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摘要：近年来国内教育改革日益深入，初中日常教学已将“有效性”视作教学活动的出发点与目标，在信息技术课程中尤其突出。当前，国内初中开展信息技术专业教学工作时，在多种因素直接影响下，其课堂教学质量还有待于进一步提高。鉴于此，文章以初中阶段信息技术学科为研究对象，通过详细介绍提开课堂教学活动有效性的实践策略，旨在充分提升学生日常学习成绩，进而促进其全方位发展。
关键词：教育改革;初中教学;有效性;课题教学;信息技术课程
1.前言
在信息技术日益发达的今天，信息技术除了会对人们日常生活、日常工作带来直接影响外，同时还会对各行各业经营活动的有序开展带来技术支持，所以教育部门愈加重视信息技术学科的日常教学，并且强调加强对初中学生的信息技术专业知识传授，通过提升其信息技术专业知识储备，在充分提高其实践能力的基础上，促进其全方位发展。
2.加强兴趣培养，确保教学活动顺利展开
新课标明确要求，初中阶段展开信息技术专业教学工作时，应当将学生视作各项教学活动的主体，并将提升学生实践能力视作教学活动的主要目标，同时还要加强兴趣培养力度，在综合考虑教学内容、教学目标的基础上，着力于提升学生兴趣，并且重视对其学习潜力的有效挖掘，促使学生主动学习、探索信息技术专业知识，从而确保教学活动顺利展开[1]。
譬如，教师在讲解《揭秘计算机工作原理》课程时，由于该部分内容表现出枯燥性以及单调性等特征，因此大多学生都会产生抗拒心理，甚至拒绝配合学习，因此教师在展开教学活动时，除了要对计算机的相关工作原理、专业概念及其发展趋势展开全面介绍外，还要酌情引进多媒体技术，通過制作课件，改变传统教学模式，以填空练习或者是随堂练习为首选，在对计算机相关图片信息合理应用的基础上，提升教学内容以及教学程序的生动性，除了能巩固学生知识系统外，还能实现对其兴趣的充分培养，进而确保教学活动顺利展开。
3.引入情境教学，充分提升学习实践能力
“情境教学”活动的展开，强调以学生日常生活为出发点，在了解信息技术覆盖领域、实践范围的基础上，以学生作主体，并且创设学生兴趣颇丰、同时又贴近其生活的情境，确保学生能投身于情境中，并参与至专业知识的探索过程中，除了能充分提升其学习实践能力外，还能够使学生认识到信息技术体现出的魅力，从而主动参与至日常教学活动中[2]。
譬如，教师在介绍Excel软件专业知识及其使用方法时，即可引入情境教学。在课堂展开前，教师通过整理Excel专业教学内容，在向学生传授Excel专业知识的基础上，创设情境，由学生对班级内成绩表进行整理。而在利用Excel表格整理成绩的过程中，由于该内容贴近于学生学习生活，学生通过亲自整理成绩表，不仅能了解到自身学习成绩波动情况，还能了解到其他同学的成绩，也是在为教师分担工作内容，因此能充分提升其参与度，同时还可以使学生产生荣誉感，并对Excel专业知识产生兴趣，进而实现对其日常学习实践能力的充分提高。
4.优化教学手段，充分提升教学活动效率
初中教师展开信息技术专业教学工作时，需要充分优化自身教学手段，通过对信息技术专业教材内容深入剖析、挖掘，在明确教学目标的同时，合理应用集先进性、严谨性、科学性为一体的教学手段，以充分提升教学活动实践效率[3]。
譬如，教学工作中，在讲授课程《图文混排》时，笔者通过分析教学目标与教学内容，选择展开任务驱动法。在具体教学中，鼓励学生在班级内自行分组，以制作贺卡为主要形式展开教学工作，并在贺卡制作过程中，传授课本专业知识，不仅能提升学生兴趣，还能确保课堂氛围的和谐性、轻松性，通过鼓励小组成员展仟讨论与合作，还能确保贺卡内容的充分性与丰富性，而当贺卡制作完成后，教师再组织班级成员进行评奖，选出其中优秀贺卡，并酌情予以奖励[4]。采取该教学手段，学生通过参与教学流程，不仅能从中体会到学习的乐趣，还能产生满足感，因此有助于提升教学活动趣味性，进而实现对教学质量的充分提高。
5.结束语
初中日常教学活动中，信息技术课程在其中占有重要地位，但是其教学水平却有待于提升。因此，在展开教学工作时，除了要加强兴趣培养外，还要酌情引入情境教学，通过对教学手段充分优化，在确保教学活动顺利展开的基础上，实现对学生学习实践能力以及教师教学活动效率的不断提高，进而实现“有效性”目标。
参考文献
[1]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014，（22）：258-258，249
[2]蔚瑞雪.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].计算机光盘软件与应用，2015，（3）：256-256，258.
[3]严鸣鸣.教学联系生活提升学习效果一论初中信息技术教学生活化的策略[J].文理导航（中旬），2014，（6）：96.
[4]赵丽红.初中信息技术教学中数字化资源的合理应用分析[J].信息与电脑，2016，（16）：243-244.
关键词：教育改革;初中教学;有效性;课题教学;信息技术课程
1.前言
在信息技术日益发达的今天，信息技术除了会对人们日常生活、日常工作带来直接影响外，同时还会对各行各业经营活动的有序开展带来技术支持，所以教育部门愈加重视信息技术学科的日常教学，并且强调加强对初中学生的信息技术专业知识传授，通过提升其信息技术专业知识储备，在充分提高其实践能力的基础上，促进其全方位发展。
2.加强兴趣培养，确保教学活动顺利展开
新课标明确要求，初中阶段展开信息技术专业教学工作时，应当将学生视作各项教学活动的主体，并将提升学生实践能力视作教学活动的主要目标，同时还要加强兴趣培养力度，在综合考虑教学内容、教学目标的基础上，着力于提升学生兴趣，并且重视对其学习潜力的有效挖掘，促使学生主动学习、探索信息技术专业知识，从而确保教学活动顺利展开[1]。
譬如，教师在讲解《揭秘计算机工作原理》课程时，由于该部分内容表现出枯燥性以及单调性等特征，因此大多学生都会产生抗拒心理，甚至拒绝配合学习，因此教师在展开教学活动时，除了要对计算机的相关工作原理、专业概念及其发展趋势展开全面介绍外，还要酌情引进多媒体技术，通過制作课件，改变传统教学模式，以填空练习或者是随堂练习为首选，在对计算机相关图片信息合理应用的基础上，提升教学内容以及教学程序的生动性，除了能巩固学生知识系统外，还能实现对其兴趣的充分培养，进而确保教学活动顺利展开。
3.引入情境教学，充分提升学习实践能力
“情境教学”活动的展开，强调以学生日常生活为出发点，在了解信息技术覆盖领域、实践范围的基础上，以学生作主体，并且创设学生兴趣颇丰、同时又贴近其生活的情境，确保学生能投身于情境中，并参与至专业知识的探索过程中，除了能充分提升其学习实践能力外，还能够使学生认识到信息技术体现出的魅力，从而主动参与至日常教学活动中[2]。
譬如，教师在介绍Excel软件专业知识及其使用方法时，即可引入情境教学。在课堂展开前，教师通过整理Excel专业教学内容，在向学生传授Excel专业知识的基础上，创设情境，由学生对班级内成绩表进行整理。而在利用Excel表格整理成绩的过程中，由于该内容贴近于学生学习生活，学生通过亲自整理成绩表，不仅能了解到自身学习成绩波动情况，还能了解到其他同学的成绩，也是在为教师分担工作内容，因此能充分提升其参与度，同时还可以使学生产生荣誉感，并对Excel专业知识产生兴趣，进而实现对其日常学习实践能力的充分提高。
4.优化教学手段，充分提升教学活动效率
初中教师展开信息技术专业教学工作时，需要充分优化自身教学手段，通过对信息技术专业教材内容深入剖析、挖掘，在明确教学目标的同时，合理应用集先进性、严谨性、科学性为一体的教学手段，以充分提升教学活动实践效率[3]。
譬如，教学工作中，在讲授课程《图文混排》时，笔者通过分析教学目标与教学内容，选择展开任务驱动法。在具体教学中，鼓励学生在班级内自行分组，以制作贺卡为主要形式展开教学工作，并在贺卡制作过程中，传授课本专业知识，不仅能提升学生兴趣，还能确保课堂氛围的和谐性、轻松性，通过鼓励小组成员展仟讨论与合作，还能确保贺卡内容的充分性与丰富性，而当贺卡制作完成后，教师再组织班级成员进行评奖，选出其中优秀贺卡，并酌情予以奖励[4]。采取该教学手段，学生通过参与教学流程，不仅能从中体会到学习的乐趣，还能产生满足感，因此有助于提升教学活动趣味性，进而实现对教学质量的充分提高。
5.结束语
初中日常教学活动中，信息技术课程在其中占有重要地位，但是其教学水平却有待于提升。因此，在展开教学工作时，除了要加强兴趣培养外，还要酌情引入情境教学，通过对教学手段充分优化，在确保教学活动顺利展开的基础上，实现对学生学习实践能力以及教师教学活动效率的不断提高，进而实现“有效性”目标。
参考文献
[1]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014，（22）：258-258，249
[2]蔚瑞雪.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].计算机光盘软件与应用，2015，（3）：256-256，258.
[3]严鸣鸣.教学联系生活提升学习效果一论初中信息技术教学生活化的策略[J].文理导航（中旬），2014，（6）：96.
[4]赵丽红.初中信息技术教学中数字化资源的合理应用分析[J].信息与电脑，2016，（16）：243-244.