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怎样学好英语是中学生经常请教的一个问题，这实际涉及到两个方面：一个是怎样学好英语，一个是怎样会学英语。如果后一个问题解决了，也就为前一个问题找到了答案。
会学是学会的前提，这已成为人们的共识。所谓会学即是学习的能力，有了这一能力，并在英语学习中加以发挥，必然会达到学会的目的。
英语学习以课堂教学为主。为了学好英语，我们学生首先要考虑的问题是怎样上好英语课，课堂学习和课后学习的关系怎样。其次是学习中遇到困难和挫折时应该如何来对待。如此看来，让我们学生掌握可行的学习方法及对策是搞好英语学习的关键。
要想搞好英语学习，预习——上课——复习三点一线的程序是基本要求，注意心理素质的培养和提高、学习兴趣的培养及排除一些不利因素的干扰等为搞好英语学习的特殊要求。
一、英语学习的一般要求
课堂教学是学好英语的主渠道。学生要想上好英语课，首先是做好预习。一般说来，预习就是要把第二天要学的内容事先看一下，对其内容做初步的了解。这时，需要把自己遇到的问题和难点标出来，待到课堂上注意老师的说明和讲解，或是请教老师，使问题得以解决。这样，从听课的角度而言，学生在课堂上就能抓住自己学习上的重点，做到有的放矢。课前不做准备，对所学内容没有大概的了解，听起课来就没有头绪，似乎什么都是新的东西，似乎什么都成了难点和重点。这样的学习是不会有好效果的。所以说预习不仅仅是时间上的问题，而且是效率的问题。
课前预习的第二个好处还在于知识和技能的两次认识和操练上。也就是说，语言材料经过预习和课堂上的讲解与练习有两次接触机会，要比不进行预习的学习操练效果高出一倍以上，所学内容和技能必然扎实、牢固。知识和能力积累的实效性与时间和次数成正比，这正是英语学习的特点。
为了使预习能达到最佳效果，我们应注意下面几条原则：
1.要善于联想。在新的语言材料中找出与以前所学知识相当或有各种各样联系的内容，力求以新带旧，温故知新。
2.要善于发现。在预习过程中，要注意总结和归纳具有代表性或特殊性的语言表现法，诸如常见词汇和句型等，以备后用。
3.要善于设疑。对于文章的预习，通读时，可一边阅读一边设问——是什么？为什么？怎么样？力求通达文章的脉络。
4.要善于理解。预习课文，要抓住文章的中心议题，以便形成概括性认识，培养对语言材料的综合判断能力。
课后复习是上好英语课的又一辅助要素，也可以说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住先前的知识和技能，才有可能进一步深入地学下去，获取新的知识。否则前后脱节，对新的内容不能很好地理解和掌握，旧的知识又渐渐遗忘，最终不会取得好的学习效果。
课后复习的作用還在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上的所有问题是不现实的。从传授知识的角度而言，不管是从教师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观条件来讲，都不足以包容每个学生的实际需求量。这一不足要依赖学生自身的努力，通过适时的复习，查缺补漏，从而全面、深入地掌握所学内容。
下面是课后复习的几个原则：
1.复习一定要适时。不要等到学习内容已经淡化了才去复习。
2.复习要注意条理性。要善于归纳和总结已学过的语言知识，使其系统化、条理化。
3.复习要有针对性。要着重于自己未能把握或不甚理解的某个方面的问题，争取彻底弄懂、弄通。
4.复习要有实效性。不必拘泥于时间、方式或例行公事，应要以达到复习的目的和效果为准。
以上所谈说明了预习、课堂学习和复习三点一线的内在联系。其中，课堂学习是核心，预习和复习是为这一核心服务的。应该把两者统一起来，使预习和复习合为一个整体，充分发挥其在英语学习上的作用。
二、英语学习的特殊要求
1.培养良好的心理素质
学好英语需要有良好的心理素质作保证。这里的心理素质主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指对英语和汉语两种不同语言之间存在的差异的一种心理认识能力和心理容纳意识。我们学习英语不免要受汉语的干扰，这是两种语言的差异在起作用。学好英语，其中的一个关键问题就是要排除这种差异带来的不利影响。要以积极的心态认识英语自身的语言特性，从不理解到理解，从排斥到接受。这需要一个心理调整过程。
心理承受能力是指在英语学习过程中遇到困难和挫折时应具有的意志，表现为一种韧性，一种无所畏惧的学习精神。英汉语言差异和非英语环境下的英语学习往往会造成学习进步缓慢（这种进步带有隐蔽性），常常给学习者在心理上带来负担，感到困难不易克服，受到挫折时难以摆脱心理上的阴影。其实，学习中的困难和挫折在所难免，它对学习进程的阻碍也是必然的，这是无法回避的客观存在，而勇于正视挫折，善于克服困难，这是应做的主观努力。
2.不断强化英语学习的驱动力
人们做事要有一种动力，英语学习更少不了驱动力。这种动力一方面来自我们的意志、进取精神，另一方面来自我们的学习兴趣。如果对学习失去兴趣，也就少了学习上的动力。而兴趣培养只靠老师教学上的努力是远远不够的，还需要我们自觉地、有目的地进行自我培养。针对英语学习的实际情况，我们有以下建议：
（1）阅读中注意文章自身的语言情趣。比如，课本中故事的描写、观点的陈述、思想的表达，其语言方式丰富多样。只要我们用心去读、去理解，不难从中体验到兴趣的激发。
（2）从教学环境及其他可能的环境中培养自己的学习兴趣。听英语广播、看英语录像、欣赏英语歌曲等，都可以从中体验到学习的乐趣。
（3）在自我训练活动中创造兴趣。自我训练的方式要多样、灵活、不拘一格。每天要有一定的时间用来朗读、背诵、听录音、记单词、记笔记，把这些练习制度化、程序化。训练方式的多样、变化、交替会给人带来快慰和富有节奏感的情趣。
（4）要有心理上的满足感，使其变成一种乐趣。要有成就感，要善于看到自己的进步，使自己获得一种满足。这种快乐会增加英语学习的兴趣。
3.排除不利因素的干扰
在学习中遇到一些不利因素会使我们淡化或丧失学习的兴趣。如有些学生不适应老师的讲课方式，这时决不能出现心理偏执，放松自己的学习。用哲学的观点来看，教与学原本就是一对矛盾。我们的任务是在矛盾双方转化的过程中保持动态平衡，在学习的整体活动中求得不断的进步。
再有，一些英语文章专业性很强，有很多抽象的东西，语法、词汇练习单调、死板，也会使我们感到枯燥。学习的成功者会善于克服这些不利因素的影响，保持一贯的学习势头，进取不疲。
英语学习的特殊性要求我们采取相应的态度和相应的方法以顺利完成该学科的学习。而学习的方法、手段主要靠自己不断地摸索和尝试。我们的宗旨是：以“会学”为突破口，达到“学会”的目的。总之，学习是一个充分培养和表现自我能力和智慧的过程，也是一个自我鉴赏的过程。
会学是学会的前提，这已成为人们的共识。所谓会学即是学习的能力，有了这一能力，并在英语学习中加以发挥，必然会达到学会的目的。
英语学习以课堂教学为主。为了学好英语，我们学生首先要考虑的问题是怎样上好英语课，课堂学习和课后学习的关系怎样。其次是学习中遇到困难和挫折时应该如何来对待。如此看来，让我们学生掌握可行的学习方法及对策是搞好英语学习的关键。
要想搞好英语学习，预习——上课——复习三点一线的程序是基本要求，注意心理素质的培养和提高、学习兴趣的培养及排除一些不利因素的干扰等为搞好英语学习的特殊要求。
一、英语学习的一般要求
课堂教学是学好英语的主渠道。学生要想上好英语课，首先是做好预习。一般说来，预习就是要把第二天要学的内容事先看一下，对其内容做初步的了解。这时，需要把自己遇到的问题和难点标出来，待到课堂上注意老师的说明和讲解，或是请教老师，使问题得以解决。这样，从听课的角度而言，学生在课堂上就能抓住自己学习上的重点，做到有的放矢。课前不做准备，对所学内容没有大概的了解，听起课来就没有头绪，似乎什么都是新的东西，似乎什么都成了难点和重点。这样的学习是不会有好效果的。所以说预习不仅仅是时间上的问题，而且是效率的问题。
课前预习的第二个好处还在于知识和技能的两次认识和操练上。也就是说，语言材料经过预习和课堂上的讲解与练习有两次接触机会，要比不进行预习的学习操练效果高出一倍以上，所学内容和技能必然扎实、牢固。知识和能力积累的实效性与时间和次数成正比，这正是英语学习的特点。
为了使预习能达到最佳效果，我们应注意下面几条原则：
1.要善于联想。在新的语言材料中找出与以前所学知识相当或有各种各样联系的内容，力求以新带旧，温故知新。
2.要善于发现。在预习过程中，要注意总结和归纳具有代表性或特殊性的语言表现法，诸如常见词汇和句型等，以备后用。
3.要善于设疑。对于文章的预习，通读时，可一边阅读一边设问——是什么？为什么？怎么样？力求通达文章的脉络。
4.要善于理解。预习课文，要抓住文章的中心议题，以便形成概括性认识，培养对语言材料的综合判断能力。
课后复习是上好英语课的又一辅助要素，也可以说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住先前的知识和技能，才有可能进一步深入地学下去，获取新的知识。否则前后脱节，对新的内容不能很好地理解和掌握，旧的知识又渐渐遗忘，最终不会取得好的学习效果。
课后复习的作用還在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上的所有问题是不现实的。从传授知识的角度而言，不管是从教师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观条件来讲，都不足以包容每个学生的实际需求量。这一不足要依赖学生自身的努力，通过适时的复习，查缺补漏，从而全面、深入地掌握所学内容。
下面是课后复习的几个原则：
1.复习一定要适时。不要等到学习内容已经淡化了才去复习。
2.复习要注意条理性。要善于归纳和总结已学过的语言知识，使其系统化、条理化。
3.复习要有针对性。要着重于自己未能把握或不甚理解的某个方面的问题，争取彻底弄懂、弄通。
4.复习要有实效性。不必拘泥于时间、方式或例行公事，应要以达到复习的目的和效果为准。
以上所谈说明了预习、课堂学习和复习三点一线的内在联系。其中，课堂学习是核心，预习和复习是为这一核心服务的。应该把两者统一起来，使预习和复习合为一个整体，充分发挥其在英语学习上的作用。
二、英语学习的特殊要求
1.培养良好的心理素质
学好英语需要有良好的心理素质作保证。这里的心理素质主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指对英语和汉语两种不同语言之间存在的差异的一种心理认识能力和心理容纳意识。我们学习英语不免要受汉语的干扰，这是两种语言的差异在起作用。学好英语，其中的一个关键问题就是要排除这种差异带来的不利影响。要以积极的心态认识英语自身的语言特性，从不理解到理解，从排斥到接受。这需要一个心理调整过程。
心理承受能力是指在英语学习过程中遇到困难和挫折时应具有的意志，表现为一种韧性，一种无所畏惧的学习精神。英汉语言差异和非英语环境下的英语学习往往会造成学习进步缓慢（这种进步带有隐蔽性），常常给学习者在心理上带来负担，感到困难不易克服，受到挫折时难以摆脱心理上的阴影。其实，学习中的困难和挫折在所难免，它对学习进程的阻碍也是必然的，这是无法回避的客观存在，而勇于正视挫折，善于克服困难，这是应做的主观努力。
2.不断强化英语学习的驱动力
人们做事要有一种动力，英语学习更少不了驱动力。这种动力一方面来自我们的意志、进取精神，另一方面来自我们的学习兴趣。如果对学习失去兴趣，也就少了学习上的动力。而兴趣培养只靠老师教学上的努力是远远不够的，还需要我们自觉地、有目的地进行自我培养。针对英语学习的实际情况，我们有以下建议：
（1）阅读中注意文章自身的语言情趣。比如，课本中故事的描写、观点的陈述、思想的表达，其语言方式丰富多样。只要我们用心去读、去理解，不难从中体验到兴趣的激发。
（2）从教学环境及其他可能的环境中培养自己的学习兴趣。听英语广播、看英语录像、欣赏英语歌曲等，都可以从中体验到学习的乐趣。
（3）在自我训练活动中创造兴趣。自我训练的方式要多样、灵活、不拘一格。每天要有一定的时间用来朗读、背诵、听录音、记单词、记笔记，把这些练习制度化、程序化。训练方式的多样、变化、交替会给人带来快慰和富有节奏感的情趣。
（4）要有心理上的满足感，使其变成一种乐趣。要有成就感，要善于看到自己的进步，使自己获得一种满足。这种快乐会增加英语学习的兴趣。
3.排除不利因素的干扰
在学习中遇到一些不利因素会使我们淡化或丧失学习的兴趣。如有些学生不适应老师的讲课方式，这时决不能出现心理偏执，放松自己的学习。用哲学的观点来看，教与学原本就是一对矛盾。我们的任务是在矛盾双方转化的过程中保持动态平衡，在学习的整体活动中求得不断的进步。
再有，一些英语文章专业性很强，有很多抽象的东西，语法、词汇练习单调、死板，也会使我们感到枯燥。学习的成功者会善于克服这些不利因素的影响，保持一贯的学习势头，进取不疲。
英语学习的特殊性要求我们采取相应的态度和相应的方法以顺利完成该学科的学习。而学习的方法、手段主要靠自己不断地摸索和尝试。我们的宗旨是：以“会学”为突破口，达到“学会”的目的。总之，学习是一个充分培养和表现自我能力和智慧的过程，也是一个自我鉴赏的过程。