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采用Oxford的学习策略问卷量表,以随机抽取的大学本科一年级和二年级学生为被试,进行定量研究,目的在于探讨学习策略与英语成绩的关系。数据分析显示,策略系统是一个不可分割的整体;学习策略与英语成绩密切相关;基础性策略对英语成绩有很强的正向推动力;高分组在诸策略使用上都多于低分组。因此,有必要进行策略培训,并且注意策略共融,关注低分学生。