【摘 要】
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<正> 教材是教学内容的载体,是人类知识及其精神产品的精华。教材的价值不在于给人现成的东西,而在于给人创造的“起点”。学生学习的目的不单纯是为了掌握知识,而是通过与教
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<正> 教材是教学内容的载体,是人类知识及其精神产品的精华。教材的价值不在于给人现成的东西,而在于给人创造的“起点”。学生学习的目的不单纯是为了掌握知识,而是通过与教材的对话,进入更广阔的领域,去感受、经历、体验,去积极思考,去提出自己的看法,最终孕育出“全新的果实”。学材是人与知识对话的纽带。学材是一种激活了的教材,它存在于学生和教材之间、教师和教材之间、教师和学生之间,它是一种生成性的教材,它向生活和生命开放。我们以学生生活经验为基础,重组数学教材,建设具有“创生视野”的新学材,使学生成长为自主的“对话者”。下面以教学《万以内数的读法》为例,谈创生学材的建构。
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