【摘 要】
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教师职能已由传统的课堂讲授转变为设计、组织、帮助与指导学生的学习,而学习分析成为了现代教学中必不可少的辅助手段。与此同时,大数据技术的出现为数据的分析应用提供了全
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教师职能已由传统的课堂讲授转变为设计、组织、帮助与指导学生的学习,而学习分析成为了现代教学中必不可少的辅助手段。与此同时,大数据技术的出现为数据的分析应用提供了全新的思维和方式,大大推动了教学的个性化、适应性研究。本文以大数据为背景,结合云存储技术,以教师教学设计为应用目标,讨论学习分析的内容和关键技术,包括学生学习体验数据的获取、存储和分析。
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“兴灭国、继绝世”出自《论语·尧曰》,是先秦时期一种颇为普遍的社会现象。当时,对于被征服的国家除采取“兴灭国”的方式外,战争胜利国还会采取“不灭国”或者直接“灭国”的手段处理服国。而“兴灭国”又是先秦时期对特定世族采取的特殊治理办法,极具时代特色。因此本论文以“兴灭国”为总括,兼以讨论其他各种处理被征服国家的方式方法。先秦时期的灭国问题复杂且不能一概而述。在以往的研究中,与灭国相关的研究成果多集中
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