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摘 要：初中英语教学是初中教育工作的重要组成，英语课堂教学中信息技术的应用能够满足现代化教学需求，开阔学生视野。文章通过对英语教学问题进行分析，探讨信息技术与初中英语课堂整合策略。
关键词：信息技术;初中英语;英语课堂;英语教学
引言
伴随着当今时代的变迁，社会以及市场对信息技术的应用范围也随之变得更加广泛，其中现代信息技术在教育领域的应用就是一项重要的内容。面对当前初中英语的教学情况，教师要想提高学生的学习兴趣以及积极性，推动英语课堂更加趋于高效课堂，就需要合理运用现代信息技术，丰富教学环节以及内容，使得学生与教师形成良好的合作关系从而实现教学目标。
1 信息技术在初中英语教学中应用的价值
1.1创设教学情境，辅助学生英语学习
语言是一种交际工具，很多情况下，语言交流都是在一定情境中发生的，这就决定了英语语言学习要结合具体的情境。引入信息技术后，教师可以基于信息技术，根据课程内容、教学目标，就英语文章、单词等创设丰富多彩、形象有趣的教学情境，即为学生创设一个良好的语言交流情境，以辅助学生较好地学习、掌握英语知识，形成良好的英语应用能力。同时，教学情境还能吸引学生的注意力，带动学生的学习积极性，使学生快速、主动地投入课堂学习。
1.2激活英语课堂
在传统英语教学中，教师为了提高学生对英语学习的趣味性，通过就地取材的方式，将小板子当成小黑本，将纸板当做单词卡片。这一英语课堂完全可以称之为无趣、乏味。随着社会的发展，各种媒体经由电视、投影仪、电子白板、触控一体机给予展现，绚丽多彩的教学课件与图片均令课堂更加丰富。信息技术走入课堂后，好似旱林迎来雨水，通过科学技术的运用，有效激活了英语课堂。
1.3丰富英语教学手段
传统的英语教学手段多为教师使用教材进行朗读讲解，教学方式较为单一，学生接收新的英语知识的途径较少。近5年来，随着中国信息技术的不断发展，信息技术与英语教学牵手，英语教学中逐渐注入信息技术，这极大地丰富了英语教学手段。教师根据学生的实际情况，以及对知识的普遍需求，更准确地为学生提供针对性的建议与指导。通过多媒体等先进信息技术，教师将原本的书本讲解扩展到三维领域，为学生带来更直观的视觉画面，增长学生的见识，拓展学习内容。同时，丰富英语教学手段，极大地便利了任课教师的教学活动，也有助于达到更好的教学效果。
2 当前初中英语教学中存在的问题
2.1教学观念比较落后
当前一些英语教师由于深受以往教学模式的影响，对新时代的教育潮流并不够了解，这是现如今初中阶段英语教育事业所面临的重要问题。教师将教学重心放在了学生的成绩上，还是以成绩来判别一个学生英语学习水平优劣的唯一标准，这样的观念显然已经不是新时代甄别人才的唯一指标了。可由于长时间的应试教育模式和我国传统观念的影响，导致我们的英语教学大部分是为了应对中考与高考的考验，而忽略了学习英语的真实目的。
2.2专业知识技能不足
部分初中英语教师信息专业知识技能不足，无法熟练地运用计算机、多媒体等技术，如难以根据具体的教学内容，制作出吸引学生注意力的课件、教学视频等。另外，英语教师对其他应用软件的了解不够，逐渐造成了英语教师信息素养不足，专业化教学水平得不到提升。
2.3缺乏英语阅读题材
初中阶段的学生所需要掌握很多词汇量以及语法知识，这些词汇的积累仅仅依靠英语教材中的知识是不够的。为了建立良好的英语语境，还是需要教师为学生提供充足的英语阅读题材，来提高学生的阅读兴趣。但是当前初中英语教学过程当中，还是缺少充足的英语阅读题材来为学生的学习营造一个良好的氛围。
3 信息技术与初中英语课堂教学的整合措施
3.1利用信息技术辅助英语听力教学
在初中英语听力教学中，教师可通过信息技术把语音知识和图像融合起来，实施信息化教学，以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时提高学生的英语口语表达能力。具体来说，教师基于信息技术制作多媒体课件，通过多媒体课件播放一些与课程内容相关的英文影视视频、动画、英语歌曲等，让学生边看边听，用英语语言准确复数课件內容，并写出其中提到的关键单词，以此锻炼学生的英语听说能力，实现英语听力教学目标。
3.2信息技术在英语阅读中的应用
阅读在英语学习中十分重要，就近些年的中考大纲而言，升学要求愈发注重英语阅读，所以全面提高阅读能力极为重要。在传统英语阅读练习中，学生只会做英语阅读练习，之后教师依照学生的问题给予解答。可是有的阅读题内的图片无法有效诠释阅读内容，令学生较难理解。通过信息技术，融合图片文字，创设较易理解的情境，让学生更加容易理解阅读内容。教师也可以让学生在课后按照自身喜好在网络中下载自己感兴趣的国外文学作品，之后在课堂中进行分享，以此提高学生的阅读量。例如，笔者在教学“How much are these socks？”这一课时，利用多媒体播放音乐，白板上放映一个视频，模拟一个超市的场景，映入眼帘的是花花绿绿的商品，学生们开心的谈论，有的还指指点点，有的学生居然就问起来，What is this in English？How much is it？而我自然地引入了新课，在接下来的课程中，学生自始至终都热烈地参与后面阅读环节的各个任务中，并且学生们一个个神气活现。
3.3借助现代信息技术来为学生提供合适的阅读材料
为了给学生提供一个良好的学习环境，营造良好的学习氛围，需要教师能够合理运用现代信息技术的优势，来丰富学生阅读材料的内容。教师可以推荐一些可靠性、安全性较高的英语学习软件，给学生布置定时定量得阅读任务，使学生能够积极对上边的小短文或者词语、句子进行学习。在新课程改革的背景下，教师应该更加注重提高学生在课堂中的自主性、发挥性。新时代对人才的培养已经不仅仅局限于对知识的掌握，更重要的是学生能够培养良好的学习习惯，在英语课堂中积极发挥自己的主体作用，跟教师之间形成互动和交流关系，来推动教学环节顺利地进行。
结语
综上所述，将初中英语教学与信息技术相融合，已成为当前最有效的课堂传授方法，这也需要教师认真制作教学课件，并有效运用，尽量将课堂教学和信息技术相结合，提升课堂教学的效率，发挥信息技术优势实现英语教学的现代化发展。
参考文献
[1]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018，20（22）：177.
[2]王玉苗.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018，3（35）：78-79.
[3]李皓儒.利用信息技术促进初中英语教学的发展[J].学周刊，2019，16（27）：153.
关键词：信息技术;初中英语;英语课堂;英语教学
引言
伴随着当今时代的变迁，社会以及市场对信息技术的应用范围也随之变得更加广泛，其中现代信息技术在教育领域的应用就是一项重要的内容。面对当前初中英语的教学情况，教师要想提高学生的学习兴趣以及积极性，推动英语课堂更加趋于高效课堂，就需要合理运用现代信息技术，丰富教学环节以及内容，使得学生与教师形成良好的合作关系从而实现教学目标。
1 信息技术在初中英语教学中应用的价值
1.1创设教学情境，辅助学生英语学习
语言是一种交际工具，很多情况下，语言交流都是在一定情境中发生的，这就决定了英语语言学习要结合具体的情境。引入信息技术后，教师可以基于信息技术，根据课程内容、教学目标，就英语文章、单词等创设丰富多彩、形象有趣的教学情境，即为学生创设一个良好的语言交流情境，以辅助学生较好地学习、掌握英语知识，形成良好的英语应用能力。同时，教学情境还能吸引学生的注意力，带动学生的学习积极性，使学生快速、主动地投入课堂学习。
1.2激活英语课堂
在传统英语教学中，教师为了提高学生对英语学习的趣味性，通过就地取材的方式，将小板子当成小黑本，将纸板当做单词卡片。这一英语课堂完全可以称之为无趣、乏味。随着社会的发展，各种媒体经由电视、投影仪、电子白板、触控一体机给予展现，绚丽多彩的教学课件与图片均令课堂更加丰富。信息技术走入课堂后，好似旱林迎来雨水，通过科学技术的运用，有效激活了英语课堂。
1.3丰富英语教学手段
传统的英语教学手段多为教师使用教材进行朗读讲解，教学方式较为单一，学生接收新的英语知识的途径较少。近5年来，随着中国信息技术的不断发展，信息技术与英语教学牵手，英语教学中逐渐注入信息技术，这极大地丰富了英语教学手段。教师根据学生的实际情况，以及对知识的普遍需求，更准确地为学生提供针对性的建议与指导。通过多媒体等先进信息技术，教师将原本的书本讲解扩展到三维领域，为学生带来更直观的视觉画面，增长学生的见识，拓展学习内容。同时，丰富英语教学手段，极大地便利了任课教师的教学活动，也有助于达到更好的教学效果。
2 当前初中英语教学中存在的问题
2.1教学观念比较落后
当前一些英语教师由于深受以往教学模式的影响，对新时代的教育潮流并不够了解，这是现如今初中阶段英语教育事业所面临的重要问题。教师将教学重心放在了学生的成绩上，还是以成绩来判别一个学生英语学习水平优劣的唯一标准，这样的观念显然已经不是新时代甄别人才的唯一指标了。可由于长时间的应试教育模式和我国传统观念的影响，导致我们的英语教学大部分是为了应对中考与高考的考验，而忽略了学习英语的真实目的。
2.2专业知识技能不足
部分初中英语教师信息专业知识技能不足，无法熟练地运用计算机、多媒体等技术，如难以根据具体的教学内容，制作出吸引学生注意力的课件、教学视频等。另外，英语教师对其他应用软件的了解不够，逐渐造成了英语教师信息素养不足，专业化教学水平得不到提升。
2.3缺乏英语阅读题材
初中阶段的学生所需要掌握很多词汇量以及语法知识，这些词汇的积累仅仅依靠英语教材中的知识是不够的。为了建立良好的英语语境，还是需要教师为学生提供充足的英语阅读题材，来提高学生的阅读兴趣。但是当前初中英语教学过程当中，还是缺少充足的英语阅读题材来为学生的学习营造一个良好的氛围。
3 信息技术与初中英语课堂教学的整合措施
3.1利用信息技术辅助英语听力教学
在初中英语听力教学中，教师可通过信息技术把语音知识和图像融合起来，实施信息化教学，以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时提高学生的英语口语表达能力。具体来说，教师基于信息技术制作多媒体课件，通过多媒体课件播放一些与课程内容相关的英文影视视频、动画、英语歌曲等，让学生边看边听，用英语语言准确复数课件內容，并写出其中提到的关键单词，以此锻炼学生的英语听说能力，实现英语听力教学目标。
3.2信息技术在英语阅读中的应用
阅读在英语学习中十分重要，就近些年的中考大纲而言，升学要求愈发注重英语阅读，所以全面提高阅读能力极为重要。在传统英语阅读练习中，学生只会做英语阅读练习，之后教师依照学生的问题给予解答。可是有的阅读题内的图片无法有效诠释阅读内容，令学生较难理解。通过信息技术，融合图片文字，创设较易理解的情境，让学生更加容易理解阅读内容。教师也可以让学生在课后按照自身喜好在网络中下载自己感兴趣的国外文学作品，之后在课堂中进行分享，以此提高学生的阅读量。例如，笔者在教学“How much are these socks？”这一课时，利用多媒体播放音乐，白板上放映一个视频，模拟一个超市的场景，映入眼帘的是花花绿绿的商品，学生们开心的谈论，有的还指指点点，有的学生居然就问起来，What is this in English？How much is it？而我自然地引入了新课，在接下来的课程中，学生自始至终都热烈地参与后面阅读环节的各个任务中，并且学生们一个个神气活现。
3.3借助现代信息技术来为学生提供合适的阅读材料
为了给学生提供一个良好的学习环境，营造良好的学习氛围，需要教师能够合理运用现代信息技术的优势，来丰富学生阅读材料的内容。教师可以推荐一些可靠性、安全性较高的英语学习软件，给学生布置定时定量得阅读任务，使学生能够积极对上边的小短文或者词语、句子进行学习。在新课程改革的背景下，教师应该更加注重提高学生在课堂中的自主性、发挥性。新时代对人才的培养已经不仅仅局限于对知识的掌握，更重要的是学生能够培养良好的学习习惯，在英语课堂中积极发挥自己的主体作用，跟教师之间形成互动和交流关系，来推动教学环节顺利地进行。
结语
综上所述，将初中英语教学与信息技术相融合，已成为当前最有效的课堂传授方法，这也需要教师认真制作教学课件，并有效运用，尽量将课堂教学和信息技术相结合，提升课堂教学的效率，发挥信息技术优势实现英语教学的现代化发展。
参考文献
[1]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018，20（22）：177.
[2]王玉苗.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018，3（35）：78-79.
[3]李皓儒.利用信息技术促进初中英语教学的发展[J].学周刊，2019，16（27）：153.