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摘 要：我们应该要明白，语文与文化是互相依赖，你中有我，我中有你的关系，而不是互相抽离的，所以，在进行语文教学的过程中，我们教师要注重文化素材方面的讲解，有利于提高学生的文化素养，在这里，我将结合多年的教学经验来分析这一问题，希望对以后的高中语文教学有一定的促进作用。
关键词：高中语文；教学；文化素材；运用
语文，作为一门特殊的学科，与其它的学科教学方法有一定的差别，它不仅仅是向学生传授课本中的专业知识，还要求培养学生的文化素养，树立正确的人生观，世界观，所以，我们教育工作者要向学生灌输一定的文化素材知识，增加学生对对文化的鉴赏与感知，发现语言文化的独特美。
1 教学中运用文化素材的优势
首先，我们要知道什么是文化。简明地说，文化是凝结在物质之中又游离于历史之外的，它可以反应国家民族的历史，地理，习俗，风土人情等；而文化素材可以更好地反映这些，它包括好词好句，名言警句，以及一些文章中出现的有意义，或是优美的段落等等；还有唐诗宋词，成语寓言，神话故事，历史故事等等。这些可以从大量的阅读中积累而得，它们都与语文学习息息相关。
1.1全面解析文章，激发学生学习兴趣
对于一些难理解的文章，如果单从文字方面解读给学生，学生可能会难以理解，可能还会让学生觉得语文很枯燥单调，从而失去了对语文的学习兴趣，所以教师可以多运用写文化素材去解读文章。比如“鸟宿池中树，僧推月下门。”这句话，对比“推”与“敲”二字的不同，教师就可以把贾岛骑驴琢磨二字撞见韩愈的故事讲述给学生，不仅可以更形象的解读了二字，还可以让学生多角度地了解贾岛这个人，在开拓了学生视野的同时更激发了学生的学习热情，提升了学生的学习能力与知识量，更好地达到教学目的。
1.2升华课堂，提高学生文学素养
语文这门课不仅需要向学生传授相关的语言知识，更是要培养学生的感知能力，以及历史，人文情怀。在高中语文教学中适时，适当地穿插一些历史文化素材，可以让学生了解更多课堂之外的东西，还可以知道一些历史故事等，让学生真正的了解到我国的博大精深，源远流长，有助于增强学生的历史责任感和民族自豪感，更好地传承我国的优秀文化。另外，在课堂上运用一些经典作品，也可以陶冶学生的情操，增加文学素养，有效地升华了课堂。
1.3语文生活相结合，学有所用
语文教学与生活息息相关，教学过程中，有效的将生活与语文课本结合起来，可以让学生了解更多课堂外的东西，将书本上的知识可以应用到生活中，做到学有所用。比如社会上出现的一些现象，比如老人扶还是不扶，医患关系等等都可以运用语文的知识给以分析，让学生对这些社会现象有一个正确的认知，以后遇到类似的事件可以恰当地处理它，真正做到学有所用。
2 教学中文化素材运用的情况
2.1教学改革过程中资源分配不均，城乡差距大
不同的发展情况的地区，课堂教学的方法与资源可能不同。例如在设备方面，常常会遇到因学校教学资源匮乏而使得学生获取新知识的途径不够全面，比如，有些与课文相关的素材可能被翻拍成了电影，比如沈从文的《边城》；话剧《雷雨》等，有些学校可以使用多媒体设备联网播放一些与其相关的电影片段，让同学们更好地了解文章的写作背景与人物性格，但是，可能有些地区的学校就只能单一地通过老师片面的解释来理解这些知识。因此，教学资源的乏匮，可能会造成不同地区学校语文教学的单调，不能很好地体现语文的魅力。
2.2教师观念有待更新
长时间的应试教育使得老师学生以及家长过于看重分数，却忽略了对能力的培养，不能充分开发每个孩子的潜力。通常只是教师一个人一直在台上自顾自地灌输知识，对于学生是否真正感兴趣或者了解却不太注重。有些老师资历虽老，但是固守传统的教学方法，不愿花费太多的时间去讲解一些文化素材，甚至只是一笔带过，不能有效地挖掘课本更深层的东西，只是按照考点去讲解课堂，不能很好地提高学生的文学素养，把孩子培养成应试教育下的工具，忽略了教育的本质，不能很好的传播语文的文化底蕴。
3 教学中怎么运用文化素材
3.1要求高中语文教材的内容与时俱进
在这个互联网飞速发展的时代，学生已不是单一的从书本上习得知识，在网上，学生可以随时随地了解到感兴趣的内容，因而书本上太多难理解的文言文内容会让学生觉得语文学习更加枯燥，因此，新课程改革要丰富教材的内容，适当的调整教材结构，比如文言文，现代文，诗词的比例结构应该更加合理化，增加一些学生感兴趣的作品，删减一些难以理解的文章，让学生学习的更加轻松，老师也更好地讲解文化素材。还可以对课文版式进行设计，可以将以往单纯的文字介绍变为图文并茂，注解更加详细些，有助于学习效果的提高。
3.2促进教师专业教学水平的发展
教师是根，学生学生是叶，根深才能叶茂，车尔尼雪夫斯基说过“要把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”教师扮演着知识传播的重要角色，首先应当完善自身知识储备，提高文化素养，才能将文化素材有效地运用到课堂教学中去。不同发展地区的教师资源不同，所以语文教学中对于文化素材运用的能力也将不同，所以应当对老师进行一定的培训，提高教师的专业水平，作为教师，自身也应该定期给自己充电，要增强教学责任感，课前要认真备课，挖掘课本，同时也要以有效的方法传授给学生，才能让学生掌握课本，提升素养。
3.3改变教学模式，活跃课堂气氛
在高中语文教学过程中穿插文化素材要有一定的连贯性，要和课本有良好的衔接性，这就要求课堂教学要有一个良好的课堂氛围，老师需要运用恰当的教学方法把教学内容展示出来。比如，老师要学会抓住学生的心理导入课文，可以结合生活或者比喻等引导学生进入新一轮的课堂教学。还可以运用多媒体设备给学生播放相关的内容，不至于使文化素材介绍的衔接部分显得生硬，同时也提高了学生的听课效率。
4 结语
语文不仅是一种知识，更是一种文化，是各国优秀思想，价值观念，人文历史等的载体，所以，在语文教学中有必要灵活运用文化素材，不仅可以更好地完成教学任务，还可以提高学生的文学素养，开阔学生视野，促进民族文化的发展。
参考文献：
[1]赖娟红.高中语文教学中文化素材的运用[J].语数外学习（语文教育），2013，12：16.
[2]贺小喻.高中语文教学中如何有效运用文化素材[J].信息化建设，2015，10：342.
[3]张万能.高中语文教材中文化素材的运用[J].科技创新导报，2014，14：112.
关键词：高中语文；教学；文化素材；运用
语文，作为一门特殊的学科，与其它的学科教学方法有一定的差别，它不仅仅是向学生传授课本中的专业知识，还要求培养学生的文化素养，树立正确的人生观，世界观，所以，我们教育工作者要向学生灌输一定的文化素材知识，增加学生对对文化的鉴赏与感知，发现语言文化的独特美。
1 教学中运用文化素材的优势
首先，我们要知道什么是文化。简明地说，文化是凝结在物质之中又游离于历史之外的，它可以反应国家民族的历史，地理，习俗，风土人情等；而文化素材可以更好地反映这些，它包括好词好句，名言警句，以及一些文章中出现的有意义，或是优美的段落等等；还有唐诗宋词，成语寓言，神话故事，历史故事等等。这些可以从大量的阅读中积累而得，它们都与语文学习息息相关。
1.1全面解析文章，激发学生学习兴趣
对于一些难理解的文章，如果单从文字方面解读给学生，学生可能会难以理解，可能还会让学生觉得语文很枯燥单调，从而失去了对语文的学习兴趣，所以教师可以多运用写文化素材去解读文章。比如“鸟宿池中树，僧推月下门。”这句话，对比“推”与“敲”二字的不同，教师就可以把贾岛骑驴琢磨二字撞见韩愈的故事讲述给学生，不仅可以更形象的解读了二字，还可以让学生多角度地了解贾岛这个人，在开拓了学生视野的同时更激发了学生的学习热情，提升了学生的学习能力与知识量，更好地达到教学目的。
1.2升华课堂，提高学生文学素养
语文这门课不仅需要向学生传授相关的语言知识，更是要培养学生的感知能力，以及历史，人文情怀。在高中语文教学中适时，适当地穿插一些历史文化素材，可以让学生了解更多课堂之外的东西，还可以知道一些历史故事等，让学生真正的了解到我国的博大精深，源远流长，有助于增强学生的历史责任感和民族自豪感，更好地传承我国的优秀文化。另外，在课堂上运用一些经典作品，也可以陶冶学生的情操，增加文学素养，有效地升华了课堂。
1.3语文生活相结合，学有所用
语文教学与生活息息相关，教学过程中，有效的将生活与语文课本结合起来，可以让学生了解更多课堂外的东西，将书本上的知识可以应用到生活中，做到学有所用。比如社会上出现的一些现象，比如老人扶还是不扶，医患关系等等都可以运用语文的知识给以分析，让学生对这些社会现象有一个正确的认知，以后遇到类似的事件可以恰当地处理它，真正做到学有所用。
2 教学中文化素材运用的情况
2.1教学改革过程中资源分配不均，城乡差距大
不同的发展情况的地区，课堂教学的方法与资源可能不同。例如在设备方面，常常会遇到因学校教学资源匮乏而使得学生获取新知识的途径不够全面，比如，有些与课文相关的素材可能被翻拍成了电影，比如沈从文的《边城》；话剧《雷雨》等，有些学校可以使用多媒体设备联网播放一些与其相关的电影片段，让同学们更好地了解文章的写作背景与人物性格，但是，可能有些地区的学校就只能单一地通过老师片面的解释来理解这些知识。因此，教学资源的乏匮，可能会造成不同地区学校语文教学的单调，不能很好地体现语文的魅力。
2.2教师观念有待更新
长时间的应试教育使得老师学生以及家长过于看重分数，却忽略了对能力的培养，不能充分开发每个孩子的潜力。通常只是教师一个人一直在台上自顾自地灌输知识，对于学生是否真正感兴趣或者了解却不太注重。有些老师资历虽老，但是固守传统的教学方法，不愿花费太多的时间去讲解一些文化素材，甚至只是一笔带过，不能有效地挖掘课本更深层的东西，只是按照考点去讲解课堂，不能很好地提高学生的文学素养，把孩子培养成应试教育下的工具，忽略了教育的本质，不能很好的传播语文的文化底蕴。
3 教学中怎么运用文化素材
3.1要求高中语文教材的内容与时俱进
在这个互联网飞速发展的时代，学生已不是单一的从书本上习得知识，在网上，学生可以随时随地了解到感兴趣的内容，因而书本上太多难理解的文言文内容会让学生觉得语文学习更加枯燥，因此，新课程改革要丰富教材的内容，适当的调整教材结构，比如文言文，现代文，诗词的比例结构应该更加合理化，增加一些学生感兴趣的作品，删减一些难以理解的文章，让学生学习的更加轻松，老师也更好地讲解文化素材。还可以对课文版式进行设计，可以将以往单纯的文字介绍变为图文并茂，注解更加详细些，有助于学习效果的提高。
3.2促进教师专业教学水平的发展
教师是根，学生学生是叶，根深才能叶茂，车尔尼雪夫斯基说过“要把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”教师扮演着知识传播的重要角色，首先应当完善自身知识储备，提高文化素养，才能将文化素材有效地运用到课堂教学中去。不同发展地区的教师资源不同，所以语文教学中对于文化素材运用的能力也将不同，所以应当对老师进行一定的培训，提高教师的专业水平，作为教师，自身也应该定期给自己充电，要增强教学责任感，课前要认真备课，挖掘课本，同时也要以有效的方法传授给学生，才能让学生掌握课本，提升素养。
3.3改变教学模式，活跃课堂气氛
在高中语文教学过程中穿插文化素材要有一定的连贯性，要和课本有良好的衔接性，这就要求课堂教学要有一个良好的课堂氛围，老师需要运用恰当的教学方法把教学内容展示出来。比如，老师要学会抓住学生的心理导入课文，可以结合生活或者比喻等引导学生进入新一轮的课堂教学。还可以运用多媒体设备给学生播放相关的内容，不至于使文化素材介绍的衔接部分显得生硬，同时也提高了学生的听课效率。
4 结语
语文不仅是一种知识，更是一种文化，是各国优秀思想，价值观念，人文历史等的载体，所以，在语文教学中有必要灵活运用文化素材，不仅可以更好地完成教学任务，还可以提高学生的文学素养，开阔学生视野，促进民族文化的发展。
参考文献：
[1]赖娟红.高中语文教学中文化素材的运用[J].语数外学习（语文教育），2013，12：16.
[2]贺小喻.高中语文教学中如何有效运用文化素材[J].信息化建设，2015，10：342.
[3]张万能.高中语文教材中文化素材的运用[J].科技创新导报，2014，14：112.