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摘要：笔者在本篇论文中首先分析了目前外语教学的现状，然后对交际法作了综述，以此来论述交际教学法在中学口语教学中的运用，强调交际教学法的运用有利于提高中学生的口语能力，使他们能够更好地进行交流。
关键词：交际法;口语教学;运用
我们生活在语言的社会里，我们学习英语的目的就是为了更好地与外界交流，从而得到更多的信息。随着我们与外界的沟通越来越紧密，能够用流利的英语与外界交流这是处于地球村当中的现代人应具备的基本素质。然而，在现在的教学中，我们往往忽略了语言作为交流手段的本质。
当今，在中学的英语教学中，口语一般分为这四个部分：1.老师设置情境;2.老师呈现基本句式;3.学生被动模仿句型;在这整个过程中，学生只是根据老师的教材机械的去操练句型，以及被动地吸收知识，这不利于老师真正了解学生是否掌握新的知识。因此，我们必须去研究一种新的教学法来为教学服务。在目前的教学中，交际法就是对外语语言教学的一个改革，它体现了语言的本质，提倡交际的重要性，能够给中学外语教学注入全新的力量。
一、交际法的原则
交际法的目的在于让学生充分表现说的能力。这种能力包括在给予一个特定的语境下能够使用适当的语言去进行交流。这种能力必须通过创设真实的语境去获得。真实语境中的交流能够促进语言学习。因此，在教学的过程中，老师尽量去创造这么一个语境是必要的。
二、交际法在中学英语口语中的运用
2.1外语学习的目的
外语学习的主要目的就是培养学生用真实的语言去与他人交流及互动，也就是培养学生的外语交际的能力，把所学的知识运用于实际中。在中学的英语教学中，学生更应该努力学习提高他们的口语表达能力，这正是他们全方位自我培養的最佳时期。
2.2在言语学习过程中存在的问题
让学生能运用目标语言进行交流表演等是英语语言教学的关键所在。然而，对于中学生而言，说是一件难事。中国人和外国人在很多方面都是有差异的，比如使用语言的灵活性，组织句子结构等。此外，中学生的词汇量太少，因此他们没有办法准确表达自己，经常都是说一些不成文的英语。
多年以来，无论老师还是学生都是认为学习英语要掌握的第一项技巧就是听，读，写。随着教学的发展，越来越多老师关注到语言交际是至关重要的，只有把这四项技巧结合在一起，学生才能真正学会这门语言。
此外，中国教师往往把英语教学的中心落在教上，总是用传统的方式去教学，老师在其中就起到主导作用，整堂课就是以老师为主角，老师从头至尾讲个不停，而学生只是一味地被动吸收知识。在这过程中，老师从来都没有考虑到应该给学生反馈的时间。在这种课堂上，根本就不存在所谓的师生合作，在这过程中，说和写完全是被忽略了。很显然，学生根本就是没有办法把所学到的东西运用到实际交际中去，那么说的能力也就没法得到提高了。
2.3师生的角色;
2.3.1教师的角色
在传统的教学课堂上，课堂是以老师或是书本为中心的。在这样的课堂中，老师分析课文并解释新的语言点。而学生所做的东西就是机械的操练和模仿。这样的课堂对于学生掌握知识和运用知识是相当不利的。因此，变换老师和学生角色是有必要的。在以说为主的课堂上，老师和学生的角色是完全不同于传统课堂的。在交际课堂上，一切都应该以学生为中心，而不是老师或者书本为中心。在这种课堂上，老师应该是一个指导着，一个组织者。
（1）创造一个积极的学习氛围
创设一个积极和谐的学习环境是一节有效课堂的开端。这有利于学生能够在这种环境下更好地进行交流。。很多时候，大多数学生不好意思说英语，或者不愿意张开嘴巴，正是因为他们词汇量特别少。因此，老师应该一开始就教他们用英语交流。总之，老师就应该把课堂变成一个师生交流、生生交流的场所。在这种课堂上，学生能够交流他们的思想及学习，最后达到教学目的。
为了创设好的语言环境，老师可以以一些学生比较熟悉的话题与学生进行交流，比如说天气等。教师要开始上新课 “The Weather”。一开始上课，老师走入教室就可以以以下的方式打招呼。
Dialogue1：
T： Oh， it is rather cool this morning， isn’t it？
S1： Yes， it certainly is .It always gets cool after the typhoon.
T： Apparently the bad weather is going on for several days.
S2： Oh， the typhoon is not lovely at all， I hate such bad weather. It is always raining and the wind roars terribly.
S3：Some people lost their life in the typhoon when they are outside every year.
S5： It is too terrible. What a pity.
T： Yes， it is bad news. Ok， now， let is come to our class. Today we are going to talk something about the weather…
从这对话中，我们知道气氛是相当活跃的。老师很好地激发了学生。在如此和谐的气氛下，老师可以很好地导入新课。同时，学生能够积极的回答老师的问题，也很愿意与合作。
（2） 选择好的教学材料
在中学教学过程中，教学材料每年都在变。在外语教学过程中，老师时刻需要关注教学材料的改变，选择适合中学使用的教学材料是关键。对于学生而言，教学材料不可以过难或者是过于无聊。除此之外，教学材料最好是能贴切我们的生活，这有利于学生更好地学习英语。 （3） 参与活动
在任务型教学中，老师起到引导作用，同时老师也是参与者。老师除了引导之外还必须做些别的东西。比如说老师可以在教室里走动，鼓励并参与某些小组的讨论。
在交际课堂上，老师可以把学生分成好几组，然后给他们一个话题讨论。比如说，老师可以让学生讨论一下短剧之类的东西，然后他可以加入其中讨论中。比如可以讨论莎士比亚的《奥赛罗》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等等。
S1： I don’t know about plays .In my spare time， I only listens to the radio， have reading and watch TV.
S2： I have seen some short plays， such as “Beautiful Friend” and “Hamlet”.
S3： I like seeing plays and I think I know something about it. Besides that， I have seen “Romeo and Juliet”.
T： Seeing short plays is one of my hobbies， I also seen some famous plays of Shakespeare， such as “The merchant of Venice”， “Othello”， The Necklace”， etc.
...
老师要积极参与讨论，但不能把自己当作一个主体，要以学生为中心，这样才能提高孩子的自信心，更好地去表达自己。
2.3.2学生的角色
课堂是以学生为中心的，学生是主要的参与者，因此课堂的反馈必须看学生的表现。学生在课堂之前应该要预习好新课。做好准备才能有利于他们在课堂上更好的交流。在课堂上，学生要与老师好好配合，才能较为成功的完成一堂课。老师可以设置多样的口语训练的方式，比如说是自我介绍，讲故事，话题讨论，角色表演，辩论等等。
2.3.3一些建议
对于口语教学，老师和学生的配合是关键的。由于语言是交流的工具，老师要做的就是多训练学生。老师提供有效的交流活动，让学生表达自己的观点，而学生应该要注意自己的口语表达。他们要不断增加自身的词汇量。
总之，我们知道口语因为各种原因被忽视。外语学习最终的目的是学习交流。英语口语无疑是最直接的方式。交际是一种很好的交流方式，尤其是在中学英语学习中。虽然目前还存在很多的问题，但随着教育的改革，我们教育方法应该要与时俱进。我们要做的事情就是探索更有效的教学方法或者策略来提高未来的教学。
参考文献
[1] 冷枝楠， 童彦. A Comparison Between the Audiolingual Approach and the Communicative Approach in Second-Language Teaching [J]. 黄冈职业技术学报，2002，3
[2]郑美霞. Implementation of Communicative Teaching Approach in English Classroom Teaching—Application of Communicative Teaching Approach in Teaching Spoken English [N]. 福建师范大学，2003，8
[3] 谷金枝. A Communicative Approach To College Oral English Class[N]. 江西師、
[4]姚丹.《 “伙伴交际法”在英语口语教学中的运用》[J].黎明职业大学学报，2000，12
关键词：交际法;口语教学;运用
我们生活在语言的社会里，我们学习英语的目的就是为了更好地与外界交流，从而得到更多的信息。随着我们与外界的沟通越来越紧密，能够用流利的英语与外界交流这是处于地球村当中的现代人应具备的基本素质。然而，在现在的教学中，我们往往忽略了语言作为交流手段的本质。
当今，在中学的英语教学中，口语一般分为这四个部分：1.老师设置情境;2.老师呈现基本句式;3.学生被动模仿句型;在这整个过程中，学生只是根据老师的教材机械的去操练句型，以及被动地吸收知识，这不利于老师真正了解学生是否掌握新的知识。因此，我们必须去研究一种新的教学法来为教学服务。在目前的教学中，交际法就是对外语语言教学的一个改革，它体现了语言的本质，提倡交际的重要性，能够给中学外语教学注入全新的力量。
一、交际法的原则
交际法的目的在于让学生充分表现说的能力。这种能力包括在给予一个特定的语境下能够使用适当的语言去进行交流。这种能力必须通过创设真实的语境去获得。真实语境中的交流能够促进语言学习。因此，在教学的过程中，老师尽量去创造这么一个语境是必要的。
二、交际法在中学英语口语中的运用
2.1外语学习的目的
外语学习的主要目的就是培养学生用真实的语言去与他人交流及互动，也就是培养学生的外语交际的能力，把所学的知识运用于实际中。在中学的英语教学中，学生更应该努力学习提高他们的口语表达能力，这正是他们全方位自我培養的最佳时期。
2.2在言语学习过程中存在的问题
让学生能运用目标语言进行交流表演等是英语语言教学的关键所在。然而，对于中学生而言，说是一件难事。中国人和外国人在很多方面都是有差异的，比如使用语言的灵活性，组织句子结构等。此外，中学生的词汇量太少，因此他们没有办法准确表达自己，经常都是说一些不成文的英语。
多年以来，无论老师还是学生都是认为学习英语要掌握的第一项技巧就是听，读，写。随着教学的发展，越来越多老师关注到语言交际是至关重要的，只有把这四项技巧结合在一起，学生才能真正学会这门语言。
此外，中国教师往往把英语教学的中心落在教上，总是用传统的方式去教学，老师在其中就起到主导作用，整堂课就是以老师为主角，老师从头至尾讲个不停，而学生只是一味地被动吸收知识。在这过程中，老师从来都没有考虑到应该给学生反馈的时间。在这种课堂上，根本就不存在所谓的师生合作，在这过程中，说和写完全是被忽略了。很显然，学生根本就是没有办法把所学到的东西运用到实际交际中去，那么说的能力也就没法得到提高了。
2.3师生的角色;
2.3.1教师的角色
在传统的教学课堂上，课堂是以老师或是书本为中心的。在这样的课堂中，老师分析课文并解释新的语言点。而学生所做的东西就是机械的操练和模仿。这样的课堂对于学生掌握知识和运用知识是相当不利的。因此，变换老师和学生角色是有必要的。在以说为主的课堂上，老师和学生的角色是完全不同于传统课堂的。在交际课堂上，一切都应该以学生为中心，而不是老师或者书本为中心。在这种课堂上，老师应该是一个指导着，一个组织者。
（1）创造一个积极的学习氛围
创设一个积极和谐的学习环境是一节有效课堂的开端。这有利于学生能够在这种环境下更好地进行交流。。很多时候，大多数学生不好意思说英语，或者不愿意张开嘴巴，正是因为他们词汇量特别少。因此，老师应该一开始就教他们用英语交流。总之，老师就应该把课堂变成一个师生交流、生生交流的场所。在这种课堂上，学生能够交流他们的思想及学习，最后达到教学目的。
为了创设好的语言环境，老师可以以一些学生比较熟悉的话题与学生进行交流，比如说天气等。教师要开始上新课 “The Weather”。一开始上课，老师走入教室就可以以以下的方式打招呼。
Dialogue1：
T： Oh， it is rather cool this morning， isn’t it？
S1： Yes， it certainly is .It always gets cool after the typhoon.
T： Apparently the bad weather is going on for several days.
S2： Oh， the typhoon is not lovely at all， I hate such bad weather. It is always raining and the wind roars terribly.
S3：Some people lost their life in the typhoon when they are outside every year.
S5： It is too terrible. What a pity.
T： Yes， it is bad news. Ok， now， let is come to our class. Today we are going to talk something about the weather…
从这对话中，我们知道气氛是相当活跃的。老师很好地激发了学生。在如此和谐的气氛下，老师可以很好地导入新课。同时，学生能够积极的回答老师的问题，也很愿意与合作。
（2） 选择好的教学材料
在中学教学过程中，教学材料每年都在变。在外语教学过程中，老师时刻需要关注教学材料的改变，选择适合中学使用的教学材料是关键。对于学生而言，教学材料不可以过难或者是过于无聊。除此之外，教学材料最好是能贴切我们的生活，这有利于学生更好地学习英语。 （3） 参与活动
在任务型教学中，老师起到引导作用，同时老师也是参与者。老师除了引导之外还必须做些别的东西。比如说老师可以在教室里走动，鼓励并参与某些小组的讨论。
在交际课堂上，老师可以把学生分成好几组，然后给他们一个话题讨论。比如说，老师可以让学生讨论一下短剧之类的东西，然后他可以加入其中讨论中。比如可以讨论莎士比亚的《奥赛罗》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等等。
S1： I don’t know about plays .In my spare time， I only listens to the radio， have reading and watch TV.
S2： I have seen some short plays， such as “Beautiful Friend” and “Hamlet”.
S3： I like seeing plays and I think I know something about it. Besides that， I have seen “Romeo and Juliet”.
T： Seeing short plays is one of my hobbies， I also seen some famous plays of Shakespeare， such as “The merchant of Venice”， “Othello”， The Necklace”， etc.
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老师要积极参与讨论，但不能把自己当作一个主体，要以学生为中心，这样才能提高孩子的自信心，更好地去表达自己。
2.3.2学生的角色
课堂是以学生为中心的，学生是主要的参与者，因此课堂的反馈必须看学生的表现。学生在课堂之前应该要预习好新课。做好准备才能有利于他们在课堂上更好的交流。在课堂上，学生要与老师好好配合，才能较为成功的完成一堂课。老师可以设置多样的口语训练的方式，比如说是自我介绍，讲故事，话题讨论，角色表演，辩论等等。
2.3.3一些建议
对于口语教学，老师和学生的配合是关键的。由于语言是交流的工具，老师要做的就是多训练学生。老师提供有效的交流活动，让学生表达自己的观点，而学生应该要注意自己的口语表达。他们要不断增加自身的词汇量。
总之，我们知道口语因为各种原因被忽视。外语学习最终的目的是学习交流。英语口语无疑是最直接的方式。交际是一种很好的交流方式，尤其是在中学英语学习中。虽然目前还存在很多的问题，但随着教育的改革，我们教育方法应该要与时俱进。我们要做的事情就是探索更有效的教学方法或者策略来提高未来的教学。
参考文献
[1] 冷枝楠， 童彦. A Comparison Between the Audiolingual Approach and the Communicative Approach in Second-Language Teaching [J]. 黄冈职业技术学报，2002，3
[2]郑美霞. Implementation of Communicative Teaching Approach in English Classroom Teaching—Application of Communicative Teaching Approach in Teaching Spoken English [N]. 福建师范大学，2003，8
[3] 谷金枝. A Communicative Approach To College Oral English Class[N]. 江西師、
[4]姚丹.《 “伙伴交际法”在英语口语教学中的运用》[J].黎明职业大学学报，2000，12