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【摘 要】在核心素养的教育模式之下，小学英语教学逐渐倾向于对学生英语综合素养和实际应用的能力提升。在这其中，小学英语语篇教学课堂模式对小学英语教学效率有着非常重要的影响，本文中，笔者就学课核心素养之下的小学英语语篇教学课堂模式进行了简单分析。
【关键词】学科核心素养;小学英语教学;语篇教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0147-01
引言
在新课程改革政策逐渐发展的今天，我国教育部已经明确要求在小学英语教学中要将发展学生的核心素养作为首要任务。对此，各位小学英语教师在教学中应该积极的转变英语教学的理念，将学生作为课堂教学的主体，在课堂教学的时候积极引导学生，发展学生的自主学习能力和创造性思维能力。在小学英语的语篇教学过程中，教师要想切实地提升教学质量，引导学生参与到课堂教学中，就必须在日常的教学活动中仔细观察学生的学习动向和思维发展情况。结合具体的课程安排和教学内容对教学模式进行探索、改革，制定出切实可行的语篇教学模式和制度。
一、以教学内容为主题，制定合适的教学目标
在整个小学英语教学中，科学有效的课堂秩序离不开一项明确的教学目标。小学英语教师在教学中应该首先根据具体的语篇内容和学生对学习情况制定出切实可行的教学目标，再以此为导向引导学生学习英语语篇知识。
例如，在小学四年级上册的英语教学中，对于《This is my new friend》一课教学目标的设定，教师可以在整体解析本課语篇内容的基础上确定语篇的难易程度，再具体设置教学目标，以便学生的实际学习能力与教学内容相符。第一、教师可以让学生在掌握语篇发音、理解语篇大意的基础上让学生对语篇进行流畅地朗读，提升小学生的英语语篇阅读水平;第二、学生掌握语篇中重要的词汇及句型结构后，教师要要求学生能够根据固定的句型结构造句;第三、在本节课的最后一个环节，教师可以要求学有余力的学生通过自己对语篇知识的理解在课堂上向大家介绍自己的好朋友。不仅帮助学生掌握了课本知识，还提升了学生的英语口语能力。
二、通过现代教学设备丰富教学资料
小学生的思想发育尚未常熟，对于事物的辨别能力不强，再加上小学生天性烂漫，对于事物的好奇心强，在课堂上，小学生难以长时间的将注意力集中在教师教学之上。对此，教师可以借助多媒体和互联网设备多搜集一些与语篇教学内容相关的资料，丰富课堂教学的形式，优化学生语篇学习的体验。同时，教师在下节课开始之前，可以提前为学生设置相关的预习内容，引导有计划、有目的地进行预习。
例如，在《What is your hobby》这一课的教学中，为了丰富教学内容，教师可以先搜集相关的视频短片或者是动画图片作为教学素材为学生播放。同时还要在课前为学生设置一些具有针对性的预习内容，让学生带有目的性地去预习。在课堂教学中，学生将自己在预习过程中的问题展现出来，然后教师结合教学素材与自己的讲解，帮助学生解决具体的问题。在此过程中，不仅学生提升了学习兴趣，同时还能再不断探索的过程中激发自身的自主学习意识。
三、开展小组合作学习，提高教学效率
对于小学英语语篇的教学，教师首先要带领学生掌握基本的发音和语篇的大意，然后再带领学生对语篇进行更深一步的分析。为了提升语篇教学的效率，教师可以在班级内部实施小组合作交流的自主学习模式，教师要根据学生的具体学习能力和性格特点对学生进行分组，然后在语篇教学的过程中为学生布置相应的习题，让学生在小组合作交流中对问题进行探索。通过学生之间的交流，有问题的学生可以将自己的问题大胆地表露出来，提升解决问题的效率，同时还能发展学生的合作能力。
比如，在进行《Can I help you》这一课的教学时，教师可以让学生通过小组成员分角色朗读的方式掌握语篇的发音，对于其中存在异议的地方，学生可以请教老师。寻求正确答案。其次，学生还可以在组内对语篇的意思进行叙述，对于不懂之处，各位小组成员应该各抒己见，积极查阅资料，寻求与他人的帮助。在合作中探索，在探索中交流，在交流中进步。通过小组合作学习的语篇教学模式，小学生的语篇学习效率会得到大大提升。
四、创设教学情境，促使语篇教学生活化
传统的小学英语教学模式只是让学生在刻板的教学氛围之下被动地学习，这已经不适用于现代提升学生学科核心素养的教学发展方向。为了优化小学英语语篇教学的流程，教师可以根据具体的教学内容创设教学情境。让学生在身临其境的状态下学习语篇，提升小学生的英语核心素养。
例如，在《This is my father》一课中，教师可以鼓励学生回忆父亲的形象和特点，并将其总结成一小段口语在课堂上展示出来，再以此为切入点引入本节课的教学内容。这样，学生既可以在生动的情境下投入到语篇学习中，还能更清晰的理解语篇内容，提升学习效率。
结语
对于小学英语语篇教学，教师务必要根据具体的教学内容，再结合学生的学习特点，制定切实可行的教学计划，创新教学手段，改变教学理念，以全面提升学生的学习效率。
参考文献
[1]邢浦.小学英语教科书多模态语篇对比研究[J].吉林大学，2017，（02）.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
【关键词】学科核心素养;小学英语教学;语篇教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0147-01
引言
在新课程改革政策逐渐发展的今天，我国教育部已经明确要求在小学英语教学中要将发展学生的核心素养作为首要任务。对此，各位小学英语教师在教学中应该积极的转变英语教学的理念，将学生作为课堂教学的主体，在课堂教学的时候积极引导学生，发展学生的自主学习能力和创造性思维能力。在小学英语的语篇教学过程中，教师要想切实地提升教学质量，引导学生参与到课堂教学中，就必须在日常的教学活动中仔细观察学生的学习动向和思维发展情况。结合具体的课程安排和教学内容对教学模式进行探索、改革，制定出切实可行的语篇教学模式和制度。
一、以教学内容为主题，制定合适的教学目标
在整个小学英语教学中，科学有效的课堂秩序离不开一项明确的教学目标。小学英语教师在教学中应该首先根据具体的语篇内容和学生对学习情况制定出切实可行的教学目标，再以此为导向引导学生学习英语语篇知识。
例如，在小学四年级上册的英语教学中，对于《This is my new friend》一课教学目标的设定，教师可以在整体解析本課语篇内容的基础上确定语篇的难易程度，再具体设置教学目标，以便学生的实际学习能力与教学内容相符。第一、教师可以让学生在掌握语篇发音、理解语篇大意的基础上让学生对语篇进行流畅地朗读，提升小学生的英语语篇阅读水平;第二、学生掌握语篇中重要的词汇及句型结构后，教师要要求学生能够根据固定的句型结构造句;第三、在本节课的最后一个环节，教师可以要求学有余力的学生通过自己对语篇知识的理解在课堂上向大家介绍自己的好朋友。不仅帮助学生掌握了课本知识，还提升了学生的英语口语能力。
二、通过现代教学设备丰富教学资料
小学生的思想发育尚未常熟，对于事物的辨别能力不强，再加上小学生天性烂漫，对于事物的好奇心强，在课堂上，小学生难以长时间的将注意力集中在教师教学之上。对此，教师可以借助多媒体和互联网设备多搜集一些与语篇教学内容相关的资料，丰富课堂教学的形式，优化学生语篇学习的体验。同时，教师在下节课开始之前，可以提前为学生设置相关的预习内容，引导有计划、有目的地进行预习。
例如，在《What is your hobby》这一课的教学中，为了丰富教学内容，教师可以先搜集相关的视频短片或者是动画图片作为教学素材为学生播放。同时还要在课前为学生设置一些具有针对性的预习内容，让学生带有目的性地去预习。在课堂教学中，学生将自己在预习过程中的问题展现出来，然后教师结合教学素材与自己的讲解，帮助学生解决具体的问题。在此过程中，不仅学生提升了学习兴趣，同时还能再不断探索的过程中激发自身的自主学习意识。
三、开展小组合作学习，提高教学效率
对于小学英语语篇的教学，教师首先要带领学生掌握基本的发音和语篇的大意，然后再带领学生对语篇进行更深一步的分析。为了提升语篇教学的效率，教师可以在班级内部实施小组合作交流的自主学习模式，教师要根据学生的具体学习能力和性格特点对学生进行分组，然后在语篇教学的过程中为学生布置相应的习题，让学生在小组合作交流中对问题进行探索。通过学生之间的交流，有问题的学生可以将自己的问题大胆地表露出来，提升解决问题的效率，同时还能发展学生的合作能力。
比如，在进行《Can I help you》这一课的教学时，教师可以让学生通过小组成员分角色朗读的方式掌握语篇的发音，对于其中存在异议的地方，学生可以请教老师。寻求正确答案。其次，学生还可以在组内对语篇的意思进行叙述，对于不懂之处，各位小组成员应该各抒己见，积极查阅资料，寻求与他人的帮助。在合作中探索，在探索中交流，在交流中进步。通过小组合作学习的语篇教学模式，小学生的语篇学习效率会得到大大提升。
四、创设教学情境，促使语篇教学生活化
传统的小学英语教学模式只是让学生在刻板的教学氛围之下被动地学习，这已经不适用于现代提升学生学科核心素养的教学发展方向。为了优化小学英语语篇教学的流程，教师可以根据具体的教学内容创设教学情境。让学生在身临其境的状态下学习语篇，提升小学生的英语核心素养。
例如，在《This is my father》一课中，教师可以鼓励学生回忆父亲的形象和特点，并将其总结成一小段口语在课堂上展示出来，再以此为切入点引入本节课的教学内容。这样，学生既可以在生动的情境下投入到语篇学习中，还能更清晰的理解语篇内容，提升学习效率。
结语
对于小学英语语篇教学，教师务必要根据具体的教学内容，再结合学生的学习特点，制定切实可行的教学计划，创新教学手段，改变教学理念，以全面提升学生的学习效率。
参考文献
[1]邢浦.小学英语教科书多模态语篇对比研究[J].吉林大学，2017，（02）.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.