论文部分内容阅读
摘要：强调将传统文化渗透到小学语文阅读课堂中的目的在于助力学生文化素養的增长，另外一方面也能够为传统文化的弘扬提供新的渠道，第一次本文重点分析有关小学语文阅读课堂中关于传统文化教育渗透的相关路径，更好的彰显传统文化所具有的教育价值，同时也能够在一定程度上丰富小学语文阅读课堂内容。
关键词：传统文化教育;小学语文;阅读课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统文化是我国悠久历史发展过程中所沉淀的智慧的结晶，可以说是中华民族的宝贵财富之一，关系到民族发展的根基。根据新课标的监控要求，在开展小学语文教学过程中，需要关注学生人文素养和思想品质的培育，鉴于小学语文学科和传统文化之间存在的密切联系，为二者之间的融合提供了可行性，因此在小学语文阅读教学过程中渗透传统文化教育至关重要。
一、传统文化在小学语文课堂中的作用
中华民族传统文化的内核是道德品质的完善，将其融入到小学语文教学过程中能够实现对传统文化内容的弘扬以及传承，给予学生个人道德品质的良好熏陶，助力学生个人的成长和发展。可见，在小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育，对于学生个人的发展进行有利。更为重要的是小学阶段的语文阅读教学实施的前提是学生拥有端正的学习态度以及良好的学习习惯。而传统文化中所蕴含的尊师重道，谦逊敬爱等品质，都能够引导学生形成良好的品性，从而支撑学生参与到阅读学习过程中。最后是在学习传统文化过程中，能够领悟到其中所蕴含的审美情趣以及爱国情怀，从而帮助小学生树立正确的价值观，这对于学生今后融入社会具有积极意义。
二、小学语文阅读课堂渗透传统文化教育的具体路径
（一）深挖教材，渗透传统文化教育
阅读教学属于小学语文学科教学的重要组成部分，因此在实施阅读教学过程中，需要关注学生阅读能力的增长，才能够保证学生通过阅读的方式学有所获。为了实现阅读课堂和传统文化的有机融合，教师有必要针对教材中的课文内容进行深入挖掘，这是因为现阶段使用的小学语文教材中所包含的课文大多为经典作品，无论是在内容丰富性或者是文字优美性方面都呈现出较高的水平，且与传统文化之间存在着密切的联系，因此良好的课本内容挖掘以及深度课文讲解能够推动传统文化的渗透。
（1）结合教学目标选择重点语句或段落引领学生理解、分析，要求学生记录、抄写优美的词句、片段，早读课时背诵，实现内化记忆，提高语言表达能力;（2）让学生将理解的文本内容分享给同学，感悟作者的情感。尤其是完成名家作品学习后，安排学生续写文章或读后感，培养学生审美意识与能力;（3）阅读教学与写作教学联系起来。引导学生观察生活、反应生活，掌握语法应用，培养与提高写作能力。通过课内阅读教学促使学生掌握阅读技巧与方法，并通过迁移的方式在课外阅读中应用，达成通过阅读汲取养分、积累语文知识的目的。
（二）利用传统文化经典提高小学生的传统文化知识
中华民族在历史的长河中所积淀下的传统文化的一大特征在于拥有十分丰富的经典内容，也就意味着在进行语文阅读教学过程中，可以让学生通过学习各种知识来了解传统文化的博大精深，通过这种方式对学生的品味和涵养进行提升。因此应当重视对于经典作品的充分利用目的在于让学生接触更多的传统文化知识，缩短学生和传统文化之间的距离。例如：小学语文教师在进行《悯农》传统文化教育阅读教学时，语文教师可以让学生对古诗的内容进行背诵，选取若干名学生进行进行背诵比赛，通过创新学生对于传统文化知识学习的方式来激发其学习兴趣，从而更好的巩固学生的传统文化知识基础，为今后对于传统文化的深层次学习奠基。在该过程中还需要遵循由浅入深的原则逐步加深传统文化知识内容的深度。
（三）将传统文化教育中蕴含的育人思想融入阅读教学当中
小学语文教师可以针对小学生爱国意识薄弱、诚信观念认识不足以及集体观念较差的思想现状，针对性的选取一些传统经典来对小学生进行教育。例如：小学语文教师可以开展以诚信为主的传统文化阅读教学活动，为学生收集整理大量的诚信经典语句：“小信诚则大信立”、“言不信者，行不果”等，让学生在阅读学习中，意识到诚信的重要性，从而提高学生的综合素质。为了达到良好的渗透效果，在实施阅读教学过程中，教师需要有意识地为学生选择与传统文化密切相关的读物，尤其是在课外阅读过程中，让学生视力题材更加广泛的读物，通过不断丰富学生自身知识储备的方式，加强学生和传统文化之间的联系。当学生所积累的知识丰富到一定程度之后，自然而然能够形成关于传统文化的初步见解，不断接近传统文化的内核，汲取传统文化中的养分助力自身的成长发展。
结束语：
综上所述，素质教育背景下，应当重视在小学语文阅读课堂中传统文化的渗透效果，目的在于更好地发挥传统文化具有的教育价值，推动学生核心素养的增长，通过传统文化潜移默化的熏陶不断增强小学生的文化素养以及内涵，塑造学生正确的价值观，锻炼其意志品质，助力学生的个人发展。
参考文献
[1]许燕燕.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中外交流，2018，（18）：176.
[2]梁丽芳.如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育[J].数码设计（上），2018，（2）：187.
[3]冯丽颖.传统文化教育在小学语文阅读课堂的渗透[J].魅力中国，2015（11）：25.
关键词：传统文化教育;小学语文;阅读课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统文化是我国悠久历史发展过程中所沉淀的智慧的结晶，可以说是中华民族的宝贵财富之一，关系到民族发展的根基。根据新课标的监控要求，在开展小学语文教学过程中，需要关注学生人文素养和思想品质的培育，鉴于小学语文学科和传统文化之间存在的密切联系，为二者之间的融合提供了可行性，因此在小学语文阅读教学过程中渗透传统文化教育至关重要。
一、传统文化在小学语文课堂中的作用
中华民族传统文化的内核是道德品质的完善，将其融入到小学语文教学过程中能够实现对传统文化内容的弘扬以及传承，给予学生个人道德品质的良好熏陶，助力学生个人的成长和发展。可见，在小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育，对于学生个人的发展进行有利。更为重要的是小学阶段的语文阅读教学实施的前提是学生拥有端正的学习态度以及良好的学习习惯。而传统文化中所蕴含的尊师重道，谦逊敬爱等品质，都能够引导学生形成良好的品性，从而支撑学生参与到阅读学习过程中。最后是在学习传统文化过程中，能够领悟到其中所蕴含的审美情趣以及爱国情怀，从而帮助小学生树立正确的价值观，这对于学生今后融入社会具有积极意义。
二、小学语文阅读课堂渗透传统文化教育的具体路径
（一）深挖教材，渗透传统文化教育
阅读教学属于小学语文学科教学的重要组成部分，因此在实施阅读教学过程中，需要关注学生阅读能力的增长，才能够保证学生通过阅读的方式学有所获。为了实现阅读课堂和传统文化的有机融合，教师有必要针对教材中的课文内容进行深入挖掘，这是因为现阶段使用的小学语文教材中所包含的课文大多为经典作品，无论是在内容丰富性或者是文字优美性方面都呈现出较高的水平，且与传统文化之间存在着密切的联系，因此良好的课本内容挖掘以及深度课文讲解能够推动传统文化的渗透。
（1）结合教学目标选择重点语句或段落引领学生理解、分析，要求学生记录、抄写优美的词句、片段，早读课时背诵，实现内化记忆，提高语言表达能力;（2）让学生将理解的文本内容分享给同学，感悟作者的情感。尤其是完成名家作品学习后，安排学生续写文章或读后感，培养学生审美意识与能力;（3）阅读教学与写作教学联系起来。引导学生观察生活、反应生活，掌握语法应用，培养与提高写作能力。通过课内阅读教学促使学生掌握阅读技巧与方法，并通过迁移的方式在课外阅读中应用，达成通过阅读汲取养分、积累语文知识的目的。
（二）利用传统文化经典提高小学生的传统文化知识
中华民族在历史的长河中所积淀下的传统文化的一大特征在于拥有十分丰富的经典内容，也就意味着在进行语文阅读教学过程中，可以让学生通过学习各种知识来了解传统文化的博大精深，通过这种方式对学生的品味和涵养进行提升。因此应当重视对于经典作品的充分利用目的在于让学生接触更多的传统文化知识，缩短学生和传统文化之间的距离。例如：小学语文教师在进行《悯农》传统文化教育阅读教学时，语文教师可以让学生对古诗的内容进行背诵，选取若干名学生进行进行背诵比赛，通过创新学生对于传统文化知识学习的方式来激发其学习兴趣，从而更好的巩固学生的传统文化知识基础，为今后对于传统文化的深层次学习奠基。在该过程中还需要遵循由浅入深的原则逐步加深传统文化知识内容的深度。
（三）将传统文化教育中蕴含的育人思想融入阅读教学当中
小学语文教师可以针对小学生爱国意识薄弱、诚信观念认识不足以及集体观念较差的思想现状，针对性的选取一些传统经典来对小学生进行教育。例如：小学语文教师可以开展以诚信为主的传统文化阅读教学活动，为学生收集整理大量的诚信经典语句：“小信诚则大信立”、“言不信者，行不果”等，让学生在阅读学习中，意识到诚信的重要性，从而提高学生的综合素质。为了达到良好的渗透效果，在实施阅读教学过程中，教师需要有意识地为学生选择与传统文化密切相关的读物，尤其是在课外阅读过程中，让学生视力题材更加广泛的读物，通过不断丰富学生自身知识储备的方式，加强学生和传统文化之间的联系。当学生所积累的知识丰富到一定程度之后，自然而然能够形成关于传统文化的初步见解，不断接近传统文化的内核，汲取传统文化中的养分助力自身的成长发展。
结束语：
综上所述，素质教育背景下，应当重视在小学语文阅读课堂中传统文化的渗透效果，目的在于更好地发挥传统文化具有的教育价值，推动学生核心素养的增长，通过传统文化潜移默化的熏陶不断增强小学生的文化素养以及内涵，塑造学生正确的价值观，锻炼其意志品质，助力学生的个人发展。
参考文献
[1]许燕燕.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中外交流，2018，（18）：176.
[2]梁丽芳.如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育[J].数码设计（上），2018，（2）：187.
[3]冯丽颖.传统文化教育在小学语文阅读课堂的渗透[J].魅力中国，2015（11）：25.