自主性阅读教学是指在阅读教学中,教师根据教学目标、教材特点及学生的学习准备,实施有效的激励与指导,使学生自主地、能动地、创造性地进行阅读实践,以培养自主阅读意识,提高阅读能力,从而全面实现阅读教学目标。简而言之,就是在阅读教学中充分发挥学生的主体作用。只有充分发挥他们的主体性,才能进入高层次的阅读,提高阅读能力。 一、自主性阅读教学的引导 阅读任何一篇文章,都是读者根据自己的生活阅历和主观意志
从教多年的观察发现，初中生对于历史的学习并不是很感兴趣。这其中的原因是多方面的，一是历史与语数外等主科相比，它属于杂科之列；二是不少学校缺少专职的历史老师，由其他学科的老师兼职，三是“如何提高学生的学习兴趣”这一难题是长期困扰我们教师的老大难问题。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学习中的重要地位。兴趣是最好的老师，而学习兴趣又是推动学生学习的内在动力。因此，教师在
一位朋友几年前进了监狱。有一次我应邀到监狱为犯人们演讲，没有见到他，就请监狱长带给他一张纸条，上面写了一句话：“平日都忙，你现在终于获得了学好一门外语的上好机会。” 几年后我接到一个兴高采烈的电话：“嘿，我出来了！”我一听是他，便问：“外语学好了吗？”他说：“我带出来一部六十万字的译稿，准备出版。” 他是刑满释放的，但我相信他是为自己大大地减了刑。茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事