“不以规矩，不能成方圆”。作为一名小学班主任，每每想起这句名言时，不禁感慨万千。开学初，我们五年级由原来的三个班合并成了两个班。由于男女比例失调，我所任教班级的男生有二十几人之多。尽管早有准备，一批“淘气包”还是没少给我“下马威”。班里光多动症的学生就有5个，这“五大金刚”一开学就显示出了无穷的“威力”，再加上初次执教高年级，各种活动纷至沓来，好长一段时间，我都感觉疲于奔命。
　　作为一名新教师，如何能感受到作为班主任的幸福，又如何让学生体会身在班中的快乐呢？我想到了给学生立“规矩”，形成班级管理制度化。
　　召开班会，明确制度
　　要形成班级管理制度化，就要从确定制度入手，建立规矩。于是，我集思广益，让每个学生说说班级在哪些方面存在问题，并将收集到的学生认为有问题的几方面板书在黑板后，进行集体讨论，引导学生认识身边存在的问题。认识问题的危害后，如果此时谈如何改进，我觉得有些空洞，于是，适时展示了一组图像。这是一组令人揪心的图像，画面上，因为不遵守纪律，学生们均受到了伤害，有的插着呼吸机，有的浑身是伤……每个画面都是血淋淋的，触动着学生的心灵。有了铺垫，学生们开始认真地思考应该建立哪些制度。学生从不在厕所玩耍以免滑倒，不在楼内奔跑以免摔伤，一直谈到了下楼时把跳绳放好以免绊倒……细致而又准确。
　　有了“制度”，还要进行评价，我又与学生约定了以小组合作方式进行评价。针对班里几个多动症的学生，我则以“手拉手”的方式，让班干部对其督促。
　　通过召开主题班会，学生明确了班级常规管理的问题所在，并提出了可行性建议，完善了评价方式，班级管理制度化初见雏形。
　　常规评比，强化“制度”
　　经过师生共同讨论，我制作了班级日评表，从卫生、值日、作业、上课、眼保健操、课间操、就餐、接水、如厕、上下楼和站队等方面对大家的日常行为进行评价，分别给出相应的要求，按照五点量表进行打分。由于这张表上的评价内容都是班会确定的，学生均比较认可。每天下午放学前，我提前将表格下发进行评价，还让小组内学生两两交换，针对对方这一天各方面的情况进行评价，由教师收存。为了防止好友互相“包庇”的情况发生，我要求每天变换评价对象，保障了评价的公正性。
　　在进行了一周的日评之后，每个小组把组内每个同学一周的情况进行统计，开展组内周评。为了激励学生，我又建议每组每次评选两名同学，把标有被评出的优秀学生名字的周评表粘贴在教室门口的橱窗内，鼓励没有被评上的学生。
　　集大家智慧的日评表、周评表以及年级周评表内容细致而合理，评价方式易于让学生接受，时间安排也不会给老师和学生造成负担，形成了一套科学的班级评价制度。
　　表彰鼓励，跟进制度
　　有制度就得有奖励。我又放手让学生们自己设计各种小奖状，奖励表现出色的学生，并在学期末召开班级总结会进行表彰。受表彰的学生有在各方面表现出色的优秀学生，有在“手拉手”活动中勇于担当的小干部，还有进步较大的学生。
　　几个月以来，班级管理围绕这套制度有条不紊地进行着。在运转的过程中，学生们不时提出各种可行性建议。如卫生评比中，加入了“每周换一次内衣”;“上下楼”评比中，加入了“不蹦台阶”……每一个新要求的加入，都体现了学生们参与的热情，体现了他们对班级管理的重视。可以说，这种制度化的班级管理方式，正逐渐得到他们的认可。
　　作为教师，虽然开始建立制度、设计表格时感受到一定程度的繁琐，但看到在楼内打闹的学生越来越少，就餐的秩序越来越井然，教室的卫生越来越好，喜悦与欣慰油然而生。更重要的是，避免了各种伤害事故的发生，消除了不少安全隐患。
　　虽然，几个有多动症的学生还将继续“伴随”我，班级看起来也不是特别风平浪静，却正逐渐走向有条不紊。我相信，随着学生们对班级管理制度越来越熟悉，班干部责任感的加强，良好风气势必成为班级的主流。
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