论文部分内容阅读
摘要：当前我国小学教育愈加重视数学教学，此学科具有较强抽象性逻辑性[1]，其难度相对较大，需要学生具备独立思考能力。在数学教学过程中，培养学生独立思考能力，提升小学数学教学效率，帮助学生有效学习数学的重要途径。针对于此，本文将浅析在当前小学数学教育工作中培养学生独立思考能力的重要性，并提出有效培养策略，以期提升小学生独立学习能力。
关键词：小学数学教育;独立思考;养成方法
引言
近年来，我国对小学教育工作重视程度日渐提升。在此形式下，小学数学教学目标也逐渐产生一定变化。为更好地滿足学生在当前时代对数学的深层次学习需求，诸多教师正尝试在教学活动中培养学生独立思考能力，提升教学水平。目前，该工作在小学数学教学培养中已取得显著成效，现如今，已有诸多教育工作者将如何采用有效方式培养学生独立思考能力作为自身工作重点。
一、培养学生独立思考能力的重要性分析
（一）能进一步提升小学生自主学习能力并缓解教师教学压力
在小学阶段中，数学学科所占比重相对较大，且小学阶段的数学是学生后续深层次学习的关键基础，为有效完成既定目标与任务，教师往往具有一定压力[2]。据研究显示，培养学生独立思考能力能显著提升学生学习参与度，当培养学生独立思考能力后，学生会充分发挥自主意识，自愿参与到数学课堂教学中，并发挥自身主动性与积极性。因此教师不必花费过多时间调动学生积极性，能将主要精力放在教学过程中，进行高效教学，从而有效满足学生需求，落实学生独立思考能力培养工作。
（二）有助于将实践与理论相结合，培养学生团结协作与实际应用能力
小学数学与其他学科相比更具有实践性与实用性，对学生而言，应用题训练是检验学生对所学知识掌握程度，并考察其对相关知识实际应用能力的重要途径。而在学生学习应用题过程中难免会出现部分难度较大或考察程度较细的题型。当培养学生独立思考能力后，学生会逐渐尝试以自身能力分析解决问题，同时尝试利用各类资源为自身思考提供一定注意。当问题解决后，学生能在此过程中积累经验，有助于其在实际中有效应用。
二、培养学生独立思考能力的有效方法分析
（一）有效引入课改模式，培养学生独立思考能力
在现代化小学数学教学工作中，课改教学模式在培养小学生独立思考能力方面具有重要作用。因此，利用课改模式实施教学工作是培养小学生独立思考能力的重要途径。例如，以青岛版“分数乘法”为例，该部分概念教学目标主要为让学生掌握分数乘法计算方法，掌握基本运算定律进行简便计算。因此，教师可将班内学生分成不同小组，之后将分数乘法不同教学内容分给不同小组，例如第一小组负责教学导入，第二小组负责简单型分数乘法（不涉及约分），第三小组负责复杂型分数乘法（涉及约分）。在此情况下，学生为完成自身工作会充分预习自身任务，同时将新学习知识与自身已有知识进行将会转化，并在讲解过程中以学生角度进行阐述。久而久之，学生会通过课改方式不断培养自身独立思考能力。
（二）创设合理教学情境，为独立思考培养工作提供有利环境
在培养小学生独立思考能力时，创设合理化教学情境对提升其独立思考能力而言具有显著意义。因此，教师在培养小学生独立思考能力时，可通过创设合理教学情境落实相关工作。例如，在学习“100以内数的认识”[3]时，教师可先让学生在家长的帮助下制作一个简易算盘，并在算盘上标好个位、十位直到亿位。在此之前，学生对与大数有关概念尚未明确掌握。通过此教具，教师可在课堂上为学生当堂出示一些较大数据，之后带领学生在对应位置放好对应算珠。例如173856900，可让学生进行独立思考后摆放算珠，由教师进行评判。最终，得出应在亿位放1个算珠，千万位放7个算珠，百万为放3个算珠，十万位放8个算珠，万、千、百位分别放5、6、9个算珠，其余放0个算珠。
（三）利用微课模式进行培养工作
在信息技术发展下，微课模式在培养学生小学数学独立思考能力方面也能起到重要作用。例如，在学习小学数学“10以内数的认识”以及“认识图形”等相对简单的课程内容时，教师可提前录制微课，在微课中带领学生以图形关联等方式学习数字，如1像铅笔、2像鸭子等，帮助学生形成联想记忆。之后，让学生根据其他与数字相近的物品或图形自主学习其余数字，同时思考通过这种学习方式自己学到了什么。久而久之，学生能有效提升独立思考能力。
总结
通过上述内容可得知，在实施小学数学教学工作中，培养学生独立思考能力至关重要。因此各教师在进行小学数学教学工作时，应充分分析学生发展特点，结合教材内容并根据其难易程度选择合理方式进行小学生独立思考培养工作。与此同时，还应有效利用当前信息化教学资源，在教学工作中合理利用。最终提升小学数学现代化教学水平。
参考文献：
[1]秦巧丽. 小学数学教育中独立思考能力养成分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：2.
[2]张丽琼.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].课程教育研究，2019（33）：145.
[3]周媛.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].数学学习与研究，2019（05）：71.
山东省肥城市凤山学校
关键词：小学数学教育;独立思考;养成方法
引言
近年来，我国对小学教育工作重视程度日渐提升。在此形式下，小学数学教学目标也逐渐产生一定变化。为更好地滿足学生在当前时代对数学的深层次学习需求，诸多教师正尝试在教学活动中培养学生独立思考能力，提升教学水平。目前，该工作在小学数学教学培养中已取得显著成效，现如今，已有诸多教育工作者将如何采用有效方式培养学生独立思考能力作为自身工作重点。
一、培养学生独立思考能力的重要性分析
（一）能进一步提升小学生自主学习能力并缓解教师教学压力
在小学阶段中，数学学科所占比重相对较大，且小学阶段的数学是学生后续深层次学习的关键基础，为有效完成既定目标与任务，教师往往具有一定压力[2]。据研究显示，培养学生独立思考能力能显著提升学生学习参与度，当培养学生独立思考能力后，学生会充分发挥自主意识，自愿参与到数学课堂教学中，并发挥自身主动性与积极性。因此教师不必花费过多时间调动学生积极性，能将主要精力放在教学过程中，进行高效教学，从而有效满足学生需求，落实学生独立思考能力培养工作。
（二）有助于将实践与理论相结合，培养学生团结协作与实际应用能力
小学数学与其他学科相比更具有实践性与实用性，对学生而言，应用题训练是检验学生对所学知识掌握程度，并考察其对相关知识实际应用能力的重要途径。而在学生学习应用题过程中难免会出现部分难度较大或考察程度较细的题型。当培养学生独立思考能力后，学生会逐渐尝试以自身能力分析解决问题，同时尝试利用各类资源为自身思考提供一定注意。当问题解决后，学生能在此过程中积累经验，有助于其在实际中有效应用。
二、培养学生独立思考能力的有效方法分析
（一）有效引入课改模式，培养学生独立思考能力
在现代化小学数学教学工作中，课改教学模式在培养小学生独立思考能力方面具有重要作用。因此，利用课改模式实施教学工作是培养小学生独立思考能力的重要途径。例如，以青岛版“分数乘法”为例，该部分概念教学目标主要为让学生掌握分数乘法计算方法，掌握基本运算定律进行简便计算。因此，教师可将班内学生分成不同小组，之后将分数乘法不同教学内容分给不同小组，例如第一小组负责教学导入，第二小组负责简单型分数乘法（不涉及约分），第三小组负责复杂型分数乘法（涉及约分）。在此情况下，学生为完成自身工作会充分预习自身任务，同时将新学习知识与自身已有知识进行将会转化，并在讲解过程中以学生角度进行阐述。久而久之，学生会通过课改方式不断培养自身独立思考能力。
（二）创设合理教学情境，为独立思考培养工作提供有利环境
在培养小学生独立思考能力时，创设合理化教学情境对提升其独立思考能力而言具有显著意义。因此，教师在培养小学生独立思考能力时，可通过创设合理教学情境落实相关工作。例如，在学习“100以内数的认识”[3]时，教师可先让学生在家长的帮助下制作一个简易算盘，并在算盘上标好个位、十位直到亿位。在此之前，学生对与大数有关概念尚未明确掌握。通过此教具，教师可在课堂上为学生当堂出示一些较大数据，之后带领学生在对应位置放好对应算珠。例如173856900，可让学生进行独立思考后摆放算珠，由教师进行评判。最终，得出应在亿位放1个算珠，千万位放7个算珠，百万为放3个算珠，十万位放8个算珠，万、千、百位分别放5、6、9个算珠，其余放0个算珠。
（三）利用微课模式进行培养工作
在信息技术发展下，微课模式在培养学生小学数学独立思考能力方面也能起到重要作用。例如，在学习小学数学“10以内数的认识”以及“认识图形”等相对简单的课程内容时，教师可提前录制微课，在微课中带领学生以图形关联等方式学习数字，如1像铅笔、2像鸭子等，帮助学生形成联想记忆。之后，让学生根据其他与数字相近的物品或图形自主学习其余数字，同时思考通过这种学习方式自己学到了什么。久而久之，学生能有效提升独立思考能力。
总结
通过上述内容可得知，在实施小学数学教学工作中，培养学生独立思考能力至关重要。因此各教师在进行小学数学教学工作时，应充分分析学生发展特点，结合教材内容并根据其难易程度选择合理方式进行小学生独立思考培养工作。与此同时，还应有效利用当前信息化教学资源，在教学工作中合理利用。最终提升小学数学现代化教学水平。
参考文献：
[1]秦巧丽. 小学数学教育中独立思考能力养成分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：2.
[2]张丽琼.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].课程教育研究，2019（33）：145.
[3]周媛.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].数学学习与研究，2019（05）：71.
山东省肥城市凤山学校