中生而言，遇到问题和事情，班主任不能再像面对小孩子一样来面对他们了，初中生更想要的是鼓励与支持。班主任应该多加利用鼓励的方式去教育学生，寻找学生自身的闪光点，充分将学生身上的消极因素转化为积极因素，并不断的提升和进步。面对平时学习不好，调皮捣乱的学生，老师不能够一味的纵容，甚至是放弃他们，老师可以观察学生平时的行为举止，观看他们对哪方面感兴趣，或是在哪方面有所特长，在遇到这一方面的问题时班主任就可以提起这件事情来鼓励学生去做，充分弥补学习上的不足，给予学生一定的自信心，也更有利于学生今后在学业上的进步。学生不仅在学习上需要鼓励，在思想性格品德的形成上，也需要鼓励，适当的赞扬学生，有利于激发学生做这件事情的积极性，有利于今后的成长。例如，班级里可以设置一些三好学生，优秀学生，文明学生，乐于助人学生等奖项，采用民主投票的方式，选出奖励的获得者。不同的学生在班集体中可能角色和定位不同，有些学生即使学习成绩不太好，但是在其他方面表现优异，对于乐于助人的学生班主任给其颁发一个乐于助人奖将是对他的行为的肯定和赞扬，这个学生在今后的学习生活中也会继续努力，其他学生也能受到鼓舞，争做一个乐于助人的人。
3.结束语
综上所述，初中班主任的工作可谓是身兼大任，班主任必须要从各个方面构建一个积极向上的班集体，给学生营造一种积极乐观的学习氛围，让学生在学习生活中总是开朗向上的，充分的利用积极心理学，挖掘初中生身上的积极学习动力，构建和谐班级。
参考文献
[1]吕伟.王娟.积极心理学在初中班主任工作中的运用[J].中学课程辅 导（教师教育），2020，（第 2期）
[2]陶红梅.王维华.以积极对抗消极—探讨积极心理学在初中班主任工 作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2020，（第 1期）
[3]霍晶.学生德育教育工作中教育心理学的运用分析[J].中国校外教育.2018 （11）.
（广西钦州市灵山县云洲中学 535412）