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摘要：微课依托现代化信息技术，能够为英语绘本教学提供情景化、视听说结合的数字化资源。文章以小学英语绘本微课“How many”为例，探索小学英语绘本微课的制作与应用，通过选择合适的绘本、设计教学方案、设计微课脚本、制作动画视频、设置配套习题、上传共享资源的小学英语绘本微课动画视频制作流程，使得微课的画面拼接和表现形式更加丰富，教学内容更加生动有趣，教师更好地运用动画视频制作技术。
关键词：动画视频;英语绘本;微课制作;绘本微课;教学应用
英语绘本有着图文并茂、情境性和故事性强、词汇重复率高及文本语言地道等特点，因此备受青睐，被广泛用于小学英语教学之中。但小学英语绘本在实际教学运用中存在着许多问题，如课堂时间的限制，教师无法经常利用课堂时间开展英语绘本教学活动。同时对于大部分小学生而言，简单地阅览英语绘本，无法达到最佳的语言学习效果。基于以上原因，教师和学生可以借助相关的微课资源提高课堂教学效率和自主学习的能力。
微课是指借助现代化信息技术，呈现碎片化学习内容的一种数字化资源。微课大多以视频为载体，具有时间短、内容精、容量小、情景化等特点，受到众多教师的重视，因此出现了大量的微课资源。而在小学英语的教学中，英语微课的广泛运用也取得了较好的效果。不仅能够有效地提高教师的课堂教学效率，还能促进学生自主学习。
当前，微课更多应用于小学英语的课本教学中，主要用于讲授课本重难点知识，是课本知识的片段化，对课外知识的延伸较少，而英语绘本微课资源也非常缺乏。因此，本文以小学英语绘本微课“How many”为例，进一步探究英语绘本的微课设计与制作。
一、动画视频制作技术应用于小学英语绘本微课制作的优势
当前微课制作的软件和方法多种多样，普通的PPT录制较缺乏动感，难以为英语绘本微课呈现出生动的情景和人物动作，而动画视频制作能够提供多种场景、人物、音效、图片，同时操作简便，教师能够在短时间内迅速学习动画视频的制作技巧。
二、小学英语绘本微课“How many”设计特色与形式
小学英语绘本微课“How many”的设计内容来源于《杰克和吉尔的阅读系列》丛书（Jack & Jill’s Reading Series）的第一水平系列。绘本讲述了小女孩在草地上数各种物品和动物故事。绘本中反复出现句子“How many ... do you have？”及从1到5的英语数字，同时重点突出英语字母Hh，出现了大量的以字母h开头的英语单词，如hamster、helicopter等。微课时长8分钟，教师必须在短时间内突出重点、难点、疑点、易混淆点、易错点，以便学生高效学习。微课主要采用了创设情境和图片环游的方式，通过故事动画、英语歌曲、人物对话和语言激励提高微课的趣味性和丰富性，激发学生的学习动机和学习热情，达到较佳的语言学习效果。
三、小学英语绘本微课动画视频制作流程
以动画视频制作技术为基础的小学英语绘本微课制作较为复杂，必须准备好绘本材料、各种图片、音频或视频素材，提前设计教学方案和动画脚本。尽可能提前做好准备工作，能够有效地提高英语绘本微课的制作效率。
（一）选择合适的绘本
选择合适的英语绘本是制作绘本微课的第一步。英语绘本作为外国语言学习材料，与我们有一定的语言和文化差异。在绘本选择时，要以学生为主体，针对不同的学情选择适合的英语绘本，选择学生容易理解的绘本。同时要注意绘本的难度、图文比例，在尽量不删改绘本的基础上保留绘本原汁原味的语言。对于小学生而言，故事性更强、图多文少的绘本更具有可读性，学习兴趣更高。
（二）设计教学方案
微课“How many”的教学目标为认读字母H（h）和自然拼读音素[h]、听说读认几个新词（hamster，hen、hare、horse、helmet、hammer、helicopter等），及能用“How many do you have？”句型来询问物体数量。教学主要分为5个环节，分别是导入、新授、练习、总结和作业。用人物对话和动画导入，吸引学生产生学习兴趣，同时复习1—5的数字。新授环节则采用封面赏读、图片环游和人物对话的方式引导学生阅读绘本，理解故事大意，总结单词特点、字母H（h）的发音及主要句型，并通过练习环节巩固。最后则是总结本次微课的知识要点和相关作业的答疑。英语绘本微课的教学设计和课堂英语教学设计一样，同样要遵循梯度性原则，从易到难，以旧引新，层层递进，但由于时间和形式的限制，英语绘本微课互動性较弱，因此知识的呈现必须非常直观、清晰，讲授的语言要简单易懂。
（三）设计微课脚本
英语绘本微课脚本，即根据英语绘本故事和各个教学环节所设计的微课剧本，包含人物对话，转场设置，图片、音乐、视频切换，时间分配和分割等部分。在微课“How many”中包含两个动画人物，分别是教师Lydia和兔子学生Tony。笔者根据绘本故事“How many”将场景设置为卡通课堂，整个微课以教师Lydia为兔子学生Tony讲授英语绘本故事How many为主要场景，通过人物对话、动作和歌曲、图片，呈现了整个绘本故事和语言知识。教师要认真思考、精心设计讲解词或人物对话，杜绝科学性错误，避免语言冗长、词不达意。
（四）制作动画视频
动画视频制作是英语绘本微课教学的关键。动画视频制作软件多种多样，如现代优芽互动电影、来画视频、万彩动画大师等动画视频制作软件为各种教学设想提供了技术支持，集合图片、文字、视频、音频、配音、场景、人物动画和特效动画多种方式使微课制作方式更多元，内容更丰富，同时这些动画视频制作软件简化制作流程，降低动画制作的专业门槛，教师可以通过视频、图片、文字教程，迅速掌握动画制作技术。微课“How many”借助万彩动画大师软件制作，采用软件提供的人物动画角色教师和动物动画角色兔子为人物素材，根据脚本和对话匹配相应的动作表情，如说话、走路、招手、开心、大哭等动作表情，让人物角色更加生动形象。此外，万彩动画通过时间轴工具来控制时间和节奏，简单明了;而且提供了各种画布场景及转场动画，还可以匹配相关的音效、配音、图片和视频满足情景教学的需求，甚至还能提供多种人物、语言语音，包括男人、女人、小孩、机器人声和英语、普通话、粤语等多种语言，为教师提供更多场景对话的选择。在动画视频制作完毕后，可以选择多种输出模式，既可以输出成视频，也可以转化为gif的动图模式，还可以发布至社交网络平台。
（五）设置配套习题
微课除了视频教学资源，还可以匹配多样化的练习帮助学生巩固所学知识。练习的形式多样，可以和微课一起录制成答疑视频，也可以文本形式单独设置。微课“How many”则将习题单独设置为Word文档，以导学案的方式辅助微课学习。习题的形式多样，有听力练习、书写练习、词汇练习、句型练习、朗读练习，充分调动学生多感官参与，激发学习兴趣和创造力，提高学习效率。
（六）上传共享资源
通过动画视频技术完成英语绘本微课制作后，将配套资源绘本电子书、音频、微课视频和配套练习打包成册进行封装。利用各种网络信息平台共享资源，增强微课的使用效率和体验感，学生可以根据自己的需求学习英语绘本，自行调整微课速度和播放次数，促进学生自主学习能力和个性化学习方式的发展。
四、结语
本文以英语绘本微课“How many”为例对基于动画视频制作技术的小学英语绘本微课设计和制作进行了实践和探讨，并将其运用于后期的英语课外阅读教学活动中，取得了良好的教学成果。在此探讨小学英语绘本微课制作技术及方法，以推进英语绘本微课制作与应用。
参考文献：
[1]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（15）.
[2]刘春平.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计（英语），2013（04）.
关键词：动画视频;英语绘本;微课制作;绘本微课;教学应用
英语绘本有着图文并茂、情境性和故事性强、词汇重复率高及文本语言地道等特点，因此备受青睐，被广泛用于小学英语教学之中。但小学英语绘本在实际教学运用中存在着许多问题，如课堂时间的限制，教师无法经常利用课堂时间开展英语绘本教学活动。同时对于大部分小学生而言，简单地阅览英语绘本，无法达到最佳的语言学习效果。基于以上原因，教师和学生可以借助相关的微课资源提高课堂教学效率和自主学习的能力。
微课是指借助现代化信息技术，呈现碎片化学习内容的一种数字化资源。微课大多以视频为载体，具有时间短、内容精、容量小、情景化等特点，受到众多教师的重视，因此出现了大量的微课资源。而在小学英语的教学中，英语微课的广泛运用也取得了较好的效果。不仅能够有效地提高教师的课堂教学效率，还能促进学生自主学习。
当前，微课更多应用于小学英语的课本教学中，主要用于讲授课本重难点知识，是课本知识的片段化，对课外知识的延伸较少，而英语绘本微课资源也非常缺乏。因此，本文以小学英语绘本微课“How many”为例，进一步探究英语绘本的微课设计与制作。
一、动画视频制作技术应用于小学英语绘本微课制作的优势
当前微课制作的软件和方法多种多样，普通的PPT录制较缺乏动感，难以为英语绘本微课呈现出生动的情景和人物动作，而动画视频制作能够提供多种场景、人物、音效、图片，同时操作简便，教师能够在短时间内迅速学习动画视频的制作技巧。
二、小学英语绘本微课“How many”设计特色与形式
小学英语绘本微课“How many”的设计内容来源于《杰克和吉尔的阅读系列》丛书（Jack & Jill’s Reading Series）的第一水平系列。绘本讲述了小女孩在草地上数各种物品和动物故事。绘本中反复出现句子“How many ... do you have？”及从1到5的英语数字，同时重点突出英语字母Hh，出现了大量的以字母h开头的英语单词，如hamster、helicopter等。微课时长8分钟，教师必须在短时间内突出重点、难点、疑点、易混淆点、易错点，以便学生高效学习。微课主要采用了创设情境和图片环游的方式，通过故事动画、英语歌曲、人物对话和语言激励提高微课的趣味性和丰富性，激发学生的学习动机和学习热情，达到较佳的语言学习效果。
三、小学英语绘本微课动画视频制作流程
以动画视频制作技术为基础的小学英语绘本微课制作较为复杂，必须准备好绘本材料、各种图片、音频或视频素材，提前设计教学方案和动画脚本。尽可能提前做好准备工作，能够有效地提高英语绘本微课的制作效率。
（一）选择合适的绘本
选择合适的英语绘本是制作绘本微课的第一步。英语绘本作为外国语言学习材料，与我们有一定的语言和文化差异。在绘本选择时，要以学生为主体，针对不同的学情选择适合的英语绘本，选择学生容易理解的绘本。同时要注意绘本的难度、图文比例，在尽量不删改绘本的基础上保留绘本原汁原味的语言。对于小学生而言，故事性更强、图多文少的绘本更具有可读性，学习兴趣更高。
（二）设计教学方案
微课“How many”的教学目标为认读字母H（h）和自然拼读音素[h]、听说读认几个新词（hamster，hen、hare、horse、helmet、hammer、helicopter等），及能用“How many do you have？”句型来询问物体数量。教学主要分为5个环节，分别是导入、新授、练习、总结和作业。用人物对话和动画导入，吸引学生产生学习兴趣，同时复习1—5的数字。新授环节则采用封面赏读、图片环游和人物对话的方式引导学生阅读绘本，理解故事大意，总结单词特点、字母H（h）的发音及主要句型，并通过练习环节巩固。最后则是总结本次微课的知识要点和相关作业的答疑。英语绘本微课的教学设计和课堂英语教学设计一样，同样要遵循梯度性原则，从易到难，以旧引新，层层递进，但由于时间和形式的限制，英语绘本微课互動性较弱，因此知识的呈现必须非常直观、清晰，讲授的语言要简单易懂。
（三）设计微课脚本
英语绘本微课脚本，即根据英语绘本故事和各个教学环节所设计的微课剧本，包含人物对话，转场设置，图片、音乐、视频切换，时间分配和分割等部分。在微课“How many”中包含两个动画人物，分别是教师Lydia和兔子学生Tony。笔者根据绘本故事“How many”将场景设置为卡通课堂，整个微课以教师Lydia为兔子学生Tony讲授英语绘本故事How many为主要场景，通过人物对话、动作和歌曲、图片，呈现了整个绘本故事和语言知识。教师要认真思考、精心设计讲解词或人物对话，杜绝科学性错误，避免语言冗长、词不达意。
（四）制作动画视频
动画视频制作是英语绘本微课教学的关键。动画视频制作软件多种多样，如现代优芽互动电影、来画视频、万彩动画大师等动画视频制作软件为各种教学设想提供了技术支持，集合图片、文字、视频、音频、配音、场景、人物动画和特效动画多种方式使微课制作方式更多元，内容更丰富，同时这些动画视频制作软件简化制作流程，降低动画制作的专业门槛，教师可以通过视频、图片、文字教程，迅速掌握动画制作技术。微课“How many”借助万彩动画大师软件制作，采用软件提供的人物动画角色教师和动物动画角色兔子为人物素材，根据脚本和对话匹配相应的动作表情，如说话、走路、招手、开心、大哭等动作表情，让人物角色更加生动形象。此外，万彩动画通过时间轴工具来控制时间和节奏，简单明了;而且提供了各种画布场景及转场动画，还可以匹配相关的音效、配音、图片和视频满足情景教学的需求，甚至还能提供多种人物、语言语音，包括男人、女人、小孩、机器人声和英语、普通话、粤语等多种语言，为教师提供更多场景对话的选择。在动画视频制作完毕后，可以选择多种输出模式，既可以输出成视频，也可以转化为gif的动图模式，还可以发布至社交网络平台。
（五）设置配套习题
微课除了视频教学资源，还可以匹配多样化的练习帮助学生巩固所学知识。练习的形式多样，可以和微课一起录制成答疑视频，也可以文本形式单独设置。微课“How many”则将习题单独设置为Word文档，以导学案的方式辅助微课学习。习题的形式多样，有听力练习、书写练习、词汇练习、句型练习、朗读练习，充分调动学生多感官参与，激发学习兴趣和创造力，提高学习效率。
（六）上传共享资源
通过动画视频技术完成英语绘本微课制作后，将配套资源绘本电子书、音频、微课视频和配套练习打包成册进行封装。利用各种网络信息平台共享资源，增强微课的使用效率和体验感，学生可以根据自己的需求学习英语绘本，自行调整微课速度和播放次数，促进学生自主学习能力和个性化学习方式的发展。
四、结语
本文以英语绘本微课“How many”为例对基于动画视频制作技术的小学英语绘本微课设计和制作进行了实践和探讨，并将其运用于后期的英语课外阅读教学活动中，取得了良好的教学成果。在此探讨小学英语绘本微课制作技术及方法，以推进英语绘本微课制作与应用。
参考文献：
[1]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（15）.
[2]刘春平.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计（英语），2013（04）.