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浏览2017年全国各地中考文言文阅读试题，其中的开放题可谓是“百花斗艳迷人眼”，不仅充分体现了课改的新趋势，而且有效检测了考生的迁移延伸能力和拓展探究能力。下面结合2017年某些地区的中考文言文阅读开放题作简要分析。
例1.（2017·山东威海）阅读《论语·子路》第13题：请用一个成语概括孔子所持的观点，并运用此成语造一个句子。
【简析】
本题考查考生成语的积累和运用能力。做好本题需要考生认真阅读文章，总结孔子所持的观点，围绕观点选择平时积累的成语。造句只要语句通顺，意思正确即可。
参考答案：名正言顺。造句示例：总算拿到了驾照，这下可以名正言顺地开车去兜风了。/选举结果公布了，苏同学得票数最高，名正言顺地成为学生会主席。
【技法】
①在平时的学习中要多积累并识记一些成语。
②学会运用一些成语，特别是要学会用成语造句。
例2.（2017·浙江温州）阅读《与致虚妹丈》第14题：依据字形，领会词义，体会情味。参考示例，给“婉妙”作批注。
【示例】
响绝余音，犹绕耳间不遐：“绝”和“绕”是“纟”旁，和丝线有关。“绝”义为“断绝”，“绕”义为“缠绕”，一“绝”一“绕”，写出了箫声虽止，但仍如丝如缕，萦绕耳畔，作者的陶醉之情跃然纸上。
【批注】清和婉妙：
【简析】批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评和注解。本题通过适当的示例引导学生能依据字形，领会词义，体会情味。答题时要按照示例从字形、詞义、内容、情感等角度作恰当的点评。
参考答案：“婉”和“妙”都是“女”旁，让人联想到女子的柔美。“婉”义为“婉转”，“妙”义为“美妙”，“婉妙”二字，写出箫音柔美悠扬、悦耳动听，字里行间洋溢着作者的愉悦之情。
【技法】不动笔墨不读书，批注是一种很好的学习方法。可以针对某一句话或者某一段落进行分析，可以概括文章的中心思想或者段落大意，可以对文章中的某些精彩之处，如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法进行点评，还可以就文章内容展开想象和联想。批注中，首先应写出其原意或用法，再表明自己的理解，最后扬其“长”、避其“短”。
例3.（2017·浙江衢州）阅读《白水素女》第20题：下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序（只填写序号）。
①居常饶足，不致大富耳。
②端为立神座，时节祭祀。
③于是乡人以女妻之。
④后任至令长云。
【简析】
这是一道句子排序题，读懂全文和打乱顺序的四句话是关键。解答时首先要通读三段原文，弄懂主要内容。这三段主要是讲天帝知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭、安分守己，所以派神女田螺姑娘下凡帮助他看屋做饭，直至发财娶妻。但后来，田螺姑娘身份已被谢端知晓，只好离开。其次就是弄懂被打乱顺序的四句话，这样就可以发现这四句话写的是关于“感恩田螺姑娘的事”，第②句为田螺姑娘立庙祭祀，是感恩的具体表现，应放在最前。中间两句，应先说“谢端日子丰衣足食”，再说“同乡人愿意把女儿嫁给他”，因此为①③。从第④句中“后”字可知是最后一句。
参考答案：②①③④
【技法】
在审清题目要求的基础上，通读所给的语段，分析语句之间的关系，然后可从以下几点进行思考：一是从结构关系上找出具有总领和总结作用的语句；二是判断语句之间存在怎样的顺序关系，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序；三是抓住关联词，是否有因果、转折、递进等关系；四是注意话题的统一或陈述对象的一致；五是有比喻修辞的话，要保持本体、喻体一致；最后，通读全部内容，验证答案是否正确。
例4.（2017·浙江丽水）第16题：联系上下文，品析下面句中加点词的表达效果。
顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝笼覆，手自封焉。
【简析】
本题考查句子赏析的能力。解答本题时，首先要选准角度。通过观察加点的词，可知是三个动词，就可以从词语角度入手。其次就是结合语境体会词语的表达效果，可用“此句运用几个动词，可以看出狄青……，表明了狄青……的特点”的句式进行解答。
参考答案：这几个动词可以看出狄青不想让大家发现铜钱的秘密，表明狄青心思缜密，做事谨慎小心。
【技法】赏析句子一般从修辞手法、精妙词语、特殊句式、内容情感、写作方法等角度入手。答题时一般先分析句子用了什么手法写了什么内容，再分析句子表达了怎样的情感或主旨。
例5.（2017·海南）阅读《桃花源记（选段）》第12题：请用自己的语言简要描述这两段文字所展现的图景。
【简析】
本题考查考生概括表述的能力。解答方法是：不是干干巴巴地直接翻译，而是根据两段文字内容，整合概括出所展现的图景即可。值得注意的是描述时要围绕“幽美宁静”、“和乐富足”来描述。
参考答案：这两段文字向人们展现了一幅幽美宁静的田园风光图画，那里的民风淳朴、热情好客、和谐幸福，是一个与世隔绝的地方。
【技法】
概括句中的主要景物，用自己的语言描绘句中展现的图景画面。描述时一定要忠于原句，也要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
例6.（2017·黑龙江绥化）阅读《赵广拒画》第22题：文中赵广是个怎样的人？请你再举出一位与他相类似的历史人物，并用一句话简述其事迹。
【简析】
评价赵广，应结合“尤工作马，几能乱真”“贼闻其善画，使图所虏妇人。广毅然辞以不能画，协以白刃，不从，遂断右手姆指遣去”等句子来分析。至于举例，只要举出与赵广有类似特征的历史人物即可。值得注意的是语句要简洁，事迹要清楚。
参考答案：赵广是一位技艺高超、大义凛然、威武不屈的人。历史人物示例：伯夷不食周栗而饿死；文天祥宁死不屈，慷慨就义；朱自清宁死不食美国救济粮。
【技法】
评价人物，应紧扣文章中对人物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写，从中分析概括出人物的性格特征。此外，分析和评价人物性格，还必须把握整个故事的情节，了解作品的时代背景。
例7.（2017·湖南郴州）第13题：侧面描写是两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其作用。
【简析】
对写作手法的赏析或辨析是中考阅读题的难点之一，也是常考考点。常用的表现手法有：托物寓意、咏物抒怀、夸张、对比、照应、联想和想象、动静结合、叙议结合、情景交融、白描细描、正面侧面等等。解答本题时，首先要从两文中各找出一句侧面描写的句子，然后进行简要分析即可。（侧面描写的作用一般是以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。）
参考答案：示例：
甲文：①“自非亭午夜分，不见曦月。”（作用：突出山的高峻、连绵。）
②“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘风御风，不以疾也。”（作用：突出水的湍急。）
③“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”（作用：突出三峡秋景的萧瑟、凄凉的特点。）
乙文：①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”（作用：突出水流急，水雾大。）
②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”（作用：突出水的湍急。）
【技法】
①明写法，即掌握文言文常用的写作手法。
②阐运用，即先判断文章运用了什么写作手法，再分析这种写作手法在文中是如何运用的。
例8.（2017·湖北随州）第16题：结合选文内容，谈谈本文给我们的启示。
【简析】
本题要求考生结合选文内容写出启示，首先要将选文读懂读透，了解选文的主旨思想（‘修母’教子有方，‘修父’办案公正、明察秋毫，欧阳修听从母亲教导，以父亲为榜样），再围绕主旨思想，紧密联系实际，写出启示。
参考答案：示例一：良好的家庭教育对孩子成材有着重要作用（“修母”教子有方）。示例二：做官要公正严明（孩子成长中，父母的榜样是不可忽视的）。示例三：我们要善于听取有益的教诲，以优秀的人为榜样，做一个有作为的人。
【技法】
阅读启示，多针对文章的内容，或述说其现实意义，或抒发阅读感受，或阐述哲理感悟。解答这类题目，可以先用一句话概括你所理解的文章思想的现实意义，然后略作展开，谈感想，说启发。但是，有一条必须要遵守的原则，那就是紧扣原文，忠于原文，从具体内容中引出感悟和启迪。
例9.（2017·浙江嘉兴）阅读《范石湖使北》第17题：同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“拔剑而起”。你怎样看待他们的行为？请简要分析。
【简析】
本题主要考查考生感知、分析的能力。解答本题时首先要感知文本内容，弄懂范成大使北，为什么始终“伏地不起”，这种行为体现他的什么特点。同理，要弄清楚唐雎使秦，为什么最终“拔剑而起”，他的这种行为体现了他的什么特点。其次就是紧扣上述问題进行分析，继而得出结论。
参考答案：示例：两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都是忠肝义胆（具有爱国情怀），都是英雄，都不辱使命，只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式方法不同而已。
【技法】
①读懂原文，弄清原文的主旨。
②结合原文，联系实际，表明自己的态度，论述自己的看法。
例10.（2017·云南昆明）第13题：【甲】【乙】两文中划波浪线的句子都提出了治国的观点，这些观点有何异同？请结合选文内容具体分析。
【甲】入则无法家拂士，？出则无敌国外患者，国恒亡。
【乙】朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。
【简析】
比较阅读，就是将两篇或两篇以上在内容或形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同。不论是求同还是求异，我们都须细读文本，按题干要求归纳概括。解答本题，先要认真阅读两篇文章，然后结合选文内容，准确地梳理出两文中划线句子所提出的治国观点的相同点和不同点即可。
参考答案：同：都强调了治国需贤臣辅佐这一内因。甲文强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士；乙文强调贤臣犹如君主的耳目，要用心操劳国事。异：甲文还强调外因也能导致亡国的观点，如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家就会灭亡。而乙文没有涉及外因。
【技法】
认真分析题干要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。比较时要结合文言语段、题目以及作者经历、作品背景，进行分析。如在回答词义、句意及写法时，要从与之相关的语句和题干的考查点入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释与题干要求回答的内容之间的相互联系，寻找突破口。这样可以化难为易，事半功倍。组织答案时要注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析，表述要条理清楚，层次分明。
一、概括成语
例1.（2017·山东威海）阅读《论语·子路》第13题：请用一个成语概括孔子所持的观点，并运用此成语造一个句子。
【简析】
本题考查考生成语的积累和运用能力。做好本题需要考生认真阅读文章，总结孔子所持的观点，围绕观点选择平时积累的成语。造句只要语句通顺，意思正确即可。
参考答案：名正言顺。造句示例：总算拿到了驾照，这下可以名正言顺地开车去兜风了。/选举结果公布了，苏同学得票数最高，名正言顺地成为学生会主席。
【技法】
①在平时的学习中要多积累并识记一些成语。
②学会运用一些成语，特别是要学会用成语造句。
二、作出批注
例2.（2017·浙江温州）阅读《与致虚妹丈》第14题：依据字形，领会词义，体会情味。参考示例，给“婉妙”作批注。
【示例】
响绝余音，犹绕耳间不遐：“绝”和“绕”是“纟”旁，和丝线有关。“绝”义为“断绝”，“绕”义为“缠绕”，一“绝”一“绕”，写出了箫声虽止，但仍如丝如缕，萦绕耳畔，作者的陶醉之情跃然纸上。
【批注】清和婉妙：
【简析】批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评和注解。本题通过适当的示例引导学生能依据字形，领会词义，体会情味。答题时要按照示例从字形、詞义、内容、情感等角度作恰当的点评。
参考答案：“婉”和“妙”都是“女”旁，让人联想到女子的柔美。“婉”义为“婉转”，“妙”义为“美妙”，“婉妙”二字，写出箫音柔美悠扬、悦耳动听，字里行间洋溢着作者的愉悦之情。
【技法】不动笔墨不读书，批注是一种很好的学习方法。可以针对某一句话或者某一段落进行分析，可以概括文章的中心思想或者段落大意，可以对文章中的某些精彩之处，如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法进行点评，还可以就文章内容展开想象和联想。批注中，首先应写出其原意或用法，再表明自己的理解，最后扬其“长”、避其“短”。
三、排出顺序
例3.（2017·浙江衢州）阅读《白水素女》第20题：下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序（只填写序号）。
①居常饶足，不致大富耳。
②端为立神座，时节祭祀。
③于是乡人以女妻之。
④后任至令长云。
【简析】
这是一道句子排序题，读懂全文和打乱顺序的四句话是关键。解答时首先要通读三段原文，弄懂主要内容。这三段主要是讲天帝知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭、安分守己，所以派神女田螺姑娘下凡帮助他看屋做饭，直至发财娶妻。但后来，田螺姑娘身份已被谢端知晓，只好离开。其次就是弄懂被打乱顺序的四句话，这样就可以发现这四句话写的是关于“感恩田螺姑娘的事”，第②句为田螺姑娘立庙祭祀，是感恩的具体表现，应放在最前。中间两句，应先说“谢端日子丰衣足食”，再说“同乡人愿意把女儿嫁给他”，因此为①③。从第④句中“后”字可知是最后一句。
参考答案：②①③④
【技法】
在审清题目要求的基础上，通读所给的语段，分析语句之间的关系，然后可从以下几点进行思考：一是从结构关系上找出具有总领和总结作用的语句；二是判断语句之间存在怎样的顺序关系，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序；三是抓住关联词，是否有因果、转折、递进等关系；四是注意话题的统一或陈述对象的一致；五是有比喻修辞的话，要保持本体、喻体一致；最后，通读全部内容，验证答案是否正确。
四、品析词语
例4.（2017·浙江丽水）第16题：联系上下文，品析下面句中加点词的表达效果。
顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝笼覆，手自封焉。
【简析】
本题考查句子赏析的能力。解答本题时，首先要选准角度。通过观察加点的词，可知是三个动词，就可以从词语角度入手。其次就是结合语境体会词语的表达效果，可用“此句运用几个动词，可以看出狄青……，表明了狄青……的特点”的句式进行解答。
参考答案：这几个动词可以看出狄青不想让大家发现铜钱的秘密，表明狄青心思缜密，做事谨慎小心。
【技法】赏析句子一般从修辞手法、精妙词语、特殊句式、内容情感、写作方法等角度入手。答题时一般先分析句子用了什么手法写了什么内容，再分析句子表达了怎样的情感或主旨。
五、描述画面
例5.（2017·海南）阅读《桃花源记（选段）》第12题：请用自己的语言简要描述这两段文字所展现的图景。
【简析】
本题考查考生概括表述的能力。解答方法是：不是干干巴巴地直接翻译，而是根据两段文字内容，整合概括出所展现的图景即可。值得注意的是描述时要围绕“幽美宁静”、“和乐富足”来描述。
参考答案：这两段文字向人们展现了一幅幽美宁静的田园风光图画，那里的民风淳朴、热情好客、和谐幸福，是一个与世隔绝的地方。
【技法】
概括句中的主要景物，用自己的语言描绘句中展现的图景画面。描述时一定要忠于原句，也要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
六、评价人物
例6.（2017·黑龙江绥化）阅读《赵广拒画》第22题：文中赵广是个怎样的人？请你再举出一位与他相类似的历史人物，并用一句话简述其事迹。
【简析】
评价赵广，应结合“尤工作马，几能乱真”“贼闻其善画，使图所虏妇人。广毅然辞以不能画，协以白刃，不从，遂断右手姆指遣去”等句子来分析。至于举例，只要举出与赵广有类似特征的历史人物即可。值得注意的是语句要简洁，事迹要清楚。
参考答案：赵广是一位技艺高超、大义凛然、威武不屈的人。历史人物示例：伯夷不食周栗而饿死；文天祥宁死不屈，慷慨就义；朱自清宁死不食美国救济粮。
【技法】
评价人物，应紧扣文章中对人物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写，从中分析概括出人物的性格特征。此外，分析和评价人物性格，还必须把握整个故事的情节，了解作品的时代背景。
七、赏析手法
例7.（2017·湖南郴州）第13题：侧面描写是两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其作用。
【简析】
对写作手法的赏析或辨析是中考阅读题的难点之一，也是常考考点。常用的表现手法有：托物寓意、咏物抒怀、夸张、对比、照应、联想和想象、动静结合、叙议结合、情景交融、白描细描、正面侧面等等。解答本题时，首先要从两文中各找出一句侧面描写的句子，然后进行简要分析即可。（侧面描写的作用一般是以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。）
参考答案：示例：
甲文：①“自非亭午夜分，不见曦月。”（作用：突出山的高峻、连绵。）
②“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘风御风，不以疾也。”（作用：突出水的湍急。）
③“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”（作用：突出三峡秋景的萧瑟、凄凉的特点。）
乙文：①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”（作用：突出水流急，水雾大。）
②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”（作用：突出水的湍急。）
【技法】
①明写法，即掌握文言文常用的写作手法。
②阐运用，即先判断文章运用了什么写作手法，再分析这种写作手法在文中是如何运用的。
八、写出启示
例8.（2017·湖北随州）第16题：结合选文内容，谈谈本文给我们的启示。
【简析】
本题要求考生结合选文内容写出启示，首先要将选文读懂读透，了解选文的主旨思想（‘修母’教子有方，‘修父’办案公正、明察秋毫，欧阳修听从母亲教导，以父亲为榜样），再围绕主旨思想，紧密联系实际，写出启示。
参考答案：示例一：良好的家庭教育对孩子成材有着重要作用（“修母”教子有方）。示例二：做官要公正严明（孩子成长中，父母的榜样是不可忽视的）。示例三：我们要善于听取有益的教诲，以优秀的人为榜样，做一个有作为的人。
【技法】
阅读启示，多针对文章的内容，或述说其现实意义，或抒发阅读感受，或阐述哲理感悟。解答这类题目，可以先用一句话概括你所理解的文章思想的现实意义，然后略作展开，谈感想，说启发。但是，有一条必须要遵守的原则，那就是紧扣原文，忠于原文，从具体内容中引出感悟和启迪。
九、发表看法
例9.（2017·浙江嘉兴）阅读《范石湖使北》第17题：同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“拔剑而起”。你怎样看待他们的行为？请简要分析。
【简析】
本题主要考查考生感知、分析的能力。解答本题时首先要感知文本内容，弄懂范成大使北，为什么始终“伏地不起”，这种行为体现他的什么特点。同理，要弄清楚唐雎使秦，为什么最终“拔剑而起”，他的这种行为体现了他的什么特点。其次就是紧扣上述问題进行分析，继而得出结论。
参考答案：示例：两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都是忠肝义胆（具有爱国情怀），都是英雄，都不辱使命，只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式方法不同而已。
【技法】
①读懂原文，弄清原文的主旨。
②结合原文，联系实际，表明自己的态度，论述自己的看法。
十、比较阅读
例10.（2017·云南昆明）第13题：【甲】【乙】两文中划波浪线的句子都提出了治国的观点，这些观点有何异同？请结合选文内容具体分析。
【甲】入则无法家拂士，？出则无敌国外患者，国恒亡。
【乙】朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。
【简析】
比较阅读，就是将两篇或两篇以上在内容或形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同。不论是求同还是求异，我们都须细读文本，按题干要求归纳概括。解答本题，先要认真阅读两篇文章，然后结合选文内容，准确地梳理出两文中划线句子所提出的治国观点的相同点和不同点即可。
参考答案：同：都强调了治国需贤臣辅佐这一内因。甲文强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士；乙文强调贤臣犹如君主的耳目，要用心操劳国事。异：甲文还强调外因也能导致亡国的观点，如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家就会灭亡。而乙文没有涉及外因。
【技法】
认真分析题干要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。比较时要结合文言语段、题目以及作者经历、作品背景，进行分析。如在回答词义、句意及写法时，要从与之相关的语句和题干的考查点入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释与题干要求回答的内容之间的相互联系，寻找突破口。这样可以化难为易，事半功倍。组织答案时要注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析，表述要条理清楚，层次分明。