【摘 要】
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农村学生是高考改革的主要参与者,但在话语资源、评价标准、主流媒体话语等方面遭受不平等。从批判话语分析的角度看,这个问题是意识形态建构和争夺话语主导权斗争的结果。为
【基金项目】
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广东省哲学社会科学项目“高考改革中广东省农村学生平等话语权的实证研究”(课题批准号:GD11CJY08);广东省研究生教育创新计划项目“教育人性化思想的理论建构与实践探索”(课题批准号:SYBAAXM201325);广东普通高校人文社科重点研究基地项目“教育人学的理论建构与实践探索”(课题批准号:GD11CJY08)的阶段性成果
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农村学生是高考改革的主要参与者,但在话语资源、评价标准、主流媒体话语等方面遭受不平等。从批判话语分析的角度看,这个问题是意识形态建构和争夺话语主导权斗争的结果。为了保障农村学生的平等话语权,必须探究农村学生平等话语权缺失的政治、经济、文化根源;借鉴西方发达国家的高考改革经验,践行话语民主,实现由受高等教育机会均等向受高等教育权利平等的转变;采取多元评价、话语/权力批判等措施,保障农村学生的平等话语权。
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