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江苏省推行课程游戏化项目已四年有余,“观察”在其中扮演重要的推动角色。随着项目的全面开展实施,幼儿园教师的观察能力有了明显变化,但其中仍然存在一些“不够科学”的现象。基于此,教师应养成制定观察计划的习惯,提高获取有用信息的能力以及增强观察记录的实效性,从而深化推进课程游戏化建设。
幼儿园教师观察能力提升策略——基于课程游戏化背景
【摘 要】
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江苏省推行课程游戏化项目已四年有余,“观察”在其中扮演重要的推动角色。随着项目的全面开展实施,幼儿园教师的观察能力有了明显变化,但其中仍然存在一些“不够科学”的现
【机 构】
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江苏师范大学教育科学学院
【出 处】
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陕西学前师范学院学报
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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江苏省研究生科研创新计划项目课题(KYCX18_2011)
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