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摘要：班级作为学校管理的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任作为班级的主要管理者，其管理水平的高低，很大程度影响着班级建设。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。就如何提高班级管理水平做了一些浅显的分析与研究。
关键词：中学班主任;班级管理;策略
中学班主任工作是极具挑战性和艺术性的。班主任必须具备丰富的知识水平，不断提升自我的工作能力，同时，要关注学生各方面的发展状态，提高管理能力和沟通能力，探究班级管理艺术，提升工作质量。
一、树立科学价值观，提高自我认识
中学生是一群处于叛逆期的孩子，多数的学生较难认识到学习的重要性，也无法体会班主任工作的辛苦，这就要求班主任自身要提高认识水平，树立正确积极科学的价值观。学生不是单一模式的个体，他们有着自己独特的想法，作为班主任，要做好引导者，不能强制学生按照自己的要求去学习，去劳动，而是要运用恰当的方式去感化学生，教育学生端正学习态度，让学生认识到劳动的光荣和责任，把班主任的使命变得艺术化。同时，教师要关注学生的心理状态，做好学生的心理辅导工作。很多中学生喜欢张扬，喜欢炫耀自己，急于证明自己，针对这样的学生，班主任不能过于苛刻地管理，要采取迂回策略，对学生晓之以情，利用学生的叛逆心理，教育学生积极进取，在学习中努力拼搏，叛逆出优秀的成绩。此外，班主任还要注重自我认识的提高。作为一名合格的班主任，要有较高的思想觉悟，不能被学生所影响，更不能偏离教育的宗旨和目标，要积极引导学生走在正确的道路上，在对的方向上健康成长，使得学生形成正确的人生观。此外，班主任在班级管理中，还要树立科学的价值观，不能盲目地管理，要张弛有度，对学生采取松紧并用的管理策略，对于学生叛逆、不爱学习的现象给予正确的引导，做好思想教育工作，利用科学的价值观去感染学生，让学生回到正确的轨道中，随时关注学生的发展动向，适时给予适当的帮助，促进学生更为健康和谐地发展。
二、善于运用沟通技巧，拉近师生距离
沟通是解决问题较为有效的方法，在班级管理中，沟通策略同样适用，班主任要多与学生沟通，拉近彼此之间的距离，填补缝隙，增进师生情谊。班主任作为一名特殊的家长，既要关注学生的学业水平，还要关注学生的日常生活、行为准则等方面，针对学生出现的问题，及时作出指导。中学生处于青春期，具有较强的自我保护意识，针对这种情况，班主任更要勤沟通，让学生感受到老师春风般的温暖，明白班主任的良苦用心，从而把心结打开，把问题解决。班主任要善于运用沟通，让学生在心里上接纳教师，使得班级管理趋于艺术化。此外，由于每个学生的状况不同，班主任要充分了解每个学生的情况，实施有针对性的管理。班主任要多与学生家长进行沟通，了解学生的课外学习和家庭教育情况，及时把学生校内的情况反馈给家长，全方位地为学生做好思想教育工作，提升学生的思想道德水平，养成良好的学习习惯，从而促进学生更好地发展。中学生已经具备独立的思考和行为能力，班主任要顾及学生的自尊心，要把学生当成朋友一样对待，倾听学生心中的疑问和烦恼，善于做一名合格的倾听者和引导者，根据学生的心理状态，做出正确的辅导工作，使得学生心理充满阳光。
三、重视干部培养，提高管理质量
班主任要想把班级管理得井井有条，离不开班干部的配合。因此，班主任必须重视班干部的培养工作，只有培养出优秀的班干部队伍，才能真正提高班级的管理水平，提升班级整体状态。在选择班干部时，班主任要衡量学生的综合水平，不能以成绩论英雄，要考虑学生的管理能力和影响能力，要选择有责任心的同学成为班干部。同时，班主任还要顾及学生们的心理需求，不能盲目地任命选拔，要发扬民主，让学生们自己选出心目中的班干部，从而提升班级的整体凝聚力。此外，班主任還可以制定一些艺术性的管理条例，使得班级管理制度更加民主化和趣味化，为班级增添一抹新的色彩。通过这样的管理方式，教师既可以锻炼班干部的组织能力和同学的团结能力，又提高了班级的管理质量，让每一名同学都参与到班级管理中，做到科学管理，艺术放松，彰显学生的优点，发扬他们个性，使得中学生在紧张的学习之余，可以体会到班级生活的丰富多彩，增进师生之间的感情，为学生发展打下坚实的基础。
四、注意环境设置，营造良好氛围
环境对于一个人的情绪和精神面貌有很大的影响。良好的学习环境能够使学生精神振作，产生良好的心理效应;差的环境则会使学生丧失学习积极性。布置教室环境也是班级管理中的有效方式。例如，在制定班级制度或是班训时，班主任要结合本班级的实际情况制定出切实可行、简明扼要的班训置于显眼处，充分发挥其作用，时刻都能对学生起到激励和督导作用。在班级内配置《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，充分利用教室内的黑板报、墙报等，抑或是将班级近期的奋斗目标置于其中，创设出一个积极向上的环境，还可将名人肖像画及其名言警句张贴在班级墙上，时刻警醒学生，在心中树立积极正确的学习目标，从而产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的信心。优化教室环境的同时，还能够激励学生内在的上进心。班级环境，指的是班会活动、学习活动等创设的气氛及情境给学生带来的心理影响。寓教于活动中，使其折射出知识性、思想性、创造性。例如，班主任可以组织开展“我心中的榜样”之类的主题班会，从正面激励学生，从而找寻自身的闪光点，为提升学生综合能力创设空间。
中学班主任要多与学生沟通，了解学生的学习状况，掌握学生的心理特点，把原本普通的管理方式变得艺术化，使得学生感受到爱的温暖，体会到情的关怀，用艺术形式去教育学生、管理班级，让中学生处于和谐的学习环境中，帮助学生积极健康地成长，养成良好的学习习惯，从而提升班级整体实力。
参考文献
[1]刘彬.如何提高班主任班级管理的有效性[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：42-43.
[2]赖玲.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2015（5）：24.
关键词：中学班主任;班级管理;策略
中学班主任工作是极具挑战性和艺术性的。班主任必须具备丰富的知识水平，不断提升自我的工作能力，同时，要关注学生各方面的发展状态，提高管理能力和沟通能力，探究班级管理艺术，提升工作质量。
一、树立科学价值观，提高自我认识
中学生是一群处于叛逆期的孩子，多数的学生较难认识到学习的重要性，也无法体会班主任工作的辛苦，这就要求班主任自身要提高认识水平，树立正确积极科学的价值观。学生不是单一模式的个体，他们有着自己独特的想法，作为班主任，要做好引导者，不能强制学生按照自己的要求去学习，去劳动，而是要运用恰当的方式去感化学生，教育学生端正学习态度，让学生认识到劳动的光荣和责任，把班主任的使命变得艺术化。同时，教师要关注学生的心理状态，做好学生的心理辅导工作。很多中学生喜欢张扬，喜欢炫耀自己，急于证明自己，针对这样的学生，班主任不能过于苛刻地管理，要采取迂回策略，对学生晓之以情，利用学生的叛逆心理，教育学生积极进取，在学习中努力拼搏，叛逆出优秀的成绩。此外，班主任还要注重自我认识的提高。作为一名合格的班主任，要有较高的思想觉悟，不能被学生所影响，更不能偏离教育的宗旨和目标，要积极引导学生走在正确的道路上，在对的方向上健康成长，使得学生形成正确的人生观。此外，班主任在班级管理中，还要树立科学的价值观，不能盲目地管理，要张弛有度，对学生采取松紧并用的管理策略，对于学生叛逆、不爱学习的现象给予正确的引导，做好思想教育工作，利用科学的价值观去感染学生，让学生回到正确的轨道中，随时关注学生的发展动向，适时给予适当的帮助，促进学生更为健康和谐地发展。
二、善于运用沟通技巧，拉近师生距离
沟通是解决问题较为有效的方法，在班级管理中，沟通策略同样适用，班主任要多与学生沟通，拉近彼此之间的距离，填补缝隙，增进师生情谊。班主任作为一名特殊的家长，既要关注学生的学业水平，还要关注学生的日常生活、行为准则等方面，针对学生出现的问题，及时作出指导。中学生处于青春期，具有较强的自我保护意识，针对这种情况，班主任更要勤沟通，让学生感受到老师春风般的温暖，明白班主任的良苦用心，从而把心结打开，把问题解决。班主任要善于运用沟通，让学生在心里上接纳教师，使得班级管理趋于艺术化。此外，由于每个学生的状况不同，班主任要充分了解每个学生的情况，实施有针对性的管理。班主任要多与学生家长进行沟通，了解学生的课外学习和家庭教育情况，及时把学生校内的情况反馈给家长，全方位地为学生做好思想教育工作，提升学生的思想道德水平，养成良好的学习习惯，从而促进学生更好地发展。中学生已经具备独立的思考和行为能力，班主任要顾及学生的自尊心，要把学生当成朋友一样对待，倾听学生心中的疑问和烦恼，善于做一名合格的倾听者和引导者，根据学生的心理状态，做出正确的辅导工作，使得学生心理充满阳光。
三、重视干部培养，提高管理质量
班主任要想把班级管理得井井有条，离不开班干部的配合。因此，班主任必须重视班干部的培养工作，只有培养出优秀的班干部队伍，才能真正提高班级的管理水平，提升班级整体状态。在选择班干部时，班主任要衡量学生的综合水平，不能以成绩论英雄，要考虑学生的管理能力和影响能力，要选择有责任心的同学成为班干部。同时，班主任还要顾及学生们的心理需求，不能盲目地任命选拔，要发扬民主，让学生们自己选出心目中的班干部，从而提升班级的整体凝聚力。此外，班主任還可以制定一些艺术性的管理条例，使得班级管理制度更加民主化和趣味化，为班级增添一抹新的色彩。通过这样的管理方式，教师既可以锻炼班干部的组织能力和同学的团结能力，又提高了班级的管理质量，让每一名同学都参与到班级管理中，做到科学管理，艺术放松，彰显学生的优点，发扬他们个性，使得中学生在紧张的学习之余，可以体会到班级生活的丰富多彩，增进师生之间的感情，为学生发展打下坚实的基础。
四、注意环境设置，营造良好氛围
环境对于一个人的情绪和精神面貌有很大的影响。良好的学习环境能够使学生精神振作，产生良好的心理效应;差的环境则会使学生丧失学习积极性。布置教室环境也是班级管理中的有效方式。例如，在制定班级制度或是班训时，班主任要结合本班级的实际情况制定出切实可行、简明扼要的班训置于显眼处，充分发挥其作用，时刻都能对学生起到激励和督导作用。在班级内配置《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，充分利用教室内的黑板报、墙报等，抑或是将班级近期的奋斗目标置于其中，创设出一个积极向上的环境，还可将名人肖像画及其名言警句张贴在班级墙上，时刻警醒学生，在心中树立积极正确的学习目标，从而产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的信心。优化教室环境的同时，还能够激励学生内在的上进心。班级环境，指的是班会活动、学习活动等创设的气氛及情境给学生带来的心理影响。寓教于活动中，使其折射出知识性、思想性、创造性。例如，班主任可以组织开展“我心中的榜样”之类的主题班会，从正面激励学生，从而找寻自身的闪光点，为提升学生综合能力创设空间。
中学班主任要多与学生沟通，了解学生的学习状况，掌握学生的心理特点，把原本普通的管理方式变得艺术化，使得学生感受到爱的温暖，体会到情的关怀，用艺术形式去教育学生、管理班级，让中学生处于和谐的学习环境中，帮助学生积极健康地成长，养成良好的学习习惯，从而提升班级整体实力。
参考文献
[1]刘彬.如何提高班主任班级管理的有效性[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：42-43.
[2]赖玲.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2015（5）：24.