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“教学是一门艺术。成功的教师必须能够观察和领悟到课堂上所发生的复杂行为，并迅速做出反应。教师还必须发展且持续地改进自己得教学风格。”这段话是一位教育家说过的。当时读来还不太明白，现在经过几年的教学实践才领会到其中的奥秘。下面结合自己的教学实践谈一些体会。
新课标理念中教师是引导者，引导学生学习，促使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身幸福奠定基础。课堂时开展互动学习的途径，是师生共同发展的渠道。教师要有独特的教育观、学生观、人文馆、为学生的职能发展创造环境，科学地处理偶发事件，驾驶课堂得心应手，培养学生的各种能力。
一、在语文教学中，培养学生的创新能力
在语文教学中，应提倡质疑求异，鼓励学生大胆创新，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。因此，教师在语文教学过程中，要注重学生的思考过程，启发学生多方面的思维来寻求结论，引导学生对信息自主的加工，鼓励学生，“疑是思之源，思是智之本。”正因为这一点，在教学中我经常用创新的方法启发学生思维，改变文章的教学顺序，激发他们的兴趣，使之产生强烈的动机。如学习《富饶的西沙群岛》，我采用从标题“富饶”入手，引导学生收集各种资料。孩子的潜力是无穷的，在网上的能力更是难以想象，并且，他们以自己得思维把信息资料进行创新、整理、加工、制成美观、实用的课件。又如：学《海底世界》，我采用从文章最后一句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”入手，使他们在任务驱动下展开学习。学生带着好奇心游览海底，欣赏美丽的自然风光，了解海底的物产，开始了讨论学习，提出了更深，更有创新的问题。
二、以情感为基础，培养学生的朗读能力
学习一篇文章，读通、读懂十分关键。读通很容易实现，只要把字词的读音发准确了就可以通畅地读下来。但是读懂却很难，要在理解文章内容基础上，边读边想，把文章所表达的感情用绘声绘色的朗读表达出来，使听者与读者共鸣，领悟文章的真谛。所以，在课堂教学中，我很重视培养学生的朗读能力。从读准词音，准确断句，掌握语气、语调展开训练。每学一篇文章我都会利用大量时间让学生读，采用多种朗读行使，开展朗读竞赛，学生自信心都很强，一个赛过一个。就这样在读中发现问题，学习知识，体会情感。现在我们班大多数同学朗读都能准确停顿，基本把握住情感。如：指导古诗朗读时，我放手让学生自己为古诗划停顿和重音，然后，大家一起来尝试每一种划法，选出最好的朗读节奏。并且，对划得好的同学进行鼓励。
三、以教材为范例，培养学生的写作能力
每一篇编入教材的文章都是一篇值得学习的佳作，文中或多或少的包含着写作知识。从文章的段落结构、开头、结尾，修辞方法、中心思想的表达，甚至每一个字、词、句的使用，都是坐着用心来完成的。于是，我在教学中，总是利用每一篇文章引导学生发现和学习写作知识，使所学为所用，成为学生自身的技能。有时，我还结合课文开展仿写小练笔。学生兴趣高，写起来轻松愉快，下笔如有神。如：在学习《我爱故乡的杨梅》一课，可利用录像激发学生兴致，然后详读课文，仔细读每一个字词句，想象杨梅的颜色，形状，味道，学习作者的写作手法。学生读得十分认真，仔细品位，流出口水了，以体验这篇文章写得太好了，而真正体会到文章的特点。俗话说的好，趁热打铁，我们就仿写了一篇写水果的作文，他们写得很成功。
四、以学生自主学习为主，培养学生自学能力
学习活动起源于“心”，受控于“大脑”。只有发自内心的学习，效果才会很好，质量才会更高。出于这一点，教学中，我尽量创设自由的空间氛围，引导学生自学、互学。我每天上完语数课，就把当天的作业布置下去，让学生能够自由找时间完成。我感觉这样做效果很好，不完成作业的少了。而且完成好的还可以利用下午自己的时间自行安排学习，看课外书，看报，写一些读书笔记，活着写“自由复习”。这是我班的专用名词，很多同学经常在写，我呢，就对做的好的同学进行表扬，鼓励，上一些小红花，他们可高兴了。在这一活动中，学生的归纳、概括能力又有了很大提高。因为，他们是有选择的，有目的的进行学习，可以围绕知识的重点，写自己裂解和记忆不好的地方。边写边思考，有问题可以用笔记录下来，我们共同探讨。这样的学习是自助的，合作的，探究的，开放的。学生爱学，教师爱教。师生共同学习，共同探究，使教与学成为一种乐趣。
五、采用多种思维方式教学，培养学生举一反三的能力
在语文教学中，知识的理解和应用看似简单，但对于小学生来说，某些程度上操作起来很难。不同的人思维方式不同，有思想思维，有顺向思维，就需要教师综合这两种思维，引导学生进行正向，反向对比，这样逐层深入，学生理解容易一些，以达到举一反三的作用。
六、在各种活动中培养学生的竞争能力
学生在校的学习活动也是一种竞争，是自信心、自我约束力、集体荣誉感的竞争。所以在各项活动个中，我鼓励学生树立自信，以自己最饱满的精神状态参与各项活动，发挥自己最好水平，努力为班级争光。在古诗背诵中，我把班级学生分成了十个小组，以组为单位展开学习竞赛，看看那一个组背诵和记忆的扎实。另外，在数学科中，我创设智能大比拼，激发学生兴趣，在学习过程中竞赛，比一比谁的意志力最强，谁能通过一个个体制监测，最终走向成功，成为冠军。
只要不懈地努力，始终关注学生，关注每一个学生，在教学中从学生实际出发，深入研究教材，为学生的发展奠定基础，抓好基础知识，基本技能，培养学生的各种能力，就会为社会培养出全面发展的人才。
新课标理念中教师是引导者，引导学生学习，促使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身幸福奠定基础。课堂时开展互动学习的途径，是师生共同发展的渠道。教师要有独特的教育观、学生观、人文馆、为学生的职能发展创造环境，科学地处理偶发事件，驾驶课堂得心应手，培养学生的各种能力。
一、在语文教学中，培养学生的创新能力
在语文教学中，应提倡质疑求异，鼓励学生大胆创新，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。因此，教师在语文教学过程中，要注重学生的思考过程，启发学生多方面的思维来寻求结论，引导学生对信息自主的加工，鼓励学生，“疑是思之源，思是智之本。”正因为这一点，在教学中我经常用创新的方法启发学生思维，改变文章的教学顺序，激发他们的兴趣，使之产生强烈的动机。如学习《富饶的西沙群岛》，我采用从标题“富饶”入手，引导学生收集各种资料。孩子的潜力是无穷的，在网上的能力更是难以想象，并且，他们以自己得思维把信息资料进行创新、整理、加工、制成美观、实用的课件。又如：学《海底世界》，我采用从文章最后一句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”入手，使他们在任务驱动下展开学习。学生带着好奇心游览海底，欣赏美丽的自然风光，了解海底的物产，开始了讨论学习，提出了更深，更有创新的问题。
二、以情感为基础，培养学生的朗读能力
学习一篇文章，读通、读懂十分关键。读通很容易实现，只要把字词的读音发准确了就可以通畅地读下来。但是读懂却很难，要在理解文章内容基础上，边读边想，把文章所表达的感情用绘声绘色的朗读表达出来，使听者与读者共鸣，领悟文章的真谛。所以，在课堂教学中，我很重视培养学生的朗读能力。从读准词音，准确断句，掌握语气、语调展开训练。每学一篇文章我都会利用大量时间让学生读，采用多种朗读行使，开展朗读竞赛，学生自信心都很强，一个赛过一个。就这样在读中发现问题，学习知识，体会情感。现在我们班大多数同学朗读都能准确停顿，基本把握住情感。如：指导古诗朗读时，我放手让学生自己为古诗划停顿和重音，然后，大家一起来尝试每一种划法，选出最好的朗读节奏。并且，对划得好的同学进行鼓励。
三、以教材为范例，培养学生的写作能力
每一篇编入教材的文章都是一篇值得学习的佳作，文中或多或少的包含着写作知识。从文章的段落结构、开头、结尾，修辞方法、中心思想的表达，甚至每一个字、词、句的使用，都是坐着用心来完成的。于是，我在教学中，总是利用每一篇文章引导学生发现和学习写作知识，使所学为所用，成为学生自身的技能。有时，我还结合课文开展仿写小练笔。学生兴趣高，写起来轻松愉快，下笔如有神。如：在学习《我爱故乡的杨梅》一课，可利用录像激发学生兴致，然后详读课文，仔细读每一个字词句，想象杨梅的颜色，形状，味道，学习作者的写作手法。学生读得十分认真，仔细品位，流出口水了，以体验这篇文章写得太好了，而真正体会到文章的特点。俗话说的好，趁热打铁，我们就仿写了一篇写水果的作文，他们写得很成功。
四、以学生自主学习为主，培养学生自学能力
学习活动起源于“心”，受控于“大脑”。只有发自内心的学习，效果才会很好，质量才会更高。出于这一点，教学中，我尽量创设自由的空间氛围，引导学生自学、互学。我每天上完语数课，就把当天的作业布置下去，让学生能够自由找时间完成。我感觉这样做效果很好，不完成作业的少了。而且完成好的还可以利用下午自己的时间自行安排学习，看课外书，看报，写一些读书笔记，活着写“自由复习”。这是我班的专用名词，很多同学经常在写，我呢，就对做的好的同学进行表扬，鼓励，上一些小红花，他们可高兴了。在这一活动中，学生的归纳、概括能力又有了很大提高。因为，他们是有选择的，有目的的进行学习，可以围绕知识的重点，写自己裂解和记忆不好的地方。边写边思考，有问题可以用笔记录下来，我们共同探讨。这样的学习是自助的，合作的，探究的，开放的。学生爱学，教师爱教。师生共同学习，共同探究，使教与学成为一种乐趣。
五、采用多种思维方式教学，培养学生举一反三的能力
在语文教学中，知识的理解和应用看似简单，但对于小学生来说，某些程度上操作起来很难。不同的人思维方式不同，有思想思维，有顺向思维，就需要教师综合这两种思维，引导学生进行正向，反向对比，这样逐层深入，学生理解容易一些，以达到举一反三的作用。
六、在各种活动中培养学生的竞争能力
学生在校的学习活动也是一种竞争，是自信心、自我约束力、集体荣誉感的竞争。所以在各项活动个中，我鼓励学生树立自信，以自己最饱满的精神状态参与各项活动，发挥自己最好水平，努力为班级争光。在古诗背诵中，我把班级学生分成了十个小组，以组为单位展开学习竞赛，看看那一个组背诵和记忆的扎实。另外，在数学科中，我创设智能大比拼，激发学生兴趣，在学习过程中竞赛，比一比谁的意志力最强，谁能通过一个个体制监测，最终走向成功，成为冠军。
只要不懈地努力，始终关注学生，关注每一个学生，在教学中从学生实际出发，深入研究教材，为学生的发展奠定基础，抓好基础知识，基本技能，培养学生的各种能力，就会为社会培养出全面发展的人才。